请欣赏爬山的教案（精选8篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
爬山的教案 篇1
活动目标：
1.产生勇敢面对困难，积极战胜困难的良好心理品质。
2.在游戏中感受通过坚持不懈的努力获得成功的喜悦。
3.领会故事蕴含的寓意和哲理。
4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动重难点：
产生勇敢面对困难，积极战胜困难的良好心理品质。
能与同伴相互合作，坚持到底战胜困难。
活动准备：
音乐《蜗牛与黄鹂鸟》、故事《小蜗牛爬山》、垫子20块。
活动过程：
一、导入活动，产生对活动的兴趣。
师幼伴随着音乐《蜗牛和黄鹂鸟》进入教室。
师：刚才我们学的是谁的动作啊？（小蜗牛）我们一起来听听关于小蜗牛的故事吧！
二、讲述故事，产生勇敢面对困难，积极战胜困难的良好心理品质。
⒈讲述故事开头到“一阵大风又把小蜗牛吹得摔了个大跟头，这时候它又累又疼。”
提问：你觉得这时小蜗牛心里是怎么想的？它会怎么做？
⒉继续讲述至“大雨把小蜗牛冲到了一个山洞里，山洞里都是烂泥，很难爬”。
提问：你觉得小蜗牛还会继续往上爬吗？
⒊继续讲述至结尾
提问：小蜗牛爬到山顶了吗？它看到了什么？它的心情怎么样？
⒋结合生活经验，讨论如何面对困难
提问：小蜗牛在爬山的时候遇到了哪些困难？它是怎么做的？那你们遇到过什么困难？是怎么解决的？
三、游戏《小蜗牛爬山》，体验通过坚持战胜困难的过程和成功后的喜悦。
师：今天我们也来学一学勇敢的小蜗牛，玩一玩爬山的游戏。
⒈爬山坡
（1）师：我们的第一个挑战就是爬山坡，做山坡的孩子坐在垫子上，腿伸直，两手尽量往后撑。小蜗牛在爬的时候，手先过，然后脚从她的腿上跨过去，注意不能压到小山坡（师示范）。
（2）分男孩女孩进行游戏，游戏中鼓励幼儿坚持到底就是胜利。
（3）师：刚刚你们在游戏的时候有没有遇到什么困难？你是怎么想的？你是怎么做的？
⒉钻山洞
（1）师：小蜗牛爬上了山坡要钻山洞啦。做山洞的孩子要腿伸直，把身体弯成山洞的形状（师示范），其他孩子做小蜗牛钻山洞。
（2）分男孩女孩进行游戏，游戏中鼓励幼儿坚持，提醒幼儿注意安全。
（3）师：累不累？虽然很累但是你们还是坚持了下来，你们真的是坚强勇敢的孩子。我们在自己能够做到的情况下要坚持到底，如果实在做不到可以休息一下继续努力！
⒊幼儿自由选择内容挑战自我
（1）师：你们觉得做山洞、做山坡和做小蜗牛，哪一个最累？那接下来你们选择一个自己觉得最有挑战的内容去尝试一下！
（2）幼儿自由选择角色进行游戏。
（3）师小结：今天你们每个人表现地都很棒，像小蜗牛一样面对困难不服输不放弃，坚持努力，成功地挑战了自己，大声地对自己说“我真棒”。小朋友以后遇到困难的时候也要像今天一样，坚持到底就是胜利！
（4）结束活动，放松身体。
师幼伴随着音乐《蜗牛和黄鹂鸟》做放松动作离场。
附故事：
小蜗牛住在一座小山下，春天到了，小蜗牛看到一群群蜜蜂、蝴蝶都往山的那边飞去，心里很好奇。蜗牛问蜜蜂：“你们干吗都往那边飞？”蜜蜂匆忙说：“山那边是一个苹果园，美丽的苹果花儿正在开放，你闻，多香啊！” 小蜗牛伸长了脖子使劲地闻，什么也没闻到，因为对他来说山实在太高了。
于是小蜗牛决定往山上爬，他要爬到山顶上，看看美丽的花朵，闻闻花的清香。可是小蜗牛爬的太慢了，一天只能爬一点点。黄鹂鸟说：“算了，山太高了，等你爬上去，苹果花早谢了。”
小蜗牛爬的很慢，但他每天都坚持，他爬到一半的时候，一阵大风又把小蜗牛吹得摔了个大跟头，这时候它又累又疼，但它没有放弃，继续坚持努力向上爬。当小蜗牛快要爬到山顶的时候，下起了大雨。大雨把小蜗牛冲到了一个山洞里，山洞里都是烂泥，很难爬。可是，他毫不灰心，等大雨一过，继续向山顶爬去。
爬呀爬呀，小蜗牛终于爬到了山顶上，他赶紧往山的那边看------他没有看到洁白的苹果花，却看到了树上结满了红红的大苹果。原来，小蜗牛从春天一直爬到了秋天。它高兴极了，因为果园的秋天和春天一样美丽。
活动反思：
世界卫生组织给健康所下的定义是“不仅是没有疾病和病痛，而且是个体在身体上、精神上、社会上的'完满状态。”由此可知，身体健康和心理健康同等重要，心理健康是健康的一半。特别是现在，人们生活相对富足，让孩子身体健康已不是一件太难的事，然而倒是儿童的心理健康正日渐引起人们的重视。
现在的孩子是在蜜罐里长大的一代，他们在遇到困难时，不知道如何去解决，经常会采取退缩、半途而废的方式来逃避困难。因此我将本次活动的目标定位为：
⒈产生勇敢面对困难，积极战胜困难的良好心理品质。
⒉在游戏中感受通过坚持不懈的努力获得成功的喜悦。
活动用故事引入，让幼儿初步了解故事中主人公蜗牛在遇到困难时的态度，引导幼儿向蜗牛学习，不怕困难、勇于克服困难。接下来的游戏实践活动，实现了从榜样——蜗牛战胜困难，到小朋友面对困难、积极战胜困难这样一个转变，从而达成了活动目标。
在整个活动过程中，幼儿的参与性强，从讨论故事中的角色遇到困难、战胜困难到谈谈自己遇到困难时的表现，再到最后将重点落在游戏实践活动中：通过不断战胜更高难度的挑战的亲身实践，孩子们获得了战胜困难、取得成功的体验。
同时，我也发现了活动中的不足之处。如游戏实践环节，应体现游戏难度的递进性，将爬山坡放在钻山洞的前面，因为钻山洞对于幼儿的动作要求更高，对幼儿耐力的挑战也更大。最后的结束环节，我通过让幼儿大声表扬自己“我真棒！”的方式，加强了幼儿战胜困难的自信心。还可以增加一个总结性的谈话环节，使幼儿知道在生活中会遇到各种各样的困难，只要积极动脑、勇于探索，就能战胜困难的道理。
小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。
爬山的教案 篇2
活动目的：
1、 体验动手操作的乐趣，增加幼儿对折纸的兴趣。
2、 发展幼儿的观察力和动手能力
3、 学习折纸：猴子爬山。
活动准备：
1、 猴子爬山的折纸范例一份。
2、 手工材料人手一份，剪刀一把。
活动过程：
1、 教师边念儿歌，边操作折纸范例，激发幼儿学习的.兴趣。
小猴子，真可爱，花果山下来爬山，爬爬爬，爬上山后笑哈哈。
教师：小猴子爬山好玩吗？你们想不想要一个这样的玩具？那小朋友想一想这个小猴子爬山是怎样做的？
2、引导幼儿分析制作方法。
3、教师讲解示范折纸步骤：
(1) 正方形纸，对边折。
(2) 一角向下折，一角向面折。
(3) 将手插进中间层撑开成锥形，两腰向内压，成正方形。
(4) 剪下上面一角，画上猴头。两面下角沿虚线折，露出中间层。
(5) 将画有猴头的小三角形夹在中层上。
(6) 用双手各拉住中层下角，上下两角贴紧轻轻拉动，猴子即可爬山了
4、发下材料，让幼儿自由动手制作，教师巡回辅导。
5、作业完后，互相欣赏作业。
爬山的教案 篇3
教学目标：
1.在朗读课文的过程中，圈出本课会认的生字12个，借助拼音正确认读，并在游戏的过程中巩固生字，积累词语。在识字的过程中感受学习汉字的乐趣。
2、按照正确的笔顺，规范地写出本节课要求会写的4个生字，初步感受汉字的形体美。认识一个新笔画：卧钩。
3.在随文识字的过程中，练习正确、流利、有感情地朗读课文。感受克服困难，登上山顶的快乐。
教学重点：
1、通过随文识字，会认12个字，会写4个字;认识一个新笔画：卧钩
2、正确流利地朗读课文，感受克服困难、登上山顶的快乐
教学难点：
1、指导写好新笔画及带有这个新笔画的生字
2、课文较长，要指导学生正确、流利地朗读
教学准备：
生字、词语卡片，小黑板、课件
教学时数：
2课时
教学内容：
第一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
小朋友们，你们看见过山吗?高高的山峰什么样子?爬过山吗?(请爬过山的小朋友谈一谈爬上山顶时的感受)今天，我们和同学们一起去爬山。板书课题：爬山
二、初读课文。
1.师范读。
老师范读课文，同学们要认真听清老师读的每个字的字音。感受爬山的经历。
2.自读
让学生自由地读全文，从整体感知课文内容，并标出自然段，用笔把会认的字圈画出来，自己想办法解决不认识的生字，记住它们。根据拼音，自己拼读生字，把自己拼读不出来的字点上点儿。
三、随机指导朗读，并进行文中学字。
1.分段朗读课文。互听互评，纠正字音。
2.随文识字，积累词语
要认识的字可以在朗读课文的过程中随机学习，通过读课文让学生自己找出这些生字，并想办法解决字音。
3、分段读课文，认识每段中的生字如：第一段“星期天，我和同学们去爬山”。
(1)自读句子(或齐读)。
(2)指名学生读，找到第一段中的字宝宝“星期”讲解一个星期有七天，星期一到星期天。正音，带音节读。指名读字，读词，齐读生
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字读句子。
(3)其他自然段也用这种方法学习生字。
指名读第二段内容，随文识字“(到欢路鸟叫加、油、花”)
(4)老师拿生字卡片，找学生带音节读字，开火车读，齐读，
(5)到文中去找这些字带出来的词语
拿出笔，把刚才学过的生字带的词语画上横线、自己练习读词。 (指名读词语，来到、欢迎、山路、小鸟、欢叫、加油、野花)从读词中进一步熟记生字(师拿词语卡片)
4.再回读第二段文字
5、读第三段文字，学习生字“顶”词语“山顶”
6、把生字放到文中再来读一读，看谁能读准确。
7、读第四段文字，学习生字“心”词语“心里”
8、回读第四段。
四、学生拿手里的卡片问同桌，同桌互查，强化字音。
由同桌的小朋友互相当小老师，你指我认，检查生字识记情况。
五、律动
六、拓展练习
同学们，你们学会了这么多生字宝宝，真棒!可是，这些生字宝宝可顽皮了，他们现在都藏到句子里去了，你能准确地把他们读出来吗?(生字用彩笔写)
(1)星期三，我去公园玩。
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(2)放学的路上，我听到小鸟在欢叫。
(3)我为妈妈加油。
(4)山顶上的野花开了。
谁会读了?愿意给大家读一读吗?
还有一组扩词(课件)
七、指导写字
1、心：新笔画卧钩，与“飞”字中的横斜钩比较，强调第一点的走向和后面两点的.位置。
2、鸟：知道里面的点是鸟的眼睛，不能丢掉。
3、在：第三笔是竖，不能丢掉
4、花：上下结构的形声字，上面的草字头表示与草本植物有关，下面的“化”字表示读音。
看着老师写一个，提醒学生观察各个笔画在田字格中的位置。并反复书空练习笔顺。在本上写一个字头。
练习书写，教师纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪写得好，哪还需要改进。
写字过程中注意提醒学生注意写字姿势
八、总结全文
这节课我们认识了12个字，会写了4个字，通过读文，我们感受到了克服困难，登上山顶的快乐。
爬山的教案 篇4
一、引入
1、同学们，我们都学过《爬山虎的脚》这篇课文，还记得爬山虎的样子吗？
2、记得是谁写的吗？
3、是的，就是这位我国著名的大教育家，大作家，大编辑叶圣陶老先生的作品，大家都尊称他叶老。今天，就让我们再次走近叶老，走近那片绿绿的爬山虎。（板书） 读 那片绿绿的爬山虎教案精品教学设计推荐
你读 真美啊
你读 多绿呀
一齐来.
二、
1、课文中有好几处提到了这片绿绿的爬山虎。请同学们打开课本，好好读读课文，把字音读准确，把句子读通顺，并找到相关的句子用波浪线划出来，大声读一读。
2、是这几处吗？请你再读一读，想想，这是一墙怎样的爬山虎
3、孩子们，你们见过爬山虎吗？在哪见过？这样一种极其普通，随处可见的爬山虎，为什么唯独叶老家的在16岁的肖复兴眼中是那样的绿葱葱，那样的沉郁呢？就让我们到课文中找找这个特殊的原因。/但我想，要想了解这个原因，首先得了解这墙爬山虎的主人，你们说呢？请同学们默读1-6小节，看看爬山虎的主人叶老是个怎样的人。请找出相关的句子，做上记号。
三、精读
在作者眼中，叶老是个怎样的人？
（多么认真细致啊，一个字，一个标点符号都不放过。）
春风拂面什么感觉
还从哪里感觉到他是个认真细致的人？
翻到曲线
1、是的，这就是密密麻麻。作者的.征文都密密麻麻成什么样子了？谁能找出来读一读。
2、是的。你们看，这就是叶老给作者修改的征文第一页。看着这一页，想象一下，叶老是怎么给我们改作文的？
3、只是一篇这么改吗？只是二十篇吗？是的，远远不止，他还是大编辑，每天都有一大堆的作品等着他修改，等着出版。如此忙碌的叶老却为我这么认真细致地修改作文，我怎能不一下子愣住了！/sjbwz/透过这满纸密密麻麻的修改痕迹，你看到的，还仅仅只是修改符号吗？你仿佛还看到了什么？（你还仿佛感受到了什么？）（可能点了一夜的灯呢！正是炎热的夏日呀！都没休息一会儿呢！）
这是一位对工作多么认真负责的长者呀！
你还从哪里感受到叶老是个怎样的人？
评语
这是一位对工作多么认真负责的长者呀！看似简单的几个字，看似简短的一则评语，却达到了精而又精，纯而又纯的学术造诣，怎能不令人敬仰呢！
孩子们，让我们带着这一份敬仰，带着这一份期盼，一起走进叶老的家吧！刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。预备起
你还从哪里感受到叶老是个怎样的人？
意外
是的，叶老是一位鼎鼎有名的大作家，而我只是一个小小的初中生，却可以到他家做客，将是多么激动人心的时刻啊！孩子们，让我们和作者一样，带着这一份激动一起来感受吧！
这片爬山虎是那样的绿葱葱！绿得那么鲜明，那么生动。（板书）
四、精读
见到叶老后，作者又有什么新的感受呢？听老师读。
这时，叶老给我留下的印象又是怎样的？
平易近人 亲切和蔼
从哪里看出来？
叶老见了我缩短不少！
1、什么是距离？叶老和我之间缩短了的是什么距离？
此时，我和叶老的心仿佛贴在了一起，我和叶老仿佛就是许久不见的老朋友。这不仅是一位对待工作极其认真负责，学术造诣极其深厚的叶老，更是一位真诚质朴、谦和慈蔼的叶老。此时，作者再见窗外的那一墙爬山虎，绿得是那么沉郁，那么浓厚，那么有韵味。来，孩子们！我们一起读
还从哪里感受到了？
我们的交谈很融洽
1、说说
2、再读一读，你还感受到了什么？
是的，心与心的交融，浑然不觉时光的流逝。
3、想象一下，如此融洽的交谈，叶老会和我说些什么呢？这位叶老，你想对我说些什么？
（）
4、叶老们，你们的话语如此亲切，但句句都在耐心地教导我，真是亲切之中
你们的话语没有华丽的辞藻，但句句朴实的言语却一直鼓励着我，真是质朴之中
正是叶老亲切之中把我小小的
5、我知道，你们也知道，融化这个词一般都用在可这里却说小小的心被融化了，你感觉到了什么？是的，那一颗紧张的心被舒解了，就像冰雪融化了一样。是什么让你小小的心融化了？
6、正是叶老真诚质朴、平易近人把我紧张的心悄悄地融化了。
此时，我们更见证了一位文坛伯乐，他慧眼识真才，毫不厌倦地鼓励、培养那么多的人才，著名的大作家茅盾、/article/巴金、丁玲就是这样一举成名了。抬起头，再见窗外那一墙的爬山虎，绿得那么沉郁，如同浓浓的湖水，不停地摇曳着，是那么的虎虎而有生气。来，孩子们，让我们深情地共同感受这一刻吧！
你来读
你来
这不仅是一位对待工作极其认真负责，学术造诣极其深厚的叶老，更是一位真诚质朴、谦和慈蔼的文坛伯乐，抬头再见窗外。
此时的爬山虎，绿得那么沉郁，那么宽厚，那么虎虎而有生气。（板书）
爬山的教案 篇5
教学目标
1、引导学生有默读课文，体会父亲说话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大努力。
2、有感情地朗读课文，理解并背诵最后一个自然段。
3、认识“逞、崎、岖、煌”四个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”九个字，结合课文理解词语：慢条斯理、一五一十。
教学重点
引导学生理解父亲说的话，体会父亲持之以恒的精神，教会学生做什么事情都要有坚持不懈、持之以恒的精神。
教学难点
结合自身体会，理解父亲说话的'含义，激发学生做事情要有信心、恒心，尽力做事的精神。
一、谈话激趣 导入新课
师：同学们喜欢爬山吗？能谈谈自己爬山的感受吗？
生：谈感受。
师：每个同学都有自己不同的体会。今天我们来学习《爬山》这篇文章，看看在这篇文章里，作者又有什么不同的感受。
（板书课题）
二、初读课文 整体感知
师：请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，并思考，课文主要写的是什么？
生：自由读课文
师：课文读完了，生字词能读准吗？
生：试读——同桌互读——指生读（强调崎岖）
师：老师发现，凝视的“凝”不好写，我们一块来写一写。
生：写两个
师：认识了生词，我们再来想想，课文主要写的是什么？
生：26年前一个夏日的清晨，一对父子爬山的经过。
师：谁来补充一下，从爬山这件事作者学到了什么？
生：从青山那里，我学到了沉静;从父亲身上，我学到了智慧。
师：这里有个词“沉静”你怎么理解？
生：沉着冷静不动摇。
师：理解了这个词，再读这句话，你有什么疑问？
生：“智慧”是什么意思？
生：学到了什么智慧？
师：我们把问题整理一下，“学到了什么智慧？”
师：在爬山过程中，父亲的话或许对我们解决问题有所帮助，默读课文，请随笔画出父亲的话语。
生：认真读，认真画。
师：刚才同学们学习得很认真，老师都被同学们感染了。现在我们交流一下，谁来读读画出的句子？
生：我找到的是在山顶的句子——爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。
爬山的教案 篇6
学习目标：
1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;
2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
教学重点：
了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。
2、多媒体课件：
(1)爬山虎的脚爬墙示意图;
(2)一堵墙上的爬山虎。
教学过程：
一、复习：
检查练习3(投影片出示)
二、导入课文：
作者是怎样观察事物的?爬山虎的'脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。(出示学标)
三、学习第3自然段
1、默读;用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?
2、提问、出句子投影，齐读。
3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。
以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。
4、这一自然段讲了什么?
5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意)
三、学习第4自然段
1、自由读。
2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?
3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)
4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：
触→巴→拉→贴
5、齐读
6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。
7、指导朗读
8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?讨论、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。)
9、多媒体再显示(一棵→满墙的爬山虎)。
10、这一自然段主要讲了什么?
四、教学第5自然段
1、根据课后练习1(3)，轻声朗读。
2、同桌讨论、汇报。
3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么?(观察细致、耐心)
五、第三段总结：
作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
六、质疑
七、评议学生的一篇观察日记。
八、课外作业：
1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段;
2、你将从哪几个方面来表现这个意思。
爬山的教案 篇7
教学目标
知识能力
1、认识12个生字，学会其中的10个生词。
2、朗读课文，背诵第2至第4自然段。
过程、方法
用读读画画说说的方法，了解爬山虎的特点。
情感、态度、价值观
培养留心观察周围事物的兴趣。
教学重点
通过理解重点词句了解爬山虎的特点，学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。
教学难点
体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的.
教学准备
教师 多媒体课件
学生 准备爬山虎图片
教学设计
一、 创设条件 激发兴趣师：
同学们拿出准备的爬山虎实物，进行观察，说说你都看到了什么？你对爬山虎了解多少？可以给大家深入介绍一下。（教师指出什么是爬山虎的脚）著名作家叶圣陶先生经过仔细观察发现了爬山虎的脚的秘密。这节课我们就一起学习第六课《爬山虎的脚》（板书课题）
二、师生合作，探究新知
（一）整体感知
1首先请同学们打开课本，各自放开声音读一遍课文，注意读准字音。
2愿意站起来朗读吗？用比一比的方式调动学生的积极性，让学生主动站起来分段朗读课文。
3还想读吗？这次我们拿起笔来默读课文，边读边想每个自然段主要讲了什么，试着自己概括一下写在旁边。
4交流：谁来告诉大家，通过默读课文，你又了解了哪些内容？板书：叶子脚的位置、样子怎样爬触墙生存
（二）细读感悟
1、同学们通过默读课文，已经初步了解了课文的主要内容。想不想去看看那些可爱的爬山虎？来我们一起欣赏。（放录像）。
2、喜欢爬山虎吗？你最喜欢它的什么？
3、下面我们就选择自己喜欢的部分深入学习，看谁收获最大。（学生分组活动，喜欢相同部分的在一起学习）
（1）喜欢爬山虎的叶子的同学可以通过有感情的朗读把叶子的美展示出来。
（2）想研究爬山虎的脚的同学可以画一画的学习方法。
（3）想研究爬山虎会爬墙的秘密的同学可以采用读一读、想一想、演一演的学习方法。
4、刚才，同学们学习很投入，愿意把你的收获与大家分享吗？
（1）当学生交流叶子部分时：
a请他给同学们读一遍。（课件出示叶子画面）学生评价。
b交流：爬山虎的叶子有什么特点？你是从哪些语句体会出来的？
c指导朗读：爬山虎的叶子绿得如此新鲜，排列如此均匀，不仅静止的时候很美，动起来就更美了。请看（课件演示一阵风拂过，一墙的'叶子就漾起波纹的画面）让你想到了什么？你想用怎样的感情朗读这段？指名读。评价。
（2）哪位同学画出了爬山虎的脚？愿意展示一下吗？
a一生展示自己的画。
b请同学们读一遍第三自然段，对照课文的描写评一评他画得怎么样。
c还有哪位同学愿意展示自己的画？能指着图给大家介绍介绍爬山虎的脚长在哪儿是什么样的吗？
（3）爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢？谁来为大家揭开这个秘密？
a一生读第四自然段
b哪位同学能够一边介绍一边用手代替爬山虎的脚表演一下？
c自读第四自然段，用笔全圈出作者用了哪几个表示动作的词？
d边读课文，边用手在桌子上做做这几个动作，体会体会。
（三）学生质疑课件演示爬山虎的脚是怎能样一脚一脚往上爬的。
三、实践应用，巩固新知 有感情地朗读课文。
四、交流收获，课堂评价：这节课我们共同学习了爬山虎的脚。学了这篇课文，你有什么感受？留心观察周围的事物会让你有无穷无尽的收获。希望同学们都能成为善于观察的孩子。
1、积累文章中你最喜欢的句段．
2、选择一种植物，仔细观察它最有特点的的部分，再把观察到的写下来。
巩固练习
1、自学生字词。
2、指导背诵第二至第四自然段。
3、把自己喜欢的句子抄写下来。
教学反思
1、本课教学以自读自悟为主，并体现综合学习的特点，如读读、画画、说说、写写等。拓展练习 仔细观察一种植物，抓住它的特点写一写。
2、在学生自主学习、合作探讨的过程中，教师要注意合理安排时间，激发学生学习的兴趣，否则会流于形式，学无所获。
爬山的教案 篇8
文本解读：这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使我受益匪浅的生长经历，表示了叶圣陶先生对文一丝不苟，对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
教学目标：
1、认识7个生字。会写13个生字，正确读写“推荐”等词语。
2、正确·流利·有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
3、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子。
4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
教学重点：
叶老给“我”批改作文
教学难点：
文中描写爬山虎的句子
教学时间：
3课时
教学流程：
第一课时
一、读题·释题。介绍叶圣陶。
二、自读课文：
1、读通课文。读准字音。读通句子。
2、认读词语。
3、分节读课文。
三、再读课文。
了解课文大意。课文写了哪几件事？（修改作文。做客）
四、默读课文。
1.找出课文中“修改作文”和“做客”的段落。
2.同座互读这两个内容。
五.放声朗读“修改作文”和“做客”的内容。
六.作业：
1.誊写生字·词语。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习词语。
二、细读课文，突出重点，引导理解“修改作文”的内容。
1、自读课文3----5自然段，同学质疑。
2、指读3---5自然段，考虑：
（1）叶老是怎样修改我的作文的？
（2）“我”有什么感受？
3、指读3自然段。
（1）找出叶老为我修改作文的语句，读一读。
（2）从这些语句中你体会到什么？（叶老修改多·修改细。态度认真）
（3）“愣住”何意？体会作者的内心世界。（生想象表达作者的内心世界）
4、指读4自然段。
（1）这段话中哪些是写叶老为我修改作文的？
（2）哪些是写作者的感受的？（生读相关句子）
（3）从“仔细”一词你体会到什么？
（4）指读写叶老修改作文的句子，逐句体会修改作文的方法。
（5）从叶老的修改中你学到哪些方法？（逐句阅读体会，要求结合自身的作文实际来体会）
（6）齐读叶老修改作文的句子，感悟修改方法，结合实际谈自身的习作体会。
（7）看到叶老为”我”修改的作文，他又是怎样的体会呢？（指读相关句子）
（8）齐读4自然段的最后一句话，引导体会。
（9）你能用自身的话说说作者此刻的心情吗？（生表述作者的内心世界）
5、指读5自然段。
（1）叶先生对我作文的评语是怎样的？（生找出读）
（2）齐读叶先生的评语。叶先生的评语中交给了我作文方法，你知道吗？（作文事实具体。亲切）结合自身作文实际谈谈。
（3）作者看了评语之后，是怎样的感受呢？（读最后一句）
（4）此刻，作者的内心世界是怎样的？（想象表述作者的内心世界）
三、自读3—5自然段，复述修改作文的方法。
四、感情朗读“修改作文”的内容。深化同学认识。你想说点什么？
第三 课时
一、谈话引入：这节课学习作者去叶老家里“做客”的内容。
二、自读6---10自然段。
（1）课文在写做客的内容中几次写到了爬山虎？请把它们找出来。
（2）指读相关的句子。
三、细读课文，突破难点，引导理解感悟作者去叶老家里“做客”的内容。
1.出示描写爬山虎的句子（一）：
（1）读句子。
（2）引导体会：这里为什么要写爬山虎？（写景抒情）
（3）“迷离”何意？为什么“像温柔的小精灵”？（兴奋、紧张、期待）
（4）你能用自身的话说说这种心情吗？（生想象表述）
（5）感情朗读这个句子。（师引读、指读、齐读）
2、出示描写爬山虎的句子（二）：
（1）读句子，这是什么时候的爬山虎？
（2）理解词语：沉郁、摇曳、虎虎。
（3）引导比较句子一、二中的比喻句，体会心情。为什么此时的爬山虎“像一片浓浓的湖水”呢？（心情平静，兴奋，充溢信心，期待）（4）读句子。用自身的话表述此刻的心情。（生想象表述心情）
（5）感情朗读句子。
3、出示描写爬山虎的句子（三）：读句子，这是什么时候的爬山虎？
4、指读第10自然段。
（1）这段话有几句？
（2）读第一句。“堪称楷模”何意？从中体会到什么？（作者很庆幸）体会读句子。再联系第6自然段朗读体会惊喜意外之情。（3）指读第二句话。理解词语：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又为什么还”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就是这样做的”，“这样”是哪样？（结合8—9自然段相关内容）“作家的作品就是这么写的”，“这么”是哪样？（结合修改作文内容理解）
（4）到叶老家做客后，作者又怎样的'的感受？（读最后一句）
（5）这里写的是爬山虎，实际上是写自身的内心世界。你能用自身的话说说吗？(6)请结合上文用自身的话说说作者的内心世界。
四、回归整体，升华认识。
1、自由读文，此刻你想说点什么？
2、讨论课文的命题。课文是写事的，请你重新给它拟题。
3、教师小结：一个人一生中能够遇到良师益友，那是三生有幸！叶老的激励和教诲令肖复兴刻骨铭心。一天又一天，那片爬山虎总是那么绿着；一年又一年，爬山虎总是那么绿着。
4、师引读，凸显课题，升华认识。春天，在我的眼前，总有-------；夏天，在我的眼前，总有-------；秋天，在我的眼前，总有-------；冬天，在我的眼前，总有-------。
5、教师小结：那片绿绿的爬山虎，总是那么绿着。从春绿到秋，从下绿到冬，那种刻骨铭心的激励和教诲令肖复兴也成了一名人品与作品都堪称一流的大作家。
五、相关链接：介绍肖复兴和叶至善
六、作业：
1.积累：背诵自身喜欢的语段。
2.摘抄课文中含义深刻的句子。
板书设计：
26.那片绿绿的爬山虎
修改作文 认真 （作品）
堪称楷模
做 客 亲切 （人品）