请欣赏小学四年级英语教案（精选9篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
小学四年级英语教案 篇1
一、字母和数字
字母：
AaBbCcDdEeFfGg
HhIiJjNn
OoPpQqRrSsTt
UuVvWwXxYyZz
元音字母：AaEeIiOoUu
例：
anapple
anegg
anorange
anumbrella
数字：One(一)Two（二）Three（三）Four（四）Five（五）Six（六）Seven（七）Eight（八）Nine（九）Ten（十）Eleven（十一）Twelve（十二）Thirteen（十三）
Fourteen（十四）Fifteen（十五）Sixteen（十六）
Seventeen（十七）Eighteen（十八）Nineteen（十九）
Twenty（二十）Twenty-one（二十一）,twenty-two（二十二）.......Thirty-one（三十一）Forty（四十）Fifty（五十）
Sixty（六十）Seventy（七十）Eighty（八十）
Ninety（九十）Hundred（一百）
二、Groupwor习)回答问题并练习口语：
1、——Howoldareyou?(你多大了)
——I'm__________.
2、——Howmanyboyscanyouseeintheclassroom?（在教室里你能看见多少个男孩？）——____________.
3、——Howmanygirlscanyouseeintheclassroom?（在教室里你能看见多少个女孩？）——____________.
4、——Howmanydeshereintheclassroom?（教室里有多少张桌子？）——____________.
5、——Howmanyboohereonyourdes上有多少本书？）
——____________.
三、Singasong(唱一首歌)AppleSong
英语健康谚语：Anappleadayhedoctoraway.
(一天一个苹果，医生远离我)
Applesong
appleround
applered
applejuice
applesweet
apple,apple,Iloveyou
applesweet,Ilovetoeat
appleround
applered
applejuice
applesweet
apple,apple,Iloveyou
applesweet,Ilovetoeat
四、口诀歌和练习
1、Be:areisare
“我”用am,“你”用are,is跟着“他她它”;
单数用is,复数用are
例：1、I_____astudent.A.areB.isC.am
2、She_____agirl.A.areB.isC.am
3、It_____adog.A.areB.isC.am
4、You_____verybeautiful.A.areB.isC.am
5、He______ateacher.A.areB.isC.am
6、Thiscat______small.A.areB.isC.am
7、Theseapples_______red.A.areB.isC.Am
2、分别用以下疑问词提问并造句：
What(什么)Why(为什么)Which（哪一个）
Who(谁)Whose(谁的)Where(哪里)
When(什么时候)How(怎么样)Howmany(多少个)Howmuch(多少钱)
造句：
例：What'syourname?你的名字是什么？
五、分小组练习
1、What'sintheclassroom?教室里有什么？
Window(窗户)board(板)light(灯)picture(图片)door(门)floor(地板)classroom(教室)computer(电脑)teacher’desall(墙)fan(扇子)des桌)chair(椅子)floor(地板)
2、——Whatisthereonyourdes有什么？
——Thereisa___________onmydes有_________。
bag(包)pencil(铅笔)pen(钢笔)booler(尺子)pencil-case(铅笔盒)
3、——Whatdoyoueattoday?（你今天吃了什么？）
——Ieat_________today。（我今天吃了_______）
——Whatdoyoudrin?(你今天喝了什么？)
——Idrin____today.(我今天喝了________)
rice(米饭)beef(牛肉)bread(面包)milgg(蛋)
water(水)chic)fish(鱼)
4、Whatdoyoudo?（你的职业是什么？）I'ma________.
Whatdoesyoumotherdo?（***妈的职业是什么？）Sheisa________.
Whatdoesyourfatherdo?（你爸爸的.职业是什么？）Heisa_________.
driver(司机)doctor(医生)farmer(农民)nurse(护士)teacher(教师)student(学生)
Wor)
5、————Whatsubjectdoyouli欢哪个科目？）
————Ili_____.
math(数学)Chinese(语文)English(英语)P.E.(体育)music(音乐)computer（电脑）
6、————Whatdoyouweartoday?(你今天穿什么衣服？)
————Iweara________today.
jac衫)shirt(衬衫)s子)dress(连衣裙)
T-shirt(T恤衫)
7、————Whatcolordoyouli
———Ili_____.
red(红色的)blue(蓝色的)yellow(黄色的)blac
green(绿色的)white(白色的)orange(橙色)pin
六、四年级补充知识
1、一个星期七天
SundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday
2、一年十二个月
JanuaryFebruaryMarchAprilMayJune
JulyAugustSeptemberOctoberNovemberDecember
3、一年四季
1.spring2.summer3.autumn4.winter
小学四年级英语教案 篇2
Unit4 At the Farm of PEP English from Grade 4, Book 4
Teaching content: Part A Let’s spell
Teaching content analysis：
Unit4 At the Farm has 6 periods. This lesson is the period3. The main teaching content of this lesson is Part A Let’s Spell. This part requires students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”. And students should perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
Students’ learning analysis：
As the grade 4 students, they have learn the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er” in the last several units. In this lesson, I will make a connection with “or” and “ir”, “ur”, “ar”, “er”.
Teaching objectives：
By the end of the lesson, students should be able to:
l Master the pronunciation of words which have letter combination “or”: /：/, /:：/.
l Perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
l Read and write down the words that have letter combination “or” according to the pronunciation rule.
l By the learning of pronunciation can make the students notice the fixed pronunciation of some letter combinations, which can improve students speech recognition ability and reading ability.
Important and difficult points of teaching：
Make the students to master the pronunciation of words which have letter combination “or”. And make them to perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
Teaching process：
I Warm-up
1. Free talk.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Yang.
T: Today we’ll learn Unit 4 At the Farm PartA Let’s spell.
2. T: Before our class, let’s enjoy two chants.
(Teacher plays the chants about the pronunciation of “ir”, “ur” and “al”, which they have learned before.)
3. Teacher shows the words which contain “ir”, “ur” and “al” to recall the knowledge they have learnt.
4. Teacher asks students whether they remember the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er”. And then teacher can naturally introduce “or” to students.
[Design idea：Recall the knowledge they have learned. Use “ir” and “ur”, which pronounce /：/, and “al”, which pronounces /:：/, to make connection with “or”.]
II Presentation
1 . Presentation “or”: /：/
⑴Teacher shows 3 words, which are work, homework, world map, and asks students to read it.
⑵Teacher asks students to discuss the pronunciation rule of “or”.
[Design idea：Let students perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”. ]
⑶Teacher presents the pronunciation rule 1 of “or”: or在w后通常发/：/，与ir，ur同音.
⑷Teacher shows the words: word, worth, worm, worse. And then requires students to spell them according to the pronunciation rule 1.
[Design idea：make students be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule 1.]
2 . Presentation “or”: /:：/
⑴Teacher shows students the word “horse” and ask them a question that whether this word pronounce /h：s/.
⑵Teacher asks students to find out the pronunciation of the word “horse” and pay attention to the other words that has “or” in a chant.
Chant: The story about a horse
I like to read the story.
The story about the horse.
The horse likes to work.
He works hard of course.
⑶After listening to the chant, teacher asks students to read the words: horse, story.
⑷Teacher shows 4 words, which are horse, fork, story, morning, and asks students to read it.
⑸Teacher asks students to conclude the pronunciation rule of “or”.
⑹Teacher presents the pronunciation rule 2 of “or”: or在单词中一般发/:：/，与al 同音.
⑺Teacher asks students to make brainstorm about the words that contain “or” that pronounce /:：/.
3. Summary
Teacher asks students to summary the pronunciation of “or”:
发音规则1：or在w后通常发/：/，与ir，ur同音
发音规则2：or在单词中一般发/:：/，与al 同音
III Practice
1. Listen and number
[Design idea：First of all teacher will help students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”: / ：/, /:：/ by listening.]
2. Read and sort
[Design idea：Secondly, through speaking, teacher helps students to be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]
3. Look. Listen and write
Teacher asks students to write down the important words.
[Design idea：Thirdly, though writing, teacher helps students to be able to write down the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]
IV Production
Teacher make a summary with students that the pronunciation of “or”,
“ir”, “ur”, “ar”, “er”. And then teacher will guide students to be aware that the fixed pronunciation of some letter combinations.
V Homework
记住or的发音规则，并尽量查找单词来练习or的发音。
把查找到的相关单词根据/：/ 和/:：/来归类并记录。
有能力的`同学试着把归类的单词写一篇小故事。
复习之前学的字母组合的发音音标。学会观察归纳和总结。
小学四年级英语教案 篇3
教材分析
本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的.句型用法。要求学生掌握than，old，young，strong 等词，并能运用HeShe is +比较级+than……句型进行教学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。
学情分析
学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家人和朋友的简单信息，有一定的英语语言运用能力，在课堂上采用情景式教学，引发学生的兴趣以达到教学目标。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.运用图片和实物,通过视听法和交际法等教学方法，创设情景对话，引导学生在感知、体验和参与中学习英语,激发兴趣。
2.培养学生关爱弱势同学，同学之间互助友爱的精神。
二、过程与方法
1.学习新单词old、young、strong、than
2.初步认识形容词比较级taller、shorter、older、younger、stronger.
三、知识与技能
1.学会运用形容词比较级的句型：…-erthan
2.培养学生自主探究学习的能力。结合生活实际及学生感兴趣的事物进行比较。
教学重点和难点
1.单词than 及其它形容词的运用。
2.功能句：Amy is taller than Lingling.
3. 能够灵活运用形容词来描述比较两者之间的差异
小学四年级英语教案 篇4
探究内容：失物招领, 复习第三单元的服装及某物是谁的句子
探究目的：使学生更好地掌握语言，并使全班参与到课堂的全过程，体现学生学习的 主体作用
活动方式：全班学生间的互动
活动过程：
1．教师把事先准备好的学生的shirt, T-shirt, dress, sweater, jacket，pencil, ruler, skirt, jeans, pants, shorts, socks, shoes等物，每组分配几件物品。
2．请同学用学过的`语言：Whose....is it? Is this....yours? 帮助老师 把这些物品找到自己的主人
3．填好本组的表格
小学四年级英语教案 篇5
一 教材分析
Task time是一项鼓励学生动手动脑进行创新设计的任务型语言活动，教师可在Read and act的基础上，组织学生课后收集可回收物品设计自己喜欢的服饰。在课上进行“服装表演.注意在制作服装和展示服装的同时，教师应鼓励学生运用所学语言，如大小和颜色的形容词来描述、评价服装作品。
Chant and write主要是复习第二单元的重要词汇。要求学生反复听录音后填入所缺单词，然后跟读录音，跟读歌谣加深记忆，巩固所学词汇，同时初步接触表示一周七天的七个词语。
二 教法建议
1． 教师从Chant and write部分入手，第一遍教师可让学生听，然后提问：What subjects do you hear? ,培养学生的听力；第二遍教师可让学生在书上填入课程名称，而教师可以在黑板上制作一份课程表，根据听到的内容请同学在相应的日期里填入相应的课程，最后尝试着提问学生：What classes do they have on...? 在反复听录音的基础上，使学生初步掌握一周七天的单词。
2．Task time教师可从自己事先做好的.一些纸质服装开始，对学生说：Look at my T- shirt! Its newspaper. 让学生看到老师制作的漂亮的时装后，都跃跃欲试地想做一做。这时教师提出要求，要求学生最后在展示中要正确使用所学语言。然后朗读Read and act部分的对话并使用已经制作出来的作品进行展示。
小学四年级英语教案 篇6
一 教材分析
Lets read部分通过阅读Johns list来判断句子的正误，这一部分主要检查学生认读单词的能力和阅读能力。在Johns list中包含了前三单元中所学过的时间、服装及地点的内容，整体的.复习又检查了学生的掌握情况，同时对学生阅读理解能力的提高也有帮助。
Think and write融会了前三单元的重要词汇并在语言上有所扩展。Think and write综合了看图、听问题、说故事、写单词多种形式于一项趣味练习中，在完成段落填充之后还可以进行语篇阅读。
二 教法分析
教师播放Chant and write，让学生有节奏的拍手齐说，进一步了解一周七天的七个单词。然后教师通过出示四会单词的卡片来检查学生掌握前三单元四会单词的掌握情况，为了更好的检查学生的掌握情况，教师应可采取让学生用词造句的方法来进一步检查学生的理解情况。
Lets read部分教师可采取让学生自己仔细阅读，然后独立完成句子的正误判断的方法。而在教师检查的时候应避免就检查对错的方法，应注意就Lets read部分对学生提出一些问题：When does John go to school? Where does John read books? 来检查学生的理解情况。最后教师还可指导学生亲手制作一张自己的活动时间表在班级内展示。
Think and write部分教师可用听录音，让学生贴图的方法，这样既锻炼了学生的听力能力又检查了学生理解单词的能力。
小学四年级英语教案 篇7
一、教材分析
1、教材结构分析
本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本册教材分为六个单元，两个复习单元。
2、教学内容分析
3、教学重难点分析
进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。
二、教学目标
1、知识技能目标
能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。
2、操作应用目标
能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。
3、情感态度价值观目标
强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
三、班级学生情况分析
（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）
四年级人，本班，后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。
四、主要教学措施
（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）
1、融会话教学与情景表演之中
2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导
第一单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：Thisis？？。。Thatis？？？。Isthis？？。？。Isthat？？。？Yes，itis。/No，itisn’t。同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，computerroom，orning在早上intheafternoon在下午intheevening在晚上atnoon在中午atnight在夜晚
5、this这these这些that那those那些6、Let’s=letus+动词原形情态动词can+动词原形助动词do/does+动词原形祈使句+动词原形
7、方位介词：in在。。。里面on在。。。上面under在。。。下面behind在。。。后面beside在。。。旁边8、Whatlessonsdowehave？我们有什么课？Whatsubjectsdoyoulike？你喜欢什么学科？9、like+动名词表示喜欢做某事
like+可数名词复数表示喜欢某一类事物10、from。。。to。。。从。。。到。。。
11、有①人（动植物）有用have/has②地方有必须用therebe句型12、play+球
Play+the+乐器
13、wouldlike愿意，想要
wouldliketo+动词原形愿意（想要）做某事14、Whose。。。is/are。。。？。。。是谁的。。。？
15、Doyoulike。。。？Yes，Ido。No，Idon’t。
Doeshe/shelike。。。？
Yes，he/shedoes。No，he/shedoesn’t。16、时间表示法：①整点：数字+o’clock②点半：halfpast+数字③to还差。。。④past经过。。。17、Whattimeisit？几点了？
It’s。。。
18、havebreakfast吃早餐havelunch吃午餐havedinner吃晚餐19、在几点用at在星期几用on在几月用in20、livein。。。居住在。。。
21、How’stheweather？天气怎么样？
It’s。。。
形容天气的词有：sunny晴朗的rainy下雨的windy刮风的.cloudy多云的warm温暖的hot炎热的cold寒冷的cool凉爽的
22、with和。。。一起
23、Tell。。。about。。。告诉。。。关于。。。24、
25、lookat。。。看。。。
listento。。。听。。。26、三单
当主语是第三人称单数时，后面的谓语动词必须+s/es变成三单形式have—hasgo—goesdo—does27、名词变复数（特殊）
Mouse—micechild—childrenman—menleaf—leaves28、Be动词：am、is、are
情态动词：can
助动词：do/does（三单形式）
29、特殊疑问词：what什么where哪里who谁whose谁的
Howmany多少howmuch多少钱howold多大
30、变一般疑问句：把be动词am、is、are，情态动词can，助动词do/does提前至句首，剩下的抄下来
变否定句：在be动词am、is、are，情态动词can，助动词do/does后面加not就可以了。
小学四年级英语教案 篇8
探究内容：让学生制作出属于自己的作息时间表
探究目的`：了解学生掌握前三单元单词掌握情况及学生综合运用语言的能力
活动方式：自己动手
活动过程：
（1）教师出示一张加拿大一名小学四年级学生的作息时间表
9：00
Class meeting
Reading
Writing
10:15-10:30
10:30-12:20
12:00-1:00
Recess—outdoor activities
Math
Lunch
1:00-2:15
2:15-2:30
2:30-3:30
3:30
6:30
Science/Social study/French
Recess-outdoor activities
Art or Gym
Go home
Supper
7:30-9:00
Homework
Watch TV
Movies
9:30
Go to bed
（2）让学生与自己的作息时间相比较，在小组内展开讨论。
（3）学生自己动手制作一张属于自己的时间表
小学四年级英语教案 篇9
一、教学目的
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的`学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、教学措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
四、主要教学目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
五、教学进程
单元 课时 周次
第一单元 6课时 2周
第二单元 6课时 2周
第三单元 6课时 2周
复习1 3课时 1周
第四单元 6课时 2周
第五单元 6课时 2周
第六单元 6课时 2周
复习2 3课时 1周
机动复习 6课时 2周
共计 48课时 16周
六、班级情况分析
四年级分两个班，从上个学期的情况来看四（2）班在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，口语朗读上较为扎实。四（1）班中差生人数居多，但经过一个学期的努力，总体情况有所进步。在教学上我最多的是在个别辅导之余引导他们分组相互学习，师徒结队，共同进步。
课题 Unit 1 Our School
共六课时
教学内容
Let’s learn Let’s talk Read and writeLet’s chant
教学目标
1、 能够听、说认读teacher’s officecanteengardenplaygroundgymTVroomart roomcomputer roomwashroommusic room
2、 能听懂会说This is the teacher’s office. That is my room. Is this the library? Is that the TV room?
3、 能够听、说、 读、写单词board light fan computer
4、 理解Let’s do Lte’s chant等部分内容
教学重点
教学难点 单词认读、拼写，句型的掌握和运用
教学准备 本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带