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高三数学教学工作计划 篇1
一、教学指导思想
1、常规教学注重落实、加强团结协作、充分发挥备课组各位成员的特点和作风。
2、面对全体学生、因材施教、争取学生数学素质不断提高、争取高考出优良成绩。
二、具体措施
1、认真研究教材与考试说明、明确重点、难点、把握高考命题的趋向、科学地制订备考计划。
（1）计划在学科组教研活动期间专门学习研讨教材、教学大纲、考试说明、研究每一章节的考点、热点、研究每一章考题新题与旧题、内容稳定型与迁移型等关系以此指导课堂教学、使课堂教学尽量少走弯路提高课堂教学的效率。
（2）在研究新大纲、新教材、新考纲的研究之后、我们觉得、高考对知识难度在逐年减小、能力考查比重逐年增加、其基本知识结构不会变、教材和教学大纲的基本要求不变。根据这一点、在每堂课都制定明确的并与之相符的教学目标、不求过难、过繁、增加学生不必要的负担。做到稳中求改、稳中求变、稳中求新。
（3）在复习的同时要求学生注重对基础知识、基本技能的考查、不以知识点的记忆为目标、而应以对知识的理解和应用为目的。注重过程和联系、注意建立知识网络。并注意蕴涵在基础知识中的能力因素、注意基本问题中的能力培养、 特别是要学会把基础知识放在新情景中去分析、应用、
（4）高中的重点知识在复习中要保持较大的比重和必要的深度、 原来的重点内容函数、不等式、数列、立体几何、平面三角及解析几何中的综合问题等、 在教学中、要避免重复及简单的操练、新增的内容：向量、概率等内容在复习时也应引起我们的足够重视。总之高三的数学复习课要以培养逻辑思维能力为核心、加强运算能力为主体进行复习、
（5）重视通性、通法的落实、要把复习的重点放在教材中典型例题、习题上；放在体现通性、通法的例题、习题上；放在各部分知识网络之间的内在联系上抓好课堂教学质量、定出实施方法和评价方案、
（6）渗透数学思想方法、 培养数学学科能力、《考试说明》明确指出要考查数学思想方法、 要加强学科能力的考查、 我们在复习中要加强数学思想方法的复习、 如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想、 以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地根据学生学习实际予以复习及落实、
2、注重集体备课、发挥群体优势、团结协作形成合力。
（1）参加集体备课前、要求每位教师一定要自己充分备好课、经过集体备课、互相交流、形成共识、修改教案、再上课。
（2）文科、理科要分别统一进度、统一单元教学重点和练习要求、统一练与讲评、统一印制单元练习题、统一补充课本以外内容、在此基础上逐步统一每一节解决重点、突破难点的方法。
（3）课堂教学模式、堂上练习及课后作业、具体内容可不一致、但教学目标要做到统一。
（4）备课要备单元及每节课的重点、难点、疑点、热点、考点及解决问题的方法和突破的技巧。
（5）备课时要注意每节课内容的容量、时间的安排、做到每一节课堂教学都要分层次、高效益。
（6）以轮换的形式定好每周集体备课时的中心发言人、其他老师及时交换心得、取长补短、共同提高。
3、外来资料坚持以我为主、为我所用、合理配置复习资料、科学地筛选习题进行考练、做到高效、优质、提高资料的利用率。
（1）周练习与单元测试题预先安排好、不能盲目搬用外来资料和沿袭旧资料。所有给学生做的练习及检测卷都要进行重组、以适合学生实际水平。
（2）一方面要做一定量的新练习、另一方面要重温以往练习、考试过的题、做错的固然要订正、原来做对的典型题也要求重新熟悉思路；
（3）抓主干知识与全面复习的关系；抓高考的热点与冷僻点的关系。
（4）考练讲求质量、练后要加强评讲的针对性、要结合评卷情况、讲审题、讲思路、讲规律、讲延伸、讲答题技巧、讲书写等、以便有效提高学生成绩。
4、加强教与学的信息交流、注意师生沟通。
（1）平常通过多和学生交流、坐谈等形式做好自己的课堂教学、考练等方面的信息反馈工作、有针对性的调整教学、提高课堂教学质量。
（2）学生有进步、教师要及时表扬、注意发挥表扬的激励作用、学生成绩退 步时、教师要及时主动找学生谈心、帮助学生树立信心。
（3）积极开展学生的辅导工作、学生的问题是数学教学的中心、所以我们将经常下班解决学生的疑惑、并指导学生 心平气和地对待每一次考试、冷静地分析考试情况、让自己的复习计划与教师的课堂复习计划合拍。
5、注意研究教学、注重实效、努力提高课堂40分钟的.效率。
堂课上根据学生的实际情况、合理使用各种教学媒体、增大课堂的容量。在重点问题上多花时间、集中精力解决学生困惑的问题、减少不必要的环节、少做无用功、既不能"满堂灌"也不能"大撒手"、做到情讲精练。同时发挥学生主体地位、让学生多参与解题活动和教学过程、启迪思维、点拨要害。注重对基础知识、基本技能的考查、不以知识点的记忆为目标、而应以对知识的理解和应用为目的。因此要注意教材的内涵、注重过程和联系、注意建立知识网络。所以每位教师展开教学时、要坚持重点突出、摒弃面面俱到、坚持打好基础、摒弃追求高、深、难、坚持讲练结合、摒弃独占讲台、一讲到底、坚持启发引导、摒弃注入灌输、坚持因材施教、摒弃千篇一律、坚持精选习题、摒弃题海战术。
6、加强课下辅导、注意尖子生的培养。
对学生的课下辅导要耐心细致、帮助学生查漏补缺、觖疑答难、同时要格外注意尖子生的培养、为尖子生提供优质的服务。
7、因材施教、实施分层教学。
（1）每位教师要从我校实际出发、设法激出学生的兴趣、充分调动学生的积极性和主动性。
（2）布置作业要分必做题和选做题、对必做题要求全体学生认真独立完成、选做题要求中等生努力去尝试、尖子生必做。
8、多方收集高考信息：保持与教研员的联系、多请教研员来听课、多向外面的学校学习、保证课堂复习的正确方向和效率。
高三数学教学工作计划 篇2
1、教学任务分析
1 学情分析
本节课的授课对象是我校学生、数学水平参差不齐、依赖性强、接受能力一般、灵活性不够。因此本节课采用低起点、由浅到深、由易到难逐步推进、热情地启发学生的思维、让学生在欢愉的气氛中获取知识和运用知识的能力。
1.2 教材分析
1.2.1 教材地位和作用
所用的教材是人教版《必修5》、教材通过日常生活中的实例、讲解等比数列的概念、特别地要体现它是一种特殊函数、通过列表、图像、通项公式来表达等比数列、把数列融于函数之中、体现了数列的本质和内涵。等比数列的定义与通项不仅是本章的重点和难点、也是高中阶段培养学生逻辑推理的重要载体之一、为培养学生思维的灵活性和创造性打下坚实的基础。
同时本节课是在学生已经系统地学习了一种常用数列、即等差数列的概念、通项公式和前n项和公式的基础上、开始学习另一种常用数列、即等比数列的相应知识、我认为本节教材对于进—步渗透数学思想、发展逻辑思维能力、提高学生的品质素养均有较好作用。众所周知、数列是中学数学的重点内容之一、也是高考的考查重点之一、其中等差数列和等比数列尤为重要、有关数列的问题、大多数都是归结为这两种基本数列加以解决的：而且这两途中数列在实际问题中有着广泛的.应用、这说要求教学中高度重视、并有新的突破、拓展和引深。
1.2.2 教学任务和目标
教学任务分析：通过观察、归纳、猜想、类比等思维品质、正确理解等比数列的定义、等比数列通项公式。以及具体的知识运用及实际应用。
本堂课内容的编者按：首先注意前后知识的区别与联系、加强对比和类比、展示等比数列概念的形成和和指数函数的对应等深化过程、使得后进生部有发言权、优生也不乏味、从而达到面向全体的目的、激发学生学习数学兴趣。其次体会研究等比数列通项公式简单归纳方法：特殊→一般、重温数学家发现数学概念和数学公式的思维活动过程、沿着数学家寻求真理的足迹、再现与前人类似的创造过程。
教学目标：
知识目标：理解并掌握等比数列的定义和通项公式、并加以初步应用。
能力目标：通过慨念、公式和例题的教学、渗透类比思想、方程思想、函数思想以及从特殊到—般等数学思想、着重培养学生观察、比较、概括、归纳、演绎等方面的思维能力、并进—步培养运算能力、分析问题和解决问题的能力、增强应用意识。
品质素养目标：在传授知识培养能力的同时、培养学生勇于探求、敢于创新的精神、同时帮助学生树立克服困难的信心、培养学生良好的学习习惯意志品质。
1.2.3教学重点和难点
教学重点：等比数列、等比中项的概念的形成与深化;等比数列通项公式的推导及应用。
教学难点是：等比数列概念深化：体现它是一种特殊函数、等比数列的判定、证明及初步应用。
2、教材教法和学法分析
教材的处理
鉴于学生已基本上掌握数列概念、等差数列概念及通项公式(有利因素)、但于由学生对教师、书本对于依赖、独立探索的信心和能力尚显不足(不利因素)、故应稀释、放大、拉长等比数列概念的形成、展示深代过程和通项公式的推导过程、体现过程教学法。讲完课本例1、例2、例3、把等比中项的概念安排到第二课时教学。本节着重体现等比数列概念形成的过程及通项公式的推导与运用。
高三数学教学工作计划 篇3
一、学生基本情况：
175班共有学生66人、176班共有学生60人。学生基本属于知识型、相当多的同学对基础知识掌握较差、学习习惯不太好、两班学习数学的气氛不太浓、学习不够刻苦,各班都有少数尖子生、但是每个班两极分化非常严重、差生面特别广、很多学生从基础知识到学习能力都有待培养、辅差任务非常重,目前形势非常严峻。
二、高考要求
1、高考对数学的考查以知识为载体、着重考察学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。
2、重视数学思想方法的考查、重点考查转化思想、数形结合思想、分类讨论思想、函数与方程思想。高考数学实体的设计是以考查数学思想为主线、在知识的交汇点设计试题。
3、高考试题注重区分度、同一试题、大多没有繁杂的运算、且解法较多、不同层次的学生有不同的解法。
4、注重应用题的考查、2002年文科试题应用有3道题、共28分。
5、注重学生创新意识的考查、注重学生创造能力的考查。
三、教学措施
1、以能力为中心、以基础为依托、调整学生的学习习惯、调动学生学习的积极性、让学生多动手、多动脑、培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。精讲多练、一般地、每一节课让学生练习20分钟左右、充分发挥学生的主体作用。
2、坚持每一个教学内容集体研究、充分发挥备课组集体的力量、精心备好每一节课、努力提高上课效率。调整教学方法、采用新的教学模式。教学基本模式为：
基础练习典型例题作业课后检查
(1)基础练习：一般5道题、主要复习基础知识、基本方法。要求所有的学生都过关、所有的学生都能做完。
(2)典型例题：一般4道题、例1为基础题、要直接运用课前练习的基础知识、基本方法、由学生上台演练。例2思路要广、让有生能想到多种方法、让中等生能想到12种方法、让中下生让能想到1种方法。例3题目要新、能转化为前面的典型类型求解。例4为综合题、培养学生运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。
(3)作业：本节课的基础问题、典型问题及下一节课的预习题。
(4)课后检查;重点检查改错本及复习资料上的作业。
3、脚踏实地做好落实工作。当日内容、当日消化、加强每天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练、每章一章考。通过周练重点突破一些重点、难点、章考试一章的查漏补缺、章考后对一章的不足之处进行重点讲评。
4、周练与章考、切实把握试题的选取、切实把握高考的脉搏、注重基础知识的考查、注重能力的考查、注意思维的层次性(即解法的多样性)、适时推出一些新题、加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体研究、努力提高考试的效率。
5、发挥集体的`力量、共同培养尖子学生。
6、加强文科数学教学辅导的力度、坚持每周有针对性地集体辅导一次、建议学校文科数学每周多开一节课(即每周7节)。
四、教学进度详细安排：
1、函数(共11课时)(8月9日结束)
(1)函数的单调性(2课时)
(2)函数的图象(2课时)
(3)二次函数(2课时)
(4)函数的奇偶性(1课时)
(5)函数章考(4课时)
2、三角函数(共30课时)(9月15日结束)
(1)任意角的三角函数(1)
(2)同角三角函数的基本关系(1)
(3)诱导公式(1)
(4)三角函数的图象(2)
(5)三角函数的定义域、值域和最值(2)
(6)三角函数的奇偶性、单调性(1)
(7)三角函数的周期性(1)
(8)两角和差的正、余弦公式(1)
(9)倍角公式、万能公式(2)
(10)和积互化公式(1)
(11)三角函数的化简与求值(3)
(12)三角恒等式的证明(1)
(13)条件恒等式的证明(1)
(14)三角形的求值与证明(3)
(15)解斜三角形(2)
(16)三角不等式(1)
(17)三角函数的最值(2)
(18)反三角函数的概念、图像及性质(1)
(19)反三角函数的运算(2)
(20)最简单的三角方程(1)
(21)单元考试(4)
3、不等式(共24课时)(10月13日)
(1)不等式的概念与性质(1课时)
(2)不等式的证明(比较法)(1课时)
(3)不等式的证明(分析法、综合法)(1课时)
(4)应用均值不等式证明不等式(2课时)
(5)不等式的证明(反证法、数学归纳法)(3课时)
(6)一元一次不等式、一元二次不等式的解法(1课时)
(7)分式不等式的解法(1课时)
(8)无理不等式的解法(1课时)
(9)含绝对值不等式的解法(1课时)
(10)指对不等式的解法(2课时)
(11)含参不等式的解法(3课时)
(12)均值不等式的应用(2)
(13)应用不等式求范围(2)
(14)章考(4课时)
(15)月考及讲评(4天)
4、数列、极限、数学归纳法(共20课时)(11月13日)
(1)数列的通项(2课时)
(2)等差数列(2课时)
(3)等比数列(2课时)
(4)综合运用(2课时)
(5)数列的求和(3课时)
(6)数列的极限(1课时)
(7)数学归纳法(4课时)
(8)归纳、猜想、证明(1课时)
(9)章考(3课时)
(10)月考及讲评(4天)
5、复数(共15课时)(11月27日)
(1)复数的概念(2课时)
(2)复数的代数形式及运算(2课时)
(3)复数的三角形式(1课时)
(4)复数的三角形式的运算(2课时)
(5)复数的加减法的几何意义(1课时)
(6)复数的乘除法的几何意义(2课时)
(7)复数集上的方程(2课时)
(8)复数集上的方程(1课时)
(9)章考(2课时)
6、排列、组合、二项式定理(共11课时)(12月1日)
(1)两个基本原理(1课时)
(2)排列、组合数公式(1)
(3)排列应用题(1)
(4)组合应用题(1)
(5)排列、组合综合应用题(2)
(6)二项式定理(3)
(7)章考(2课时)
(8)月考及讲评(4天)
7、直线与平面(共20课时)(12月24日)
(1)平面及其基本性质(1课时)
(2)空间的两条直线(1课时)
(3)直线与平面(1课时)
(4)平面与平面(1课时)
(5)三垂线定理及逆定理(2课时)
(6)平行间的转化(2课时)
(7)垂直间的转化(2课时)
(8)空间角(3课时)
(9)空间距离(2课时)
(10)章考(3课时)
(11)月考及讲评(4天)
8、多面体与旋转体(共7课时)(12月31日)
(1)柱体(1课时)
(2)锥体(1课时)
(3)台体(1课时)
(4)球(1课时)
(5)侧面张开图(1课时)
(6)折叠问题(1课时)
(7)体积问题(1课时)
(8)自测
9、直线与圆(共10课时)(1月12日)
(1)向线段与定比分点(1)
(2)直线方程的几种形式(2)
(3)两直线的位置关系(1)
(4)对称为题(1)
(5)圆的方程(1)
(6)直线与圆的位置关系(2)
(7)章考(2课时)
(8)月考及讲评(4天)
10、圆锥曲线(共21课时)(2月4日)
(1)充要条件(1)
(2)椭圆(1)
(3)双曲线(1)
(4)抛物线(1)
(5)坐标平移(2)
(6)弦问题(4)
(7)轨迹的求法(4)
(8)最值问题(2)
(9)取值范围问题(2)
(10)章考(3课时)
11、参数方程、极坐标(共5课时)(2月10日)
(1)直线的参数方程及应用(2)
(2)圆锥曲线的参数方程(1)
(3)直线与圆的极坐标方程(2)
五、周练安排
1、出题安排
(1)第2、5、8、11、14、17、20周
(2)第3、6、9、12、15、18、21周
(3)第4、7、10、13、16、19、22周
2、注意事项
每周星期一以前出好试题、交备课组讨论、定稿后负责印好试卷、分发到班。
六、过关题、典型题
1、出题安排
(1)三角函数
(2)不等式
(3)数列
(4)复数、排列组合、二项式定理
(5)立体几何
(6)解析几何
2、注意事项
每章结束以前一周出好试题、交备课组讨论、定稿后负责印好试卷、分发到班。
七、章考命题负责人
1、出题安排
(1)三角函数
(2)不等式
(3)数列(4)复数、排列组合、二项式定理
(5)立体几何
(6)解析几何
2、注意事项
每次考前出好试题、交备课组讨论、定稿后负责印好试卷、分发到班。
八、月考命题负责人
1、出题安排
(1)第一次月考
(2)第二次月考
(3)第三次月考
(4)第四次月考
(5)第五次月考
2、每次月考前一周出好试题、交备课组讨论、负责定稿交好试卷。
高三数学教学工作计划 篇4
教师的教学指导对学生的学习有着至关重要的作用、所以作为一名教师需要做好一定的教学计划。下面是高三数学教学计划进度表、供广大的教师参考使用。希望各位高三数学教师能够培养出多个高端人才、进入自己理想中的大学。
一、指导思想
研究教材、了解新的信息、更新观念、倡导理性思维、重视多元联系、探求新的教学模式、加强教改力度、注重团结协作、全面贯彻党的教育方针、面向全体学生、因材施教、激发学生的数学学习兴趣、培养学生的数学素质、全力促进教学效果的提高。
二、教学设想
（一）总的原则
1、整合三月、抢拼四月、冲刺五月
我们把整个高三分成三个阶段、三月到四月中旬为第二个阶段整合阶段、将第一轮未完成的内容一扫光、适当讲一点专题、应对考试各种题型的训练。四月中旬到五月中旬、大面积进入专题训练、五月中旬后、就逐渐把精力放到主干知识上、不再大量练习新的题型、而是复习错题集、使自己在高考中尽量减少错误、甚至不犯错误。力争以较好状态迎接高考
2、认真研读数学考试大纲及四川卷考试说明、做到宏观把握、微观掌握、注意高考热点、特别注意高考的信息。认真钻研成都四、七、九中的考题、最近几年这三个学校的一诊二诊三诊题都与高考很接近、特别是三诊以后有一套练习题很有针对性。
3、不孤立记忆和认识各个知识点、而要将其放到相应的体系结构中、在比较、辨析的过程中寻求其内在联系、达到理解层次、注意知识块的复习、构建知识网路。
3、立足基础、不做数学考试大纲以外的东西。精心选做基础训练题目、做到不偏、不漏、不怪、即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源、要按照新教材以及考试大纲的要求、进行有针对性的训练。严格控制选题和做题难度、做到不凭个人喜好选题、不脱离学生学习状况选题、不超越教学基本内容选题、不大量选做难度较大的题目。
（二）体现数学学科特点、注重知识能力的提高、提升综合解题能力
1、加强解题教学、使学生在解题探究中提高能力。
2、注重联系实际、要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合能力。 不脱离基础知识来讲学生的能力、基础扎实的学生不一定能力强。教学中、不断地将基础知识运用于数学问题的解决中、努力提高学生的学科综合能力。
多从贴近教材、贴近学生、贴近实际角度、选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题、对学生进行有计划、针对性强的训练、多给学生锻炼各种能力的机会、从而达到提升学生数学综合能力之目的。
（三）合理安排复习中讲、练、评、辅的时间
1、精心设计教学、做到精讲精练、不加重学生的负担、避免题海战
2、协调好讲、练、评、辅之间的关系、追求数学复习的最佳效果;
3、注重实效、努力提高复习教学的效率和效益;
（四）改变传统复习模式、体现小组交流合作;
1、淡化各自为战、加强备课小组交流合作、资源共享;
2、坚持学生主题、教师主导;
3、注重学法指导及心理辅导;
（1）及时向学生介绍学习方法和学习策略、及时收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。
（2）针对不同学生的实际水平、合理安排教学难度、有利于学生成功情感体验、促进其提高。
（3）加强边缘生的个别辅导。
A类边缘生采用各个击破、B类边缘生抓基础、促能力、A类边缘生注意个别指导;B类边缘生手把手的教、主要课堂重点关注、课后重点辅导。
三、教学重点
1、数学思想方法
2、教材的重点、高考的热点
3、依据新大纲、夯实基础、突出内容、课程内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数、解析几何、立体几何、数列仍是重点。
4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。 从数和形的角度观察事物、提出有数学特点的问题、注重知识间的内在联系与综合。
注意知识的交叉点和结合点。
四、教学措施
1、以能力为中心、以基础为依托、调整学生的学习习惯、调动学生学习的积极性、让学生多动手、多动脑、培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。精讲多练、一般地、每一节课让学生练习20分钟左右、充分发挥学生的主体作用。
2、坚持先备课后上课、加强学习、多听课、探索第二轮复习的教学模式。
3、脚踏实地抓落实 搞好促优补差工作
（1）当日内容、当日消化、加强每天必要的练习检查督促。
（2）坚持每周一次小题训练、每周一次综合训练。
（3）周练与综合训练、切实把握试题的选取、切实把握高考的脉搏、注重基础知识的考查、注重能力的考查、注意思维的层次性（即解法的多样性）、适时推出一些新题、加强应用题考察的力度。对每一次考试试题研究、努力提高考试的效率。
① 注意研究高考考试说明、近三年高考试题、特别是全国卷的高考试题。
②在综合练习中、不缩小考试难度、既注意重点知识的考查、注重对数学思想和方法的考查。
③在综合练习中注意实践能力的考查、要求学生能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题、包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题;能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能够对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类、将实际问题抽象为数学问题、建立数学模型;应用相关的数学方法解决问题并加以验证、并能用数学语言正确地表述、说明。
④在综合练习中注意创新意识的考查：要求学生能对新颖的信息、情境和设问、选择有效的方法和手段收集信息、综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法、进行独立的思考、探索和研究、提出解决问题的思路、创造性地解决问题。
4、加强应试心理的指导、为学生减压、开启他们心灵之窗、使他们保持最佳状态。
5、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样、怎么办？复习时应注意什么？
（1）力求作到三个避免
避免需要死记硬背的内容; 避免呆板的.试题;避免繁琐的计算。
（2）用学过的知识解决没有见过的问题。利用已有的知识内容、思想方法和基本能力、自己去研究试题所提供的新素材、分析试题所创设的新情况、找出已知和未知间的联系、重新组织若干已有的规则、形成新的高级规则、尝试解决试题所确立的新问题。
6、对重点知识与重点方法要真正理解、并且理解准、透。如概念复习要作到：灵活用好概念的内涵和外延、分清容易混淆的概念间的细微差别、提防误用或错用;全面准确把握好所用概念的前提条件;熟练掌握表示有关概念的字符、记号。
7、加强学法指导 在教学中要让学生明白：
第一轮复习、通常称为方法篇。在这一阶段、老师将以方法、技巧为主线、主要研究数学思想方法。老师的复习、不再重视知识结构的先后次序、而是以提高同学们解决问题、分析问题的能力为目的、提出、分析、解决问题的思路用配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类讨论等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到：
①主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组。找出某个知识点会在一系列题目中出现、某种方法可以解决一类问题。
②分析题目时、由原来的注重知识点、渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。
③从现在开始、解题一定要非常规范、俗语说：不怕难题不得分、就怕每题都扣分、所以大家务必将解题过程写得层次分明、结构完整。
④适当选做各地模拟试卷和以往高考题、逐渐弄清高考考查的范围和重点。
第二轮复习、大约一个月的时间、也称为策略篇。老师主要讲述选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法、教给同学们一些解题的特殊方法、特殊技巧、以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到：
①解题时、会从多种方法中选择最省时、最省事的方法、力求多方位、多角度的思考问题、逐渐适应高考对减缩思维的要求。
②注意自己的解题速度、审题要慢、思维要全、下笔要准、答题要快。
③养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯、思考命题者是怎样将考查的知识点有机的结合起来的、有那些思想方法被复合在其中、对命题者想要考我什么、我应该会什么、做到心知肚明。
最后、就是冲刺阶段、也称为备考篇。将复习的主动权交给学生。以前、学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线、但是这阶段要求学生直接、主动的研读《考试说明》、研究近年来的高考试题、掌握高考信息、命题动向、并要求学生做到：
①检索自己的知识系统、紧抓薄弱点、并针对性地做专门的训练和突击措施（可请老师专门为你拎一拎）;锁定重中之重、掌握最重要的知识到炉火纯青的地步。
②抓思维易错点、注重典型题型。
③浏览自己以前做过的习题、试卷、回忆自己学习相关知识的历程、做好再纠错工作。
④博览群书、博闻强记、使自己见多识广、注意那些背景新、方法新、知识具有代表性的问题。
⑤不做难题、偏题、怪题、保持情绪稳定、充满信心、准备应考。
高三数学教学工作计划 篇5
一、指导思想
根据《考试大纲》、《考试说明》、《教学大纲》、结合学生实际情况、准确定位起点、立足双基、夯实基础、瞄准高考、培养综合能力、努力提高课堂教学效率、从而全面提高数学教学质量。重点讲解和练习可以打分的知识点。
二、主体目标
1、构建知识网络体系、通过案例教学提高学习兴趣。鼓励学生勇于探索、提高用辩证唯物主义分析问题和解决问题的能力。
2、抓好一轮专题复习、学习考试须知、捕捉高考信息。这学期的教学任务主要是完成高三第一轮复习。指导学生参加零诊断一诊断考试、完成学校下达的考试目标。做好模拟训练、增加高考体验、力争2014年取得优异成绩。
三、教学方法和措施
(一)制定科学审查计划
在认真研究教材、教学大纲和考试大纲、分析学生具体情况的基础上、根据教学和学生实际情况、科学制定教学计划。
1、时间分配必修教材主复习基本在期中考试前完成、选修教材复习基本在年底前完成、考前适应性练习在1月份完成。
2、以知识为中心、关注重点章节、从而复习重点知识。
3、注意教学的分层结合不同层次学生的实际情况、有区别的讲解。抓好两课培养优秀学生。同时、狠抓能上学的学生、做好贫困生帮扶工作。努力培养学生的学习积极性、尽可能调动学生的学习积极性、让每个学生都有不同程度的明显进步；认真做好对优秀学生的扶持工作、开展个别辅导、关注学生思想变化、及时引导、让他们有足够的信心参加高考。分层次教学、要求不同、力求每个学生都有所收获。
4、总体评审与阶段评审计划相匹配。整体复习计划精确到月、阶段复习计划要精确到详细列出每周复习任务和进度
5、适当调整、根据已完成的评审调整计划、强化薄弱环节；或者根据大纲的变化及时修改计划等。
6、确定模拟测试的时间和频率以及分层辅导的安排
7、研究教学大纲和教材、研究近5年高考试卷、
总结高考经验、指导复习
(二)建立知识网络、确立教学主题
在教学中、要根据每章建立简洁的知识网络、然后根据高考题型划分题目、如‘单项选择题’、‘计算题’、‘填空题’等。在复习这些题目时、可以根据以上题目对以往的高考题目进行分类、分析和研究、找出它们的特点和规律、然后进行讲解。在讲解每个题目的时候、要尽量从各个方面入手、分析透彻、真正掌握解题技巧和规律。
(3)选择和使用好复习资料
高三复习、以BBK为主要复习资料、参考优化设计、立体设计等辅助资料组织教学工作、充分利用基础案例实施资料、提高考点突破和苏的知识
在选择习题时、千万不要盲目乱用外国材料和题型、以免重复和误导问题。选正规的材料和以前的高考题就够了。两周做一次综合练习最合适。在模拟演练中、复习的内容会进一步加强、重点难点会再次巩固。没有提到或者无法解释的内容、可以通过综合练习来弥补。不仅学生要全力以赴、老师也要严格按照高考要求进行复习分析。要有针对性地培养学生的问题解决能力、如强化客观题的速度和准确性训练、加强主观题的完整性和科学性表达。同时、要设立错题库、对做过的'试卷和习题进行整理、了解实践中因知识理解不准确或审判不严而出现错误的原因、有利于避免同样的错误、增强训练的针对性、取得更大的效果。另外、在实践中一定要注意避免出现太多问题、起点太高。做题重在质而不在量、也就是说要懂一题、懂一课。通过做练习、我们可以掌握知识、提高能力、增强信心、找出差距。在做练习的过程中、理解解题思路、掌握基本解题方法很重要。
认真做好试卷的练习和评卷工作。每一次培训考试都是分批彻底改、分数都登记在册。练了就改、考了就评、练了就讲。引导学生分析每一个问题和原因、考完及时巩固
(五)精心备课、有的放矢
由于课堂复习能力的提高、我们应该把更多的时间花在关键问题上、集中精力解决学生困惑的问题、减少不必要的环节、少做无用的工作；既不是“满屋灌”、也不是“放弃”。每节课都要认真研究学生的实际情况、充分发挥学生的主体地位、让学生参与解题活动和教学过程、启发思维、指出重点。教师必须认真分析、比较和总结教材和材料、才能清晰地启发学生。如何向学生呈现每一课的内容、重点、难点、疑点、素材、都要充分研究。在教学中、要及时反馈、根据学生的掌握情况不断改进和修订教学计划。老师要多写问题、多参考资料。
高三数学教学工作计划 篇6
一、教学内容
本学期文科数学内容为苏教版普通高中课程标准实验教科书(必修)3、选修系列1-1两册全部内容、根据情况决定是否上一点系列3的选讲内容、
二、教学指导
1、认真研究和学习新课程数学课程标准的教学要求。通过学习、明确高中数学课程的总目标和具体目标、准确把握每一个知识点的教学难度、切实领会新大纲、新教材的意图、力求恰到好处的教学成效。
2、教学应注意突出新课程理念、要突出新课程的教学六环节、特别是情境创设、问题建构、学生活动、但反对盲目套用、要重视让学生体会、发现知识的发生过程、要注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力、发展学生的创新意识和应用意识、要提高数学探究能力、建模能力和交流能力、进一步发展学生的数学实践能力、这也是新课程标准的核心要求。
3、教学要注重基本知识、基本技能、基本方法的掌握、要面向全体学生、绝不能将新授课上成高三的复习课、练习要以课本为主、适当补充难易适中的课外习题、保证学生经过自身努力能基本完成。要体会教材循序渐进、螺旋上升的编写意图、更要领会《标准》和《教学要求》的精神、准确把握好度、切忌将选修内容纳入必修课程。
4、教学要注重激发学生学习数学的兴趣、使学生树立学好数学的信心、形成实事求是的科学态度和锲而不舍的钻研精神、认识数学的科学价值和人文价值、从而进一步树立辨证唯物主义的`世界观、实实在在地在培养学生数学素养上下功夫。
5、要尽可能在每学期结束按要求完成教学任务、既不要提前、也不要滞后。以便于全区统一调查测试。要准确理解广东高考改革以后的高考新导向和08年广东省高考方案、使教学确实具有实效性、针对性和科学性。
6、系列3的课程可以按讲座形式开设、每本书开设一、两次即可、主要是布置任务以学生自学为主、以拓宽学生的知识面为目的。另外、望能结合教学内容、安排适度的阅读、调研、实践等研究性学习活动。
7、月考单独出题。命题原则是面向全体学生、以课本例、习题为主、采用高考试卷模式、适当渗透高考要求、充分保护学生学习数学的积极性。
8、试卷分值、试卷结构、考试时间待定、难度系数为0。600。65。
9、培优补差按分部要求安排。在期末对培训内容进行一次质量检测。
三、课节设置
四、教研活动
1、充分利用有利条件课组成员在一个办公室、每天研究讨论第二天的内容、教法。总结当天的得失之处。
2、每周四开本组教研会、集体备课并讨论研究布置下周的教育教学任务。
3、本学期每人上一堂公开课、计划上交教学处。
4、培优补差任务按轮流负责知识点的方法。培优内容为必修五、补差内容为本学期难点。
5、每个知识点的学案、单元检测、假期作业、各种考试试卷轮流出题、具体安排每周课组会上讨论通过。
6、争取做一个课题、具体内容与安排由科组合议。
高三数学教学工作计划 篇7
一、指导思想
今年是我省使用新教材的第八年、即进入了新课程标准下高考的第六年。高三理科数学教学要以《数学课程标准》为依据、全面贯彻教育方针、积极实施素质教育。提高学生的学习能力仍是我们的奋斗目标。近年来的高考数学试题逐步做到科学化、规范化、坚持了稳中求改、稳中创新的原则。高考试题不但坚持了考查全面、比例适当、布局合理的特点、也突出体现了变知识立意为能力立意这一举措。更加注重考查考生进入高校学习所需的基本素养、这些问题应引起我们在教学中的关注和重视。
二、注意事项
1、高度重视基础知识、基本技能和基本方法的复习。
“基础知识、基本技能和基本方法”是高考复习的重点。我们希望在复习课中要认真落实“基础练习”、并注意蕴涵在基础知识中的能力因素、注意基本问题中的能力培养。特别是要学会把基础知识放在新情景中去分析、应用。
2、高中的‘重点知识’在复习中要保持较大的比重和必要的深度。
原来的重点内容函数、不等式、数列、向量、立体几何、平面三角及解析几何中的综合问题等。在教学中、要避免重复及简单的操练。新增的内容：算法、概率等内容在复习时也应引起我们的足够重视。总之高三的数学复习课要以培养逻辑思维能力为核心、加强运算能力为主体进行复习。
3、重视‘通性、通法’的落实。
要把复习的重点放在教材中典型例题、习题上；放在体现通性、通法的例题、习题上；放在各部分知识网络之间的内在联系上抓好课堂教学质量、定出实施方法和评价方案。
4、认真学习、研究近三年的高考试题、提高复习课的效率。
《考试说明》是命题的依据、复习的依据。高考试题是《考试说明》的具体体现。只有研究近年来的考试试题、才能加深对《考试说明》的理解、找到我们与命题专家在认识《考试说明》上的差距。并力求在二轮复习中缩小这一差距、更好地指导我们的复习。
5、渗透数学思想方法、培养数学学科能力。
《考试说明》明确指出要考查数学思想方法、要加强学科能力的考查。我们在复习中要加强数学思想方法的复习、如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地根据学生学习实际予以复习及落实。
6、二轮复习课中注意新的目标定位。
①培养学生搜集和处理信息的能力；
②激发学生的创新精神；
③培养学生在学习过程中的的合作精神；
④激活显示各科知识的'储存、尝试相关知识的灵活应用及综合应用。
三、知识和能力要求
1、知识要求
对知识的要求由低到高分为三个层次、依次是知道和感知、理解和掌握、灵活和综合运用、且高一级的层次要求包括低一级的层次要求。
（1）感知和了解：要求对所学知识的含义有初步的了解和感性的认识或初步的理解、知道这一知识内容是什么、并能在有关的问题中识别、模仿、描述它。
（2）理解和掌握：要求对所学知识内容有较为深刻的理论认识、能够准确地刻画或解释、举例说明、简单的变形、推导或证明、抽象归纳、并能利用相关知识解决有关问题。
（3）灵活和综合运用：要求系统地掌握知识的内在联系、能灵活运用所学知识分析和解决较为复杂的或综合性的数学现象与数学问题。
2、能力要求
能力主要指运算求解能力、数据处理能力、空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力以及实践能力和创新意识。
（1）运算求解能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形；能根据问题的条件、寻找与设计合理、简捷运算途径。
（2）数据处理能力：会收集、整理、分析数据、能抽取对研究问题有用的信息、并作出正确的判断；能根据要求对数据进行估计和近似计算。
（3）空间想象能力：会画简单的几何图形；能准确地分析图形中有关量的相互关系；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质。
（4）抽象概括能力：能从具体、生动的实例中、发现研究对象的本质；能从给定的大量信息材料中、概括出一些结论、并能应用于解决问题或作出新的判断。
（5）推理论证能力：会根据已知的事实和已获得的正确数学命题来论证某一数学命题真实性。
（6）应用意识和实践能力：能够对问题所提供的信息资料进行归纳、整理和分类、将实际问题抽象为数学问题、建立数学模型；能应用相关的数学方法解决问题。
（7）创新意识和能力：能够独立思考、灵活和综合地运用所学数学的知识、思想和方法、提出问题、分析问题和解决问题。
高三数学教学工作计划 篇8
一、目的：
根据数学学科的特点与历年的高考说明及高考中数学的地位、使数学复习有一个依据顺序、协调班级之间的教学复习工作,使教师充分发挥各自特长、特点、优点、出色完成高三数学复习的教学任务。
二、指导思想：
以2018年《说明》为指导应以考试内容为准;注意各知识点的难度控制、加强复习回归教材。针对我校高三学生现有的水平及实际情况、以课本内容为基础、新课程标准及高考说明为依据、选择以《新高考资讯》为二轮复习材料、根据本校情况制定教学案、运用恰当的途径、熟读、细读高考说明、准确把握高考的信息、动向、规范复习、夯实基础、充分发挥本学科的科任教师的特长、特点、协调与其他学科间的横向关系。
三、复习措施
1、加强备课组的协作、发挥集体智慧。各备课组成员要心往一处想、劲往一处使、针对复习中存在的突出问题、加强集体备课、共同研究寻找对策、加强互相交流、互相学习、精心筛选各类高考信息。
2、切实抓好强化训练、午训、晚训练、首先要精选试题、立足于中、低档题目、不能盲目拔高、追求“一次到位”、去建造空中楼阁。要注重知识的'巩固和滚动、并要求做到批改、讲评及时、到位、同时要求学生去反思错解原因、以达到巩固知识、提高能力。
3、注重对临界生的学习方法的指导。指导学养成良好的学习习惯、培养学生学习兴趣和自学能力、强调规范答题、帮助他们查漏补缺。
4、加强应试心理、技巧的指导。为学生减压、开启他们心灵之窗、使他们保持最佳状态。
四、各轮复习的侧重点与要求
(1)自开学到2月底完成第—轮复习、这一轮复习的目标是夯实基础、使学生对教材中的基本知识结构、基本概念和基本规律有清晰的认识。
(2)从2月下旬到5月初为第二轮复习、这一轮复习的目标是提升能力、主要是专题的形式、这一阶段的目的是辨析各知识块内的基本概念及其相互关系、对主干知识进行梳理串联构成科学、系统的知识网络、总结小范围内综合问题的解题方法与技巧、初步培养分析问题和解决问题的能力和综合能力。第二轮复习重点在提高能力上下功夫、把目标瞄准中档题。第二轮复习我们计划组织每周一至二套综合训练题、我们的编写原则有三点：体现教材的特点、符合考纲、考试说明的要求和我们的复习训练思想、并且体现新颖、准确与导向性、有助于学生疏理归纳训练、要求做到能力训练步步提高、专题训练层层落实、综合训练融会贯通。
(3)第三阶段从5月初到5月中旬为“综合训练强化阶段”、要求“纵横联系、整合综合、强化训练、全面提高”。以强化数学基本思想和解题方法为主、强调“数形结合”、“分类讨论”、“化归变换”、“待定系数”、“换元引参”等数学思想的应用、讲解填空题、解答题的破译技巧。选择知识交汇点多的典型问题分析与探索、强调知识间的联系和综合。对重点、难点、疑点、误点、弱点、考点进行强化训练。加强外地市信息源的反馈、选择合适的试卷加以模拟、强化适应考试(每周至少一次)、并充分发挥考试的目的和功能。
(4)第四阶段从5月中旬到六月初为“考前调整、稳定心态”阶段、要求“自学为主、个辅为辅、适度训练、轻装上阵”。培养考试的全局观念、时间感觉、题目的分数感觉、理解掌握应试的策略等各种安排。
教学进度
二月份：
概率、统计2、13-19
概率、统计2、20-25
本章测试拟题：王福林老师
综合测试拟题：易怀平老师
算法初步2、27-3、4
推理与证明
复数
本章测试拟题：冯顺喜老师
综合测试拟题：张烊老师
3月中旬至4月底：第二轮复习阶段
3.4—3.25集合、函数与导数综合
综合试卷拟题：
3.26—4.6 数列综合
综合试卷拟题：
4.8—4.14 三角函数与平面向量综合
综合试卷拟题：
4.15—4.21直线与圆锥曲钱的位置
综合试卷拟题：
4.23—4.28 立体几何综合
综合试卷拟题：
4月下旬至5月中旬：综合训练强化阶段
5月中旬至6月初：考前调整、考前指导稳定心态。
高三数学教学工作计划 篇9
一、指导思想
高三数学教学要以《全日制普通高级中学教科书》以学生的发展为本、全面复习 并落实基础知识、基本技能、基本数学思想和方法、为学生进一步学习打下坚实的基 础。要坚持以人为本, 强化质量的意识、务实规范求创新、科学合作求发展。
二、教学建议
1、认真学习《考试说明》 、研究高考试题、把握高考新动向、有的放矢、提高复习课 的效率。及时把握高考新动向、理解高考对教学的导向、以利于我们准确地把握教学 的重、难点、有针对性地选配例题、优化教学设计、提高我们的复习质量。 注意20xx年高考的导向：注重能力考查、能阅读、理解对问题进行陈述的材料; 能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题、包括解决在相关学科、生产、生活 中的数学问题、并能用数学语言正确地加以表述;能选择有效的方法和手段对新颖的 信息、情境和设问进行独立的.思考与探究、使问题得到解决。高考试题无论是小题还 是大题、都从不同的角度、不同的层次体现出这种能力的要求和对教学的导向。这就 要求我们在日常教学的每一个环节都要有目的地关注学生能力培养、真正提高学生的 数学素养。
2、充分调动学生学习积极性、增强学生学习的自信心。 尊重学生的身心发展规律、做好高三复习的动员工作、调动学生学习积极性、 因材施教,帮助学生树立学习的自信性。
3、注重学法指导、提高学生学习效率。 教师要针对学生的具体情况、进行复习的学法指导、使学生养成良好的学习习 惯、提高复习的效率、让学生养成反思的习惯;养成学生善于结合图形直观思维的习 惯;养成学生表述规范、按照解答题的必要步骤和书写格式答题的习惯等。
4、高度重视基础知识、基本技能和基本方法的复习。要重视基础知识、基本技能和基本方法的落实、守住底线、这是复习的基本要 求。为此教师要了解学生、准确定位。精选、精编例题、习题、强调基础性、典型性、注意参考教材内容和考试说明的范围和要求、做到不偏、不漏、不怪、进行有针对性 的训练。
5、教学中要重视思维过程的展现、注重学生能力的发展。 教学中教师要深入研究、挖掘知识背后的智力因素、创设环境、给学生思考、交 流的机会、充分发挥学生的主体作用、使学生在比较、辨析、质疑的过程中认识知识 的内在联系、形成分析问题、解决问题的能力。养成他们动口、动脑、动手的习惯。
6、高中的重点知识在复习中要保持较大的比重和必要的深度。 近年来数学试题的突出特点： 坚持重点内容重点考查、 使高考保持一定的稳定性; 在知识网络交汇点处命制试题。因此在函数、不等式、数列、立体几何、三角函数、 解析几何、概率等重点内容的复习中、要注意轻重缓急、注重学科的内在联系和知识 的综合。
7、重视通性、通法的总结和落实。 教师要帮助学生梳理各部分知识中的通性、通法、把复习的重点放在教材中典 型例题、习题上;放在体现通性、通法的例题、习题上;通过题目说通法、而不是死 记硬背。进而使学生形成一些最基本的数学意识、掌握一些最基本的数学方法、不断 地提高解决问题的能力。
8、 渗透数学思想方法, 培养数学学科能力。 我们在复习中要加强数学思想方法的复习, 如转化与化归的思想、函数与方程的 思想、分类与整合的思想、数形结合的思想、特殊与一般的思想、或然与必然的思想 等。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方 法都要有意识地根据学生学习实际予以复习及落实。切忌空谈思想方法、要以知识为 载体。建议在每块知识复习前作一次摸底测试、 (师、生)做到心中有数。坚持备课组 集体备课、把握轻重缓急、避免重复劳动、切忌与学生实际不相符。 总之、我们要加强学习、研究、注重对学生、教材、教法和高考的研究、总结经 验和吸取教训、搞好第一轮复习、为第二轮复习打好基础。
高三数学教学工作计划 篇10
一、指导思想
高三数学复习要以《普通高中数学课程标准（实验）》以及《江苏省普通高中数学课程标准教学要求》为指针、充分关注新课改理念、准确理解江苏省高考方案、使教学确实具有实效性、针对性和科学性。要夯实基础、完善体系、构筑知识网络、重视能力的培养。教师讲解、学生练习要体现阶段性、层次性和渐进性、做到减少重复、重点突出、让大部分学生学有新意、学有收获、学有发展。知识讲解、练习检测等内容要有科学性、针对性、能使模湖的清晰起来、缺少的填补起来、杂乱的条理起来、孤立的联系起来、让学生形成系统化、条理化的知识框架。练习检测不拔高、不降低、难度适宜、重在基础知识的掌握和灵活运用、分析问题和解决问题的思维方法、真正做到基础升华、考点细化、突出能力、强化检测。
二、教学计划与要求
高三复习大致经历这样三个阶段：全面复习、综合复习、应试训练。
第一阶段全面复习的基本要求是系统复习、查漏补缺、打好基础。要求加强课本基础知识和基本技能的复习、落实好每一个知识点、加强章、节知识过关、注重训练的规范性、思考的严密性、适当地提升学生综合运用能力。
第二阶段的综合复习则是在前一阶段基础上的深化与提高、重点在沟通数学各知识体系之间的内在联系、提高综合运用数学知识和方法解决问题的能力。要求做到精选专题、紧扣高考热点和重点、加强针对性训练。
第三阶段的应试训练、主要功能是培养对高考的适应能力和积累应试经验。要求回归课本、再现知识点、加强信息的收集与整理。通过规范训练、发现复习中的薄弱点和易错点、轻松应考。
三、教学措施
1、全面复习、立足课本。
第一阶段系统复习是整个数学复习的基础、是学生提高成绩的保障。在教师的指导下、学生自己对基础知识、基本技能进行梳理、达到系统化、结构化。要立足于课本基础知识和基本方法、起点不能太高。要抓纲务本、夯实三基、全面复习、单元过关。以单元为主、加强对“基本知识、基本技能、基本方法”能力培养的落实、做到广度上不留死角、全面系统地掌握高中数学知识的概念、定理、公式、法则、加以理解、并形成记忆和技能。
2、理清脉络、抓住重点。
在第一阶段、要注重对所学知识、方法的归纳、整理、总结、做到串点成线、梳理成辫、组成网络、把握住教材的知识体系和脉络。对重点知识内容、更要常抓不懈、常抓常新、坚持多角度、多层次复习重点知识内容。既要“各个击破”、又要“融会贯通”；既要熟练掌握、又要灵活应用；既要注意和别的知识联系、又要有意识的加以应用、并在解题过程中、不断强化、深化、固化。
3、加强备课组的协作、发挥集体智慧。
高三的复习工作极为繁重、需要大家群策群力、取长补短、团结协作。备课组成员要心往一处想、劲往一处使、针对复习中存在的突出问题、加强集体备课、共同研究寻找对策、加强互相交流、互相学习。做好每单元的教学进度的统一、安排好每课时的导学案的编写、精心备好每一节课、努力提高课堂效率。既要集体备课又要配合不同班的差异、因材施教。同时、组内应加强相互听课、共同讨论、反思、解决教学中发现的问题。
4、做到每节课都要体现出能力目标。
（1）计算能力差是现在学生存在的普遍问题、平时的训练和检测中老师都能发现有相当一部分学生解题的思路正确、但因为计算不过硬而得不出正确的答案、造成失分严重、而有些学生对此还不以为然、这种想法是十分有害的。教师在下一阶段的复习中要特别对这样的学生要加强训练、要让学生懂得、解数学题“会了不对”与“不会”是一样的效果：不得分。做每套试卷之前、都要给学生提出要求：填空题的14道题目要争取全对、起码要对12道。第一、第二道解答题力争不丢分。
（2）加强书面文字表达的训练、重视推理过程的教学、加强思维品质的训练、养成用数学思维的'方法进行思考问题、培养思维能力。
（3）通过阅读、加强理解题意的训练、培养学生独立获取知识的能力；通过应用题的训练、培养学生应用数学的意识、提高建立数学模型的能力；通过探索性问题的训练、培养学生的创造性思维能力；通过综合题的训练、培养学生解决问题的能力。
5、改进练习教学、提高复习实效。
教师要根据学生实际、从现有资料中筛选出典型题目供学生练习、凡要求学生做的、教师必须及时批改并认真讲评、切不可只在墙上贴个答案让学生自己去对答案。在解题教学中、一要加强对学生解题策略意识的培养、二要充分展现解题的思维过程、即如何从题目的条件和结论中获取解题的信息、怎样找出解题的突破口；当思维受阻时、怎样进行思维调控、修正自己的解题方案；解完题之后、应指导并教会学生总结解题规律、要加强“变式”教学、注意“一题多解”和“多题一解”的训练、养成回顾与反思的习惯、从而提高学生解决问题的能力。
6、加强规范答题训练、减少无谓失分
在复习中应加强针对性训练、彻底解决学生“会而不对”、“对而不全”的问题。复习中要重视对学生的每一次测试、通过严格训练让学生过好四关、形成良好的思维品质和学习习惯、做到卷面规范、清楚、树立自己良好的形象。一是审题关、审题要慢、答题要快、要逐句逐字看题、找出关键句、发掘隐含条件、寻找突破口；二是运算关、准字当先、争取既快又准、为此、平时让同学们熟记一些常用的中间结论是非常必要的；三是书写关、要一步一步答题、重视解题过程的语言表达、培养学生条理清楚、步步有据、规范简洁、优美整齐的答题习惯。四是题后反思关、做题不在多而在精、想要以少胜多、贵在反思、形成题后三思：一思知识提取是否熟练？二思方法运用是否熟练？三思自己的弱点何在？熟练的前提是练熟、能力的提高在于反思。要求每位学生准备错题集、注明错误原因与反思心得、时常翻阅。
7、加强复习课模式的研究。
要提高高三数学复习的效益、必须加强复习课的模式研究。在有限的时间内最大限度地提高学生的学习效益、要求我们课堂上既要讲题、又要讲法、注意知识的梳理、形成条理、系统。不仅要讲本课的重点、难点、更要讲学生的易错点、要引导学生对知识横向推广、纵向引申、以题论法、变式探索、深化提高。讲出题目的价值、讲出思维的过程、甚至是思考中的弯路和教训。总之、不断探索有效的课堂教学模式、促进学生学习方式的转变。
高三数学教学工作计划 篇11
为了更有效的提升我市高三数学教师水平、提高数学课的教学质量、确保20xx年高考我市数学学科取得更好成绩、特制定高三数学学科教学工作计划。
一、指导思想
在素质教育理念指导下、深化课堂教学改革、全面提高教师素质、促进教师教学方法转变、优化学生的学习方法、大面积提高我市数学学科的教学质量。
二、工作目标
1、深刻领会高考考试大纲的基本精神、准确把握考试大纲的整体要求、把对高考考试大纲的理解转化为教师的教学行为、切实提高学生的数学素养和能力。
2、深化课堂教学改革、提高教学质量。在全市推广优质高效的教学方法、变教师的教学生知识为教学生学习方法、变学生的被动学习为主动学习。
3、教研组活动有明显成效。对高三教研活动、要有课题、有方向、统一教学进度、尤其是对高考方向的把握一定要做到心中有数。
4、研究历年高考试题、把握高考命题方向。对资料上的题要有取舍的做、不让学生陷入题海战术中去。
5、狠抓学生知识落实。把课堂做为知识落实的主渠道、“四清”活动常抓不懈。
6、学生的学科成绩在优生率、平均成绩、合格率上有明显提升。
三、主要问题
数学学科高考在以能力立意命题的指导思想下不仅注重基础知识的考察、更注重能力的考察、因此我们数学教学在注重基础的前提下还要将知识、能力与素质融为一体、全面提高学生的数学能力和数学素养。纵观全市多年数学教学、我们发现其中的主要问题是：
1、在教学上存在盲目性和随意性。
相当一部分教师尤其是初上高三教师不注意分析近年高考命题常考考点和新动向、甚至今年哪些考点考和考到什么程度都不清楚。主要表现在以下几个方面：
（1）教学目标不清、忽视对大纲考纲的研究。大纲要求学科知识的四个层次是：认识、了解、理解、掌握。有些教师根本没有认真研究大纲、从而给学生学习造成盲目导向：高考仅需要了解的内容学生却在那里深挖狠挖、而需要掌握的内容却只了解一点皮毛。
（2）盲目按照本学科资料配置教学、不去分析资料的实用程度。有的资料只在包装上、印刷上下功夫、在内容上缺乏新意、照抄上年资料、粗制滥造、缺乏对今年高考的导向作用。而我们有些教师不认真分析考纲、认为资料肯定是对的、从而浪费学生宝贵的时间与精力。
（3）对学生不负责任、自己不愿意下功夫钻研、就课本论课本、不对课本内容进行深化、归纳。
（4）就题论题、就题教题。在高三复习甚至是第一轮复习中、有些教师就抛开课本、盲目采用几套、现成题、现成的答案、不注意试题的质量如何、重复性如何、实用性如何、浪费学生的宝贵时光、导致教学效果低下。
（5）文、理学科要求不清、盲目教学。在高考中、数学文、理虽然在教材上高一二相同、但高考对高一二要求有所不同、高三内容更是迵异。但我们有的教师不仔细分析这些区别、心中没底、浪费学生的宝贵时间。
2、在课堂教学上、教师的教与学生的学相脱离。主要表现在以下几个方面：
（1）课堂教学效率低下。现在教师尤其是高三教师大都代课较多、一部分教师是对教学缺乏激情、在课堂上为完成教学任务而教学。有的教师是在讲台上演独角戏、根本不去考虑或者是没有时间考虑学生的反应和接受能力。学生学习完全不是自主的、而是被动的。这样的课堂教学效果从何谈起。
（2）自主学习放任自流。教学是教与学的统一、而现在的高中课堂、却出现两个极端：一是满堂灌、二是脱离教师的指导、学生盲目独立。第二种情况会造成学生在课堂上的放任自流、其主要原因是教师经验不足盲目课改、忽视教与学的和谐统一。忽视了学生的自主学习应该是在教师指导下进行。
3、学生知识落实不到位、教师教学事倍功半。主要表现在以下几个方面：
（1）对学生要求过高、估计过高。我们应该清楚学生每天要面对的是六门课程、我们不能只从自己一门课去考虑、给学生布置作业过多过滥、让学生望而却步。造成教师、学生时间的浪费。
（2）缺乏监督检查环节、使学生产生惰性心理。学生是心智尚不太成熟的群体、没有监督检查学生就会产生侥幸心理、长此以往、形成习惯、导致教学效果不佳。。
（3）高三内容安排时间太少、学生在知识上有“夹生饭”现象。为了赶进度、大部分学校对高三知识教学都安排在暑假补课、由于各方面原因、这部分内容学生用时少、落实差、但在高考中高三内容又是重点、导致高考数学高三基础题失分现象严重。
4、教研组活动流于形式。
年级教研组主要负责本年级的教学统一安排、但是现在各个学校教研组起不到应有作用、教师各自为战、老教师起不到传帮带作用、新教师又不虚心请教、造成教学效果不佳。
5、二、三轮复习混淆不清、必要的专题讲座不能可有可无。
高三二轮复习专题训练是必不可少的。但有些学校因为各方面原因、专题训练与模拟训练混为一谈、学生对高考重点训练不够、造成高考成绩下降。
四、主要措施：
根据以上所述我市高中数学教学中存在的主要问题和教研室的工作目标、在今年的全市教研活动中、特制定如下措施：
1、扎扎实实开展教学大纲和考试大纲学习与研究。
各校教研组要把研读活动列入教研活动的议事日程、要有翔实的学习安排和考核机制、单独学习和集中学习相结合、个人讲解与相互讨论相结合、教研成果要体现在教育教学的具体过程中。市县教研室要针对各校大纲和考纲的学习效果进行评估、要在平时的听课活动中、把教学大纲和考纲的学习做为一项专门的.考查内容、考查科任教师对大纲和考纲掌握运用情况、考查大纲和考纲有关内容的重点、难点、热点和相关题型的发展趋势。
2、重视复习阶段的长短性安排-------分层要求、科学合理、夯实基础、发展能力。
总复习的长短安排、应落实到“每节”、“每周”的细处。具体详尽、周密严实。总复习的长计划和短安排应互相结合、因材施教、合理安排课时数、测试时间等、合理区分“代数、立几、解几”这三大内容的考试比重和时间安排、并具体问题具体分析、并适时反馈调整。一般分为三个阶段：
第一阶段为复习的主要阶段、直接对复习的质量起基础性作用。复习的原则是“全面性、基础性”。要求“抓本务实、夯实三基、全面复习、单元过关”。
第二阶段为专题复习阶段、复习的原则是“重点复习、发展能力”。要求“构造网络、重点复习、归纳迁移、发展能力”。一般以重点板块为主、分专题复习。选定的专题可从“重点知识板块”、“学习薄弱环节”、“热点问题”、“数学思想方法”中选定。
第三阶段为综合训练强化阶段、要求“纵横联系、整合综合、强化训练、全面提高”。以强化数学思想和解题方法为主、强化适应考试、并充分发挥考试的目的和功能。
3、改变教师的复习教学方法。
改变高三复习“满堂灌、满堂练”的特点、充分发挥学生的主体性作用。教师应根据学生的认知水平、针对学生的不同复习阶段、针对不同层次学生、具体问题具体分析、适时调控。重视教学的应用价值、在“问题情境”中组织教学和复习。我们应提前给学生出示下一节课的任务、让学生以小组形式自主学习讨论、解决不了的问题带到课堂上老师解决。
4、明确练习与考试的目的和作用。
练习应有针对性、时效性和使能力得以发展的可持续性。对资料上的不切实际的练习应大胆删减、不浪费时间在大量机械、重复、烦琐、无效的运算上。注重练习的创新和实践意义。
明确考试的目的和用意。要明确强化什么、淡化什么、达到什么、回避什么、明确考试的激励效应、明确考试的有效性、对来自全国模拟题、信息卷、不能拿来就考就练、要经再分析加工、教师预做、吸取有用的、合适的、进行重组改造、然后再考。
5、重视信息交流和应试技巧的训练。
研究高考命题趋势、“稳中求变、变中求新”、抓住其不变性、探究其可变性、多到外校听课教研交流、走出去、多联络、多听信息反馈、并吸取分析为我所用。多关注报刊杂志上考试命题中心或其它专家的意见建议。
6、脚踏实地抓落实。
当日内容、当日消化、加强每天必要的练习督促。学完一周后、个人总结归纳、小组互相检查、以“兵教兵、兵管兵”的形式进行四清。教师可以采用周练、章练、月考形式对学生落实情况进行检查。
7、教学中要注重文理学科的差异。
文理学科对学生要求不同、在教学中我们要目标明确、难易适中。对于高一高二知识、虽然所学课本相同、但高考对文理科要求是不同的、所以我们教师在教学中就要注意这方面的差异、做到心中有数、目标明确。