请欣赏英语五年级下册教案（精选27篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
英语五年级下册教案 篇1
一、课题：
五年级英语下册第四课《Help yourselves，please》
二、作者及工作单位：
xxx
三、概述
本课进一步通过句型What’syour favourite?谈论食物话题，学会请别人吃完东西的句型Help yourself(to some)用单数第三人称动词形式likes，wants等谈论他人喜欢的和不喜欢的东西。
四、教学目标分析
1、学会并熟练掌握“四会”单词：grapes，dates，fish，rice
2、掌握如何恰当运用“四会”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!来劝别人吃、喝东西。
3、进一步熟悉可数名词和不可数名词。
五、学习者特征分析
本节课的教学对象是九年制学校五年级学生。学生思维活跃，但注意力不集中，对英语学习兴趣不浓厚。学生的表现欲望强烈，参与活动的热情高。学生对图片、动画之类的教学资源较感兴趣。
六、教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式、启发式、小组协作学习等策略，提供一定的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过教师讲授、小组交流、练习等环节完成课文教学，引导学生学会“四会”单词，能用所学对话劝别人吃、喝。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，培养学生对英语的学习兴趣。
设计特色：
教师充分利用信息技术整合各种学习资源，采用直观的图片、等形式增加学生对英语学习的兴趣。
七、教学资源与工具设计
1、多媒体教室
2、多媒体课件
3、小学五年级英语教材
4、单词卡片和水彩笔
八、教学过程
(一)复习导入
1、复习第三课对话，叫一些学生表演对话。
2、借助单词卡片复习表示水果、蔬菜、食物。饮料的单词，每次展示四个单词，其中一个不属于同一类，让学生认读单词，并说出不属于同一类的词来。
3、让学生说短语，复习可数名词单数和复数如：
一只樱桃a cherry，几颗樱桃cherries，一个热狗a hot dog，两个热狗two hot dogs，[] 一根香肠a sausage，三根香肠three sausages等。用There is a ，There are two/some句型来复习这些名词。
4、复习不可数名词，让学生说出学过的单词的不可数名词：bread，milk，beef，beer，juice，soup，chicken，coke，chocolate等，让学生用Is there any，Yes there is some .No，there isn’t any句型来复习这些单词。
(二)新授
1、介绍单词grape/grapes，date/dates，fish，rice：告诉学生今天我们要学习更多的食物名词，然后播放葡萄的幻灯片，教学a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。领学生说句子:There are grapes.There are nice.I like grapes.I have grapes for deert使学生说熟练。
用同样的方法教学单词date，fish，rice告诉学生fish(鱼肉)和rice(米饭)是不可数名词，不能与a，two等词连用，在there be句型中系动词用is.
2、放课本Learn to say部分的录音，播放课件中的图片，让学生跟读。
3、讲解并教学Help yourselves(to some)和请你们/你随便吃/喝些吧!解释yourself你自已，youselves你们自已。领学生用各种食物替换，练习这一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some rice.Help yourselves to some dates.Help yourself to some grapes.
(三)巩固练习
1、让学生在空白卡片上写上新单词，与同桌互相认读单词，并用每一个单词造一个句子。
2、老师迅速出示单词卡片(包括以前学过的单词)，学生迅速说句子：Help yourself to some反复练习。
3、情景设置：设计“广告”。先播放课件中的示例，让学生观看，然后把学生分成四人组，每人用水彩笔在一张纸上画一种食物，并为这种食物做“广告”，如:Do you like dates? I have some dates.They are nice and sweet.Help yourself to some dates.可以先让几个学生做示范，然后大家再做，最后再叫一些学生展示自己的“广告”词。评出最佳绘画和最佳广告星，奖给红星予以表扬
4、做游戏：你能记住吗?
在黑板上画一个三行三列的大表格，在小格中标上1到9的数字，然后在每格中贴一张食物图片，告诉学生，这是今天的晚饭，让学生观察一分钟后将所有的图片翻过去，问道：What’s
for dinner?看谁能记住所有的单词，学生说对一个，翻开一个，大家说：Help yourself to some
然后换一组单词，这种游戏既复习了单词，又锻炼了记忆力，尽量让举手的同学都试一试。
(四)课堂练习
1、Listen，use “T”or “F”to match the pictures and sentences you’ve heared.
2、Listen and circle the correct picture.
3、Choose the correct answers.
4、Are you ready for supper?please complete the following dialogue.
(五)作业
1、抄写并听写单词：grapes，dates，fish，rice
2、用Help youself/yourselves to some造五个句子。
3、做《活动手册》第五题：画出三种你所喜欢的水果，再写出它们的名称。第六题：读一读，并连线。将食物图片和相应的句子描述连起来。
九、评价：
本节课从以下几个方面进行评价：
1.评价内容：课堂表现评价、学习效果评价(课堂学习效果评价+作业)、小组合作评价
2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合;定量评价与定性评价和反思相结合
(1) 学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的.表现给予肯定，也是一种自信心的表露。
(2) 小组评价：是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。
(3) 教师评价：这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。
注：在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排队。
1.课堂表现评价表
学生课堂表现评价量表
项目： A级、B级、C级、个人评价、同学评价、教师评价 。
认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论
积极举手发言，积极参与讨论与交流。能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流
自信、大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法。
善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见
思维的条理性： 能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些，不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题
思维的创造性 ：具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
我这样评价自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
2.自我评价表：
我是这样评价自己 A(优秀) B(良好) C(合格) 选答
单词学习表现 能准确读、写、运用所学单词 能准确读、写单词，基本会使用所学单词。 能读准单词，基本会写、使用单词。
句子学习表现 准确理解句子，并能熟练使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本会使用句子
对话练习表现 能将所学句子应用到劝别人吃喝上 能用所学句子劝别人吃喝 基本会使用所学过的句子。
在小组中工作表现 最出色 较出色 应付式
3.我对小组成员的评价：
对小组成员的评价 A(优秀) B(良好) C(合格) 选答
小组成员工作态度情况 积极 较积极 应付式
小组成员完成工作过程 迅速 按时完成 不能按时完成
小组成员交流讨论过程 有交流讨论 有交流 没有交流
小组成员的学习态度 主动性强 较主动 一般
4.教师评价：
评价我的学生 A(优秀) B(良好) C(合格) 选答
学生在单词学习中的表现 能准确读、写、运用所学单词 能准确读、写单词，基本会使用所学单词。 能读准单词，基本会写、使用单词。
学生在句子学习中的表现 准确理解句子，并能熟练使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本会使用句子
学生在对话练习学习中的表现 能将所学句子应用到劝别人吃喝上 能用所学句子劝别人吃喝 基本会使用所学过的句子。
学生们分工合作情况 分工明确，合作有效 有合作，但分工不尽合理 分工合作不合理
5.课后反思
上完本次课，你有什么感受?收获了哪些?你觉得自己还可以做那些改进?比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面……
十、教学反思
上完本次课，我觉得学生基本可以应用到所学单词和句型，课堂效果较好，但是个别同学对句型的掌握不够熟练，还不能够进行真实的情景对话，因此还需要设计一些情景对话来巩固本课句型。
英语五年级下册教案 篇2
一、教材分析
小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度；使他们初步具备用因英语进行简单日常交流的能力。掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。教材
充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。
二、教学目标
1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2、初步养成良好的书写习惯。
3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。4、能按四会要求掌握所学句型。
5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。三、教学重点1、四会句型、单词。
2、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
3、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
四、教学难点：
养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五、教学手段和主要措施。
1、以活动为课堂教学的主要形式
2、在教学过程中，采用情景教学法
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范和正确地书写。
英语五年级下册教案 篇3
活动目标
1、让小学生认识农场里的不同小动物。
2、培养小学生爱护小动物的情感。
3、能够说出几种动物的.名称。
4、培养小学生对于英语的兴趣，让小学生乐意参与英语活动。
5、在奇妙的游戏中体验英语学习的乐趣。
活动准备
1、磁带、配套光盘
2、大苹果、西瓜、饼干、梨头饰若干、图片等。
活动过程
（一）Greeting：
情景表演引出课题。
（二）Story time：
1、运用故事展开知识点，学习cow pig turkey chick等。
2、通过提问的`形式回顾知识。
3、让小学生和小动物游戏来巩固知识。
4、采用游戏来复习所学，运用机器人的游戏提高了小学生的学习兴趣。
5、出示百宝盒让小学生取出所学卡片复习巩固。
（三）Ending：
教师放大屏幕与小学生一起复习所学。
英语五年级下册教案 篇4
1.教学内容
本课主要学习有关家务劳动的表述，主要句型有：Can you ……?Yes ,I can No, I can't.本课时的大部分动词词组在四年级上下册中都已出现过。如：Water the flowers ,sweep the floor ,set thetable.
2.教学目标
(1)语言技能与知识目标
通过本课的学习，能够询问别人能做什么家务。如：Can you set the table ?
(2)运用能力目标
会用Can you…?语句询问并作出肯定或否定回答。
(3)情感、策略、文化目标
A、情感态度：注重培养学生乐于助人的优秀品质。
B、学习策略：注重与他人合作，共同完成学习任务的合作精神。
3.教学重、难点。
重点：句型Can you…? 并作出肯定或否定回答。
难点：句子I'd like to have a try .以及在实际情景中正确运用所学对话。
4.说教学过程
STEP1 Practise Oral English
T:Who's your math teacher ?
S:Miss Shen
T:What's your favourite food ?
S:My favourite food is chicken .
STEP2 Let's try
(1)、先请同学们听一遍录音，并完成连线。
(2)、再听一遍，请两名同学上来完成连线。
(3)、师生互问，教师指着sarah 的图像问What can she do ?指着吴义凡的头像问What can he do?然后指着陈杰的头像问What can she do ?引出Let's talk 。
STEP3 Let's talk
(1)请同学们自己阅读，然后找出答案。
(2)听录音，并跟着磁带朗读。
(3)教师领读学生跟读。分小组，男女生朗读比赛。分小组表演对话。
STEP4 INTERVIEW “Can you …?”
在规定的时间内，看哪个组调查的人数多。
STEP5 开火车
分成4小组，第一名学生向他后面的学生提问：“Can you …?”后面的学生回答，然后向后面的学生提问，依次类推。
英语五年级下册教案 篇5
教学目标：
1、听懂、理解并会说出单词“bird”、“frog”、“monkey”。
2、学会使用句型“I can see……”进行表达。
3、鼓励小学生能模仿教师说英语。
4、乐意参加英语活动，对英语活动感兴趣。
教具准备：
ppt课件、单词卡片、一棵大树、自制动物各一个、望远镜3至4个。
教学过程：
（一）热身活动：
1、韵律歌曲《walking jumping running》边唱边跳进场。
2、Greeting
T：Hello，what’s your name？
S：I’m XX.
T：Hello, XX.
S：Hello,Miss Liu.
简单的对话操练几遍。
（二）单词学习
1、播放ppt，让小朋友猜一猜是什么东西在叫。（鸟叫声）。ppt出示鸟的图片teach“bird”
2、教师领读，小朋友跟读，（采用游戏的方式进行练习，让小朋友一边说单词，一边用头顶单词卡片）
3、用相同的方法教授另外两个单词：frog和monkey
（三）游戏：《说一说，做一做》
规定好鸟、青蛙、猴子的`动作，老师说一个动物单词，小朋友需要迅速做出该动物的动作，同时重复英语发音，看谁做得又快有准。
（四）句型学习
1、出示一棵大树，在树上贴好自制的鸟。
教师出示望远镜，并说：I can see a bird, （小朋友跟读）。
用准备好的望远镜给小朋友上来表演，并准确说出句型“I can see a bird”
3、在树上贴好猴子，在树下贴上青蛙。
让小朋友自己来说一说，操练句型“I can see,”说出：“I can see a monkey,”“I can see a frog,”
（五）游戏《What’s missing》
1、播放ppt，出示三个动物，让小朋友分别说出三个单词。
2、播放ppt，消失一个动物，让小朋友说出那个动物单词，并用句型说出“I can see…”
3、相同的方法操练。
（六）chant用三个动物的动作，叫声以及相应的单词编一首chant，让小朋友跟着做，边做边退场，结束课程。
英语五年级下册教案 篇6
一、知识和能力目标
1、能够听、说、读、写以下短语：l at ，in English ， ver uch ，ver there 。
2、能够听懂问句：What’s this in English?D u lie ung anials?并能回答问句。
3、能够理解ust spea对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握What’s this in English?句型。
2、难点是There is a bab hrse ver there. We call it a fal. 的理解。
三、课前准备
1、单词和短语的`卡片；
2、对话部分的录音磁带。
四、教学过程
1、设情导入
（1）复习一些常见动物的名称；
（2）对话练习：D u have a dg/cat…? D u lie dg/cat…?
2、设趣导学
（1）利用卡片学习Unit 1 的单词和短语。
（2）用：D u have a dg/cat…? D u lie dg/cat…?加深对所学单词的熟练程度。
（3）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。
（4）介绍重点句型：What’s this in English?D u lie ung anials?……
（5）组织学生模仿上列句型进行对话。
（6）利用录音磁带演示对话，并让学生进行模仿练习。
（7）学生二人一组配合录音磁带演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握What’s this in English?句型和理解领会There is a bab hrse ver there. We call it a fal.的含义。
（8）帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词l at ，in English ， ver uch ，ver there的意思。
3、作业布置：
认真读本课课文，规范书写黑体词。
英语五年级下册教案 篇7
教材分析
本节课是九年义务教育小学五年级6册教材第一课，本课单词共有17个，其中要求四会得有；speak，question，number，tell，learn.虽然词汇量大，但背默的词之有五个，压力不大。教材以打电话入手，学生在掌握了 May I speak to.He is in.或He is not in句型后，进入句型May I......Certainly.表示有礼貌的请求和应答。本节课在理解和掌握这个句型后，通过阅读文章Making a pizza的不断练习巩固，使学生牢固掌握并在生活中灵活运用。
学情分析
1、本节课是新年过后6册第一课，学生有可能思想不集中，加之单词数量多 效果可能不够佳，因此要多加引导。
2、学生经过半年的英语学习，已有较好的基础，教师只要认真组织，合理创设场景、适时激发兴趣，学生会很快进入角色。
教学目标
1、能听懂，能说，能认能拼写本课时单词。
2、熟练运用本课时句子 。3掌握may的用法may作为情态动词表示请求。4通过设置场景等活动激发学生的学习兴趣及热情培养学生学习英语的`自信心。
教学重点和难点
1、speak、question要求四会，message、spread要求三会。
2、理解运用May I speak to Mary ?并替换单词进行会话，掌握其答语。
设计意图
一、新课导入 ，出示导纲，学生自学。
二、合作互动，小组讨论单词发音，师生互动。
三、导学归纳。教师总结，学生归纳
教师通过介绍日常生活中的打电话知识，段、对学生提出目标和要求。
1、指导学生正确发音
2、导入句型may I speakto….?并进行替换练习。
3、教师精讲may I …….? Certainly.句型。
教师总结本节所学内容。
你打过电话吗？
你打过英语电话了吗？
1、正确发准音、拼对词（游戏，开火车、争红星 ）
2、在教师指导下学习句型may I …..?
学生归纳出所学的单词、句型。并做一些延伸性练习。
通过简单设疑，创设情境，激发学生学习兴趣。
1、小组合作，人人参与。合作中交流，合作中探究。
2、提高了学习意识和观察分析及解决问题的能力，透出了学生为主体的理念 。
通过导学 归纳，验收学生任务完成情况并及时反馈补救。
板书设计
Lesson One May I speak to Marry ?
Speak 讲、说 question 问题 message 消息 spread 撒
——May ispeak to marry ?
____Yes you may/ certainly/ok/of course.
学生学习活动评价设计
1、学生自评，小组互评；（对积极参加互动，发言次数多的学生加星奖励）
2、教师作总结评价，对表现突出的小组进行肯定和认可。
教学反思
教过本节课后，本人进行反思有一下几点体会；
一、教师的教学设计始终贯彻一切为了学生，以学生为主体的教学理念。这样教学过程中才能完成自主合作、探究。也才能创设合理的情景，激发学生的学习兴趣，增强其参与意识。
二、教学过程要合理安排，有序进行。教学过程生动有趣，有利于调动学生学习积极性。游戏设计要深受学生喜爱。游戏中既享受了快乐，又学习和巩固了重点知识。
三、适时的导学归纳是对学生知识掌握的升华，同时加以及时的反馈补救，使学生把遗忘的知识补上。
但是，这堂课仍存在不足，课堂上给学生说的机会不够多，面不够广。对班中优、中、差生考虑不周，没把握好梯度。今后，我想只要备好课，多给他们发挥想象思考的机会，关注他们的想法，这样课堂才会热闹活跃。
英语五年级下册教案 篇8
一．单元教学内容
1．本单元的地位与作用：首先，五年级的学生在四年级第二学期时已经学习过“can i help you? what can i do for you? i want … i want to buy… ”等语言，那么本单元的教学内容以“购物”为话题，要求学生们在新的语言环境中复习这些语句，同时学习如何购买商品及接待顾客等内容。
2．教学内容：通过解读《课标》，我们知道，语言知识和语言技能都是语言能力的组成部分，不仅教学目标包括知识的掌握和技能的形成，而教学内容也包括掌握语言知识的学习和技能的培养。因此本单元的教学内容可确定如下：
话题：知道本单元的教学内容都是以“购物”为主题；
功能：能够在适当情境中听、说、读、写下列句子，
请求观看商品及回答的语句：can i have a look at this lamp? can you show me those trousers? yes, here you are.
询问价格及回答的句子：how much is it? it’s 85 yuan. how much are the sandals? they’re 65 yuan.
售货员与顾客之间的问答： can i help you? i want a towel. sure ，here you are. what can i do for you? i want to buy walkman.
词汇：能够听说读写本单元三会及四会词语，
日用品类名词：comb,toothpaste, tape, radio,recorder,soap,towel, cd,vcd,walkman,recorder,
数字类：twenty-five,fifty-five,sixty,seventy,eighty,ninety,hundred,
服饰类：shorts, swimming trunks, sandals, sports, shoes,
其他：sure, here, much, how much, buy,
语音：学习元音字母组合oo的发音，字母组合ty,辅音字母w
二．单元教学目标
依据《课程标准》，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的.综合语运用能力。而听说读写等语言技能是综合语言运用能力的重要基础，通过对《课程标准》中二级总体目标及二级技能目标的理解，我把本单元的三维目标确定如下；
1．知识与技能：通过图片或实物的提示，在老师的帮助下，复习数字类的单词，拓展服饰类的名词，学习常见的表示日用品的名词，并能在较真情境中灵活运用词语；能根据简单的拼读规律，读出单词，如：lamp,soup,tape,等，并掌握这些单词的发音，能够正确说唱3个chants，熟悉元音字母组合的发音，辅字母w的发音，ty字母组合的发音，要求发音准确清晰。学习并掌握有关“购物”的句子，并能与他人进行交流。
2．过程与方法：通过任务型活动，“表演对话”、“商品调查”、“制作购物计划”等小组活动，巩固操练本单元的功能句型，并培养学生之间相互合作的能力，培养学生注意观察生活中的与所学内容相关的事物，主动地将英语语言知识运用到日常生活中。
3．情感态度与价值观：能够形成良好的礼貌习惯，提高服务于他人的意识，能够根据自己喜好、有目的地选择商品，能够初步了解本单元所涉及的购物及接待习惯，并在情景中主动实践，能够按英语国家的习惯，对别人的请求与感谢做出恰当的反应。
三．单元教学重难点
1．本单元的教学内容都与“购物”有关，重点是学习与此有关的日常用品的词汇及语言，要求学生能够听说读写这些词汇及句子，并能在真实情境中会恰当使用这些语言进行对话。因此，我会在教学中设置与此有关的情境让学生充分理解这些语言，通过创设各种游戏活动和“任务”，培养学生运用语言的能力；
2．我校是一所边远校，外地生较多，特别刚转学来的学生，学习基础比较差，对于他们来说，掌握语言有一定困难。特别重点语句：can i have a look at this lamp? can you show me those trousers?等，在这里我采用“滚雪球式”游戏活动来提高他们熟练说语言的能力；另外，学生们的语言运用能力还有待提高，这需要教师精心设置不同的情境，给学生创造更多的语言运用机会。
四．单元课时安排
我们都知道，《新版小学英语》是“以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务”为编写思路的，其整套教材采用了“教案式”的编排体例。本单元共有6课，每课内容占一课时，在单元的最后一部分是一个有趣的小故事，做为本单元的复习内容。其中单课lesson25leeson27lesson29是三篇情境不同的小对话，要求学生在理解对话内容的基础上，掌握有关“购物”的语言，教师可以设置不同层次的练习，如根据课文内容补全句子，模仿课文编对话等活动，帮助学生理解课文并练习语言。双课内容包括：just practise,巩固并操练本课重点句型，同时拓展与此有关的词汇；just write, 要求学生能正确书写这些单词，let’s act,设置情境运用语言； let’s read and chant，通过学习儿歌掌握读音规律。
英语五年级下册教案 篇9
教学重点
能够听、说、认读句型“There is/are …、”，并能在情景中运用。
能够描述家具陈设的样子。
教学难点
能正确使用“There is”和“There are”句型。
课前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
教师准备录音机及录音带。
教学过程
Warm—up(热身)
(1)动一动
①教师在教室各处贴放所学的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”
②教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。(若班上人数多，可以分小组活动)
Presentation(新课呈现)
⑴ Let’s talk
①教师播放“Let’s talk”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah的家中有什么?”。
②再放录音一遍，学生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner、 There are curtains、”。
学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。
③再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“What is it like?”，学生根据所听内容答出：“It’s big、”或“There is a big closet、”。
④教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“There is a big closet、 There is a new mirror、 ”。
⑤学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。
⑵说一说
①学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“living room”。
②学生两人一组，用“There is a … in the living room/bedroom、”说一说每间屋里有什么。
Let’s play(趣味操练)
⑴ Let’s try
①教师播放录音，学生看图完成“Listen and circle”。
②教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。
⑵ Talk and draw
①教师把“Talk and draw”的图复印下来发给学生。
②教师播放“Talk and draw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。
③请若干名学生说一说画的是什么：“There is a small closet、”等，其他学生判断对错。
④学生打开书，教师播放录音学生跟读。
Consolidation and extension(巩固与扩展)
⑴听一听
学生完成活动手册A部分的第一题Listen and match。
⑵玩一玩
①教师展示课件，向学生介绍：有四间屋子，你能不能把物品放到它相应的房间里。
②教师领读：kitchen, dining room
③教师请若干名学生操作课件，拖放物品到相应的房间里，并说：“There is … in the … room、”。
板书
I have my own room、
There is/are …、
英语五年级下册教案 篇10
一、教学目标：
1.情感目标：
（1）使学生懂得讲卫生、合理饮食、作息规律的重要性，
从而培养学生养成良好的生活习惯。
（2）培养学生对身边的现象进行正确分析的能力和热心帮助他人的良好品德。
2.知识目标：
（1）能够听说读写有关健康的单词和词组。
（2）能够听说读写有关健康的交际用语：
You should/You shouldn’t…
3.能力目标：
能够在相应的情景下使用本单元所学的主句型，表达如何
确保身体健康成长并能够对他人的一些错误做法提出合理改进建议。
二、教学重点：
（1）能够听说读写有关健康的单词和词组。
（2）能够听说读写有关健康的交际用语：
You should/You shouldn’t…
三、教学难点：
单词exercise的发音。
四、教具准备：
卡片 录音机 磁带 实物
五、教学过程:
师生问答
英语五年级下册教案 篇11
一、教学目标。
1、能掌握以下词汇：a strange man,a storeroom,television。
2、理解词汇：学习reach school, mow a meadow。
3、能熟练的运用句型：“What time did you...?” 。
4、能正确地表达时间。
5、能读懂D部分短文，并完成文后练习。
6、能理解“mow a meadow”的含义，并能演唱课文E部分的英语歌曲。
7、掌握新单词：用“What time did you...?” 询问某事件发生的时间，并对该提问作出回应。
8、课文D部分练习。
二、学习重点：
听懂会说本课对话；单词 about 的含义。
三、学习难点：
1、正确使用介词at和on表达时间。
2、课文E部分的英语歌曲。
四、教师导学：
1、师生自由会话。
T: What time do you get up/ have breakfast/ go to school do your homework/ ...every day?
2、出示一张学生不太熟悉的人物照片，引出新词汇并教授学生学习a strange man。
3、让学生观察A部分图片，并板书学习：a storeroom, thief。
4、听课文B部分录音，跟读。
5、让各组组员带着问题去跟读A部分录音，找到问题的答案。
（1）What and where did the thief steal?
（2）Who saw the man?
（3）What and where did Lingling see the thief?
（4）What's the man like?
6、各组成员首先口头完成课文D部分的.练习，然后笔头完成练习。
7、师生共同完成课文E部分的歌曲。
8、跟读A、B部分录音内容，组员大声跟读。
熟读下列句型并写出其意思：
（1）What time did you see the thief ?
_____________________________________
（2）I saw him in the playground.
_____________________________________
（3） He was about thirty years old.
__________________________________________
（4） A policeman asked the children.
_____________________________________
9、组内成员自主分角色朗读A部分的对话内容。
10、根据老师的提示，自主完成D部分的练习。
11、自己朗读Part A的内容，如果遇到了不会读的单词或者句子，标注清楚以便在小组合作交流中解决。
12、在教师导学部分所提问题，如果不太明白，组内交流解决。
13、组内相互交换各自对D部分问题的回答，检查答案正确与否。
14、英汉互译，自主检测。
（1）What time did you have dinner yesterday ?
__________________________________________
（2）I had dinner at 6:30 yesterday.
__________________________________________
（3）I did my homework at 4:30am yesterday.
__________________________________________
（4）My family went to Changsha last weekend.
__________________________________________
15、讨论并解决学习本单元过程中遇到不懂或不熟练的问题。
16、小组创设情境，进行自由会话（以下情景供参考）
情境：Dino 因贪玩电游，不但没完成作业，而且第二天上学迟到了。老师找他谈话。
T: Please come to my office, Dino. Dino: Yes,I'm coming.
T: Why were you late this morning? What time did you get up?
Dino: I got up at about 8 o' clock.
T: What time did you go to bed yesterday? Dino: At about eleven o' clock. ...
（1） 各组组长自由带本组朗读A部分并领唱F部分歌曲。
（2）自主学习：
①We had English class at 8 o'clock on Wednesday.
__________________________________________
②What time did you reach school yesterday?
__________________________________________
③What time did you have breakfast on Sunday?
__________________________________________
17、合作交流课堂展示任务布置 ：
（1）熟读并背诵A部分的对话内容。
（2）课后小组相互采访，完成C部分练习。
（3）将所学歌曲唱给家人听。
（4）各组表演A部分的对话。
（5）各组展示情境会话，评出优秀表演奖。
英语五年级下册教案 篇12
一、教学目标：
1.情感目标：
（1）使学生懂得讲卫生、合理饮食、作息规律的重要性，
从而培养学生养成良好的生活习惯。
（2）培养学生对身边的现象进行正确分析的能力和热心帮助他人的良好品德。
2.知识目标：
（1）能够听说读写有关健康的单词和词组。
（2）能够听说读写有关健康的交际用语：
You should/You shouldn’t…
3.能力目标：
能够在相应的情景下使用本单元所学的主句型，表达如何
确保身体健康成长并能够对他人的一些错误做法提出合理改进建议。
二、教学重点：
（1）能够听说读写有关健康的单词和词组。
（2）能够听说读写有关健康的交际用语：
You should/You shouldn’t…
三、教学难点：
单词exercise的发音。
四、教具准备：
卡片 录音机 磁带 实物
五、教学过程:
师生问答
英语五年级下册教案 篇13
板书： Unit 6 A field Trip
五年级下册第六单元课题Part B Let’s leran Let’s tal课型词汇和对话
板书设计
having a picnic
cunting insects
Is he writing a reprt ？ es, he/she is. cllecting leaves N， he isn’t.
plaing chess
教学札记：
五年级下册第六单元课题Part B Read and write课型阅读课
教学目标1.使学生掌握四个四会句型。
2.能熟练运用句型：Is she （cunting insects）?及其答语
3.能正确运用人称代词。
教学重难点教学重点：四个四会句型、正确运用人称代词。
教学难点：帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。
I’ cing等句子用现在表示将来的用法。
教具
准备录音机、磁带、单词卡片、挂图等
对本主备稿的评价
教学过程
二次备课
Step1 Preparatin
1 Free tal
2 Chant:What’s he ding? Is he cunting? N, he’s plaing, plaing chess. What’s she ding? Is she plaing? N, she’s cunting, cunting insects.
3 L at the picture [P73]. As and answer: What’s he/she ding? Is he/she cunting/……?
设计意图：创设情景，替换吟唱，激发学生学习兴趣和积极性，并为下面的学习打好基础。
Step2 Pre-reading
1.Str tie: I have a gd friend. He’s leaving fr Beiing. We
tae a picture in a par. L, it’s ver there. HHe tell us [Se friends and e]: It tie t g. Gd be!
Write the new wrds and sentences n the Bb.
Teach the.
设计意图：通过故事中的'具体语境引出单词和句型，容易激发学生们的好奇心和学习兴趣，也有利于帮助他们消化和吸收知识。
2. Find the differences。
He is friend。 I iss hi。
We are friends。 Let us g！
I leave fr Beiing b plane。 I’ leaving。
The light is ver head。 The light is ver there。
Tell the the differences。
设计意图：通过比较可以明确看出有不同，简单讲解一下，帮助他们大体知道他们在文中的含义，以及I’ cing等句子用现在表示将来的用法。
Step3 In-reading
1General-reading Read quicl and tr t find the answers t the questins。Read b neself。
Q1：Hw an peple are there？
Q2：Wh are the？
Chec the answers。
设计意图：带着简单的问题，让学生快速阅读，帮助他们了解大意，并可以提高他们的阅读自信心和兴趣。
2 Detailed—reading
Read in grups 。Tr t find the answers。
Q1：Is hn plaing chess？
Q2：Is A cunting insects？
Chec the answers。
As Ss t write the answers.
设计意图：问题设计深入到具体的人物和活动，提高了阅读的难度。通过小组合作阅读，共同提高阅读技巧和阅读的水平，以及书写能力。
2Listent the tape and tr t repeat。
Pa attentin t the prnunciatin。
设计意图：通过模仿纠正自己的错误读音，提高阅读能力。
3Read alud
Read b neself。
Read in grups 。
Step4 Pst-reading
1Act the dialgue。
2Grupwr：Tr t ae a new dialgue。【Accrding t the pictures。Using the iprtant sentences。】
设计意图：角色表演和编写新对话，训练学生综合运用所学语言的能力。
Step5 Prgress
1D se exercises n Activit B。
2Hewr：Tr t recite the iprtant sentences。
Write the wrds。
板书设计： PartB Read and write
Is he plaing chess？
es， he is。
Is she cunting insects?
N， she isn’t。
英语五年级下册教案 篇14
一、教学目标：
1.情感目标：
（1）使学生懂得讲卫生、合理饮食、作息规律的重要性，
从而培养学生养成良好的生活习惯。
（2）培养学生对身边的现象进行正确分析的能力和热心帮助他人的良好品德。
2.知识目标：
（1）能够听说读写有关健康的单词和词组。
（2）能够听说读写有关健康的交际用语：
You should/You shouldn’t…
3.能力目标：
能够在相应的情景下使用本单元所学的主句型，表达如何
确保身体健康成长并能够对他人的一些错误做法提出合理改进建议。
二、教学重点：
（1）能够听说读写有关健康的单词和词组。
（2）能够听说读写有关健康的交际用语：
You should/You shouldn’t…
三、教学难点：
单词exercise的发音。
四、教具准备：
卡片 录音机 磁带 实物
五、教学过程:
师生问答
英语五年级下册教案 篇15
一、听句子，排序号：
What did you eat for your lunch?
二、选出你所听到的.单词:
( ) 1. A. life B library C learnt
( ) 2. A different B delicious C. drank
( ) 3. A. these B timetable C. tonight
( )4. A find B hard C card
( )5. A learnt B ate C gave
三、选出听到的句子:
( ) 1. A. What did you have for breakfast?
B. What did you have for dinner?
C. What did you have for lunch?
( ) 2. A. She had fish and chips.
B. She had eggs and sausages.
C. Sam ate six hamburgers
( ) 3. A. Where are the book about computer, please?
B. Where can you find out about animals?
C. Where can you find out about food?
( ) 4. A. Mum bought some apples yesterday.
B. I gave one apple to my dog.
C. I ate three apples last night.
( ) 5. A Let’s go to the library.
B. Let’s go to the park.
C. Let’s go to school.
四、听问句,选答句。
( ) 1.A.Yes, she does. B. Yes, he does. C. Yes, he did.
( ) 2.A. No, you can’t. B. Yes, here you are. C. Yes, she did.
( ) 3.A.No, he didn’t. B. Yes, he didn’t. C. We visited Beijing.
( ) 4.A.Yes,I did. B. She had sandwiches C. She went to school..
( ) 5.A.They’re on shelf C. B. Under the tree.. C. Last Sunday.
笔试部分
一、按要求填空:
1.be good at (翻译) 2.make an e-card(翻译)
3. library card (翻译) 4. sandwich(复数)
5. (过去式)learn eat study dance
give drink
二、找出不同类的单词：
( )1. A. have B. gave C. drank
( )2. A. hamburger B. sandwich C. newspaper
( )3. A. find B. bring C. delicious
( )4. A. lunch B. eggs C. breakfast
( )5. A. email B. e-card C. chips
三、单项选择：
( )1、Yesterday she _____a cake for lunch .
A. make B. made C. making
( ) 2、What did you ___ for dinner yesterday ?
A. having B. have C. had
( ) 3、I’ve got email from Lingling.
A. an B. a C. the
( ) 4、Sam ________a new book yesterday.
A. buy B. buys C. bought
( ) 5、I want to make an e-card Mum.
A. to B. for C. in
( ) 6、Did Lingling like it? ________________.
A. Yes, she did. B. She liked it. C. No, she doesn’t.
( ) 7、Please bring back the book two weeks’ time.
A. on B. of C. in
( )8、It’s easy a computer.
A. of B. with C .to
( )9、Let’s the library.
A. goes to B. go to C. go
( )10、Mum is going to _______ Chinese food.
A.cooks B. cooking C. cook
四、情境连线：
( )1、What did she have for breakfast? A. I’m going to drink milktonight.
( )2、Does Lingling like English food? B. They’re on Shelf C.
( )3、What are you going to drink tonight? C. Yes. Here you are.
( )4、Where are the books about food? D. Yes, she does.
( )5、Can I have your library card, please? E. She had eggs and milk.
五、连词成句：
1. can，Where，about，find out，you，animals ?
2. and，She，eggs，had，sausages
3. are, books, where, the, about, please, computers
4. bring, in, please, back, weeks’, book, the, two, time
5.got, I’ve, Linging, email, an, from
六、阅读理解：
Dear Lingling,
Last Sunday,it was September 9 th. I had a good time. I had a picnic withmy father, my mother, Aunt Li and Uncle Wang. We went to Xi Mount by car. Therewere lots of fruits on the trees. How beautiful they were! They were sweet andfresh. We helped the farmer pick the fruits. We came back at half past five.
Love from,
John
( ) 1.When did John have a picnic?
A.yesterday B.last Saturday C.last Sunday
( ) 2.Who wrote this letter?
A.Lingling B.John C.John’s father
( ) 3.How did they go to Xi Mount?
A.On foot B.By car C.By bus
( ) 4.When were they back?
A.At 4:30 B.At 6:30 C.At 5:30
( ) 5.Did they help the farmer?
A.Yes, they did. B.No, they didn’t. C.No, he didn’t.
英语五年级下册教案 篇16
一.指导思想
全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
二．教材分析
本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每个单元的重点。
本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。
三．教学目标
1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读85个单词。3、能听懂、会唱6首歌曲。4、能理解6个幽默小故事。5、能了解6项简单的语法知识。。
四．教材重难点
1.重点：
（1）四会句型、单词。
（2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
（3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五．学情分析.
五年的班容量大，每班学生数均在65以上。学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂秩序，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较
高的热情。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣，向课堂40分钟要效率，努力构建高效课堂。
六．教学措施
整体措施：
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
后进生转化措施：
1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；
2、让后进生获得成功；
3、让后进生充分发展自己的才能。优秀生提高措施：
对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。
要狠下功夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。
七．教学进度
由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排：
教材共六个单元。每单元6课，其中6节新授课，计两周一个单元。书本知识共42课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。
英语五年级下册教案 篇17
【活动目标】
1、学会新单词：Apple；pear；banana。
2、注意发音的准确性和饱满性，语调适合，能将单词和实物联系在一起。
3、能热爱英语，喜欢用英语表达，有自信心说英语。
【活动准备】
1、一个苹果，雪梨，一个香蕉。
2、三幅水果的图片。
【活动过程】
1、教师引入话题“小朋友们，你们喜欢吃什么水果呀？”引发小学生兴趣和讨论后，教师适当停住“好的，但是我们今天先来学习几个水果的新单词，以后慢慢都学会，好吗？”
2、教师出示苹果，孩子会用中文喊出名称。老师可直接点头并且示范“apple”，教师要注意多次示范发音，尤其注意观察每个孩子发音，但不可用直接纠正的方法，可多次示范正确的读音，让孩子自己意识到并且模仿。
3、同理示范香蕉和雪梨。
4、教师将三幅水果的图片贴在教室的墙上，并且尽量使图片隔离得有一定距离。然后老师念英文，孩子要根据听到的英文去迅速触摸墙上相应的`照片，锻炼孩子将单词与实物联系的能力。孩子熟悉后，可以请别的'小朋友念英文，教师与别的小朋友触摸图片。
5、看视频。看这个视频里有没有我们今天学到的英文？如果有，有哪些？带领小朋友一起巩固
自评：课堂气氛活跃，孩子们掌握的很轻松，达到了寓教于乐的目的。在第4环节中，老师说英文孩子去摸图片，孩子摸完图片，老师不应该直接说对错，应该问场下的孩子们这个孩子摸的对不对，掌声在哪里？这样互动会更好，孩子们会更积极。
英语五年级下册教案 篇18
一、教材分析
小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度；使他们初步具备用因英语进行简单日常交流的能力。掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。教材
充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。
二、教学目标
1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2、初步养成良好的书写习惯。
3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。4、能按四会要求掌握所学句型。
5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。三、教学重点1、四会句型、单词。
2、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
3、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
四、教学难点：
养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五、教学手段和主要措施。
1、以活动为课堂教学的主要形式
2、在教学过程中，采用情景教学法
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范和正确地书写。
英语五年级下册教案 篇19
教学重点
正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意。
掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。
教学难点
能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。
课前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。
教师准备录音机及录音带。
教学过程
Warm—up(热身)
Let’s chant
①教师播放Let’s chant课件。
②学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。
③教师请学生看图(Chant中的小图)，说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。
Presentation(新课呈现)
⑴读一读
①教师点击课件，进入Let’s learn部分。提问学生：“What’s this?”，帮助学生说出：“It’s a bedroom、”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。
②教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。
③请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。
④教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。
⑤学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。
⑵学一学
①教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’s this?”，点击后出声音引导学生答出：“It’s a mirror、”以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。
②教师指着单词，学生朗读;教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。
③教师请一学生点击某物，其他学生说出单词;而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。
Let’s play(趣味操练)
⑴ Let’s play
①学生看书，理解句意。
②教师指着图中的人物问学生：“What does he/she have?”，引导学生说出：“He/She has …、”。
③请学生用“I have …、”句型说一说自己家中有什么，如：“In my room I have …、”。
⑵ Let’s sing
①播放“My small bedroom”歌曲两遍。
②教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me、”。
③再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。
Consolidation and extension(巩固与扩展)
⑴ Let’s start
①教师引导学生进入Let’s start部分学习，教师提问学生：“What can you see in Zoom’s room?”。
②学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table …、”。
③学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。
如：A: What can you see in Zoom’s room?
B: I can see a closet、 (点击衣橱)And it’s orange、
⑵找一找
①学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“What can you see?”，学生用“I can see …、”句型说一说看见的物品。
②学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。
③教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。
板书
单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner
英语五年级下册教案 篇20
教材分析
本节课是pep小学五年级英语下册的最后一个单元，是对学生由此延伸学习表达自己和他人的兴趣爱好做了一个铺垫。
学情分析
1.本班共50名学生，人数较多。
2．学生能用简单的句型表达出自己和他人的兴趣爱好。
3．学生对favorite等较长的单词发音和拼写都感觉比较吃力。
教学目标
1、能力目标
(1)能够用What’s your favorite season?进行提问，并学会用I like…进行简单介绍。
2、知识目标
(1)能够听、说、读、写5个短语：.go swimming go skating eat ice cream eat fruit make a snowman
(2)能够听、说、书写句子：What’s your favorite season? I can …….?
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)培养学生细心观察，热爱科学，热爱大自然的情感。
(2)培养学生积极锻炼，增强体质的意识。
教学重点和难点
重点：学生能熟练运用本单元单词、句型，能用这些词和句对各个季节进行讨论、描述；能在老师的指导下，完成作文My Favorite Season的写作。
难点：引导学生如何综合运用本单元词和句，结合以往学习过的关于衣着、天气的词句，对一年四季进行天气特征和活动内容的描写。
英语五年级下册教案 篇21
教学重点
1、能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room、 There is a mirror, a bed and a big closet、
2、了解Good to know内容。
教学难点
掌握四会单词和句子的正确书写。
课前准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
2、教师准备录音机及录音带。
教学过程
Warm—up(热身)
⑴猜一猜
①教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。
②教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。
⑵教一教
①教师还出示一些表示房间的单词(配有图)，如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。
②教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。
③学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。
Presentation(新课呈现)
⑴读一读
①教师打开课件，课件展示的是Read and write短文中的第一部分。学生阅读短文。
②教师提问：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，学生根据短文内容，答出：“There are five room、 They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room、”。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。
③课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。
④教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。
⑤看课件第四页，教师提问：“What are in the baby rabbit’s room?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。
⑥图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘;大的衣橱，小的衣橱;新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。
⑵写一写
①学生打开书P60，自己阅读全文。
②教师给学生三分钟的时间完成句子(写在书上)
③请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。
④学生每人一句朗读短文。
Let’s play(趣味操练)
⑴玩一玩
教师利用Let’s play中的图版组织多项活动。如：
①学生四人一组，看图说话。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a …、
比一比谁说的句子最长。
②做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示(如：There is a bed、)翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。
⑵ Good to know
①学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。
②教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment, cabin, hotel, house。
Consolidation and extension(巩固与扩展)
Talk about your room with your partner
学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。
板书
⑴ There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in the rabbits’ new flat、
⑵ What’s in the rabbit’s room?
There is a mirror, a bed and a big closet in his room、 And there are two end tables、
英语五年级下册教案 篇22
教学目标知识目标：
能够听、说、读、写的单词和句子是：coat， jacket， jeans， shoes;
Is this his coat? Yes， it is、 Is that his jacket? No， it isnt、
能力目标：
能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：
进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子。
熟练掌握物品所属关系的表达方式。
教学难点熟练掌握物品所属关系的表达方式。
课时数2
教学过程
1、热身/复习(Warming-up / Revision)
把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的.两个chant。
2、新课导入(Presentation)
1)教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop 4个单词。
2)教师可以依次举起单词卡片，问学生Whats this?让学生回答：Its an umbrella / a mirror / a belt / a mop.
3)把雨伞、镜子、腰带和拖把(或图片)分给几个学生，让他们分别其他同学：Whats this?其他学生回答：Its an umbrella / a mirror / a belt / a mop.
4)教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this As umbrella / mirror / belt / mop?让学生回答。练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。
5)把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片做问答练习。
3、趣味操练(Practice)
1)教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。
2)教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如，G1: Is this / that his coat?
G2: Yes， it is、(No， it isnt、)
(G1: Whose coat is this? G2: Its his、)
G1: Is this your jacket?
B: Yes， its mine、
3)教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。
4)播放chant录音，让学生听两遍。
5)把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。
6)仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：Whose English book is this?蒙眼学生回答：Its..... s English book、如果猜错了，就接着猜;猜对了就换另一个学生猜。
7)教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。
教学过程
8)播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语解释一下。如get ready to run out是“准备好往外跑”的意思。
再放录音，让学生跟读模仿。最后，不放录音，让学生齐声说chant。
4、拓展活动(Additional activities)
将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。
英语五年级下册教案 篇23
设计意图
随着社会对英语教育的重视，英语学习的低龄化也逐渐成为一种趋势。许多家长都在考虑让自己的孩子在成长早期接触英语，培养英语学习的兴趣，选择“英语特色小学”似乎是一件至关重要的事。根据小学生的特点,采用生动有趣、活泼多样的方法实施教学,以激发小学生学习的动机和积极参与英语活动的兴趣。
活动目标:
1、小学生学会“This is a …”的用法，看到相关物体时，能用此举行表达出来。
2、小学生能够融入到英语游戏之中，并能配合教师积极参与到英语活动之中。
3、小学生能够感受到英语学习的快乐。
活动准备:
1、小猫，小狗，老鼠剪贴画
2、小房子，香蕉，梨子的图片。
3、给个图片贴好双面胶。
活动过程:
A、Warm up
A:Good morning!
B:Good morning!
A:What’s your name?
B:My name is…/I’m…Take our little hands and follow me to do the action:
We go:Clap and clap and clap…,clap, clap, clap…Roll and roll and roll…Shake and shake and shake…
B、Practice:
1、教师发出“喵喵“的声音，让小学生猜出是什么动物，再请出黏贴在小房子上的猫咪图片，先学习“Cat”，再学习“This is a cat”.教师问:“What is this?”,小学生回答“This is a cat.”
2、用同样的方式请出“小狗”“老鼠”来学习“what is this?”“This is a dog/mouse”。
3、出示所有图片，教师问“what is this?”小学生回答“This is a cat/dog/mouse.”(声音由低到高。)再相互交换，小学生问教师答，可以请两名小学生上台进行问答。
4、教师告诉小学生今天天气很好，小动物们都想出去玩一玩，将贴在小房子图片上的小动物请出来竖着贴在黑板上，并且说“Cat/dog/mouse，go ,go, go.”
5、引出故事，小动物们都饿了，请小学生摸一摸自己的肚子，模仿小动物们饿的模样，并皱着眉头说“What shall I do?”找出水果“香蕉”“梨子”，并学习单词“banana,pear”
6、天黑了，小动物们吃饱了，要回家了，可是小动物们找不到家了，记得直哭，请小朋友们帮一帮他们找到他们的家，找到以后说“This is a cat/dog/mouse”。
7、请小学生起立，跟老师一起做运动“Up and down, side to side, twist, twist, twist.”
8、上课结束，跟小学生说“Goodbye”。
活动反思
小学的英语活动设计应力求做到游戏多,要求少、重复多、内容少;孩子们学习语言的过程，先后有两种不同的趋势。起初是扩展的趋势，就是能够学会越来越多的语音，3-6岁的`小学生正处于这种阶段，在此以后，学习语言的趋势逐渐趋向收缩。专家指出:3-6岁内的儿童，相当容易学会世界各民族语言的发音。可以说小学生在学习外来语上有比较好的先天条件，孩子们很容易接受新的单词。但是小学生也有其特定的年龄特点，注意力时间短、喜欢重复、理解和接受能力相对较差等，因此，在活动中，我们就更应该利用这些特点来设计活动。
在小学英语教学过程中，教学方法的应用值得商榷。教学有法，但无定法。作为教师应大胆探索各种新的教学方法,根据小学生的特点，采用生动有趣、活泼多样的方法实施教学，以激发小学生学习的动机和积极参与英语活动的兴趣。
英语五年级下册教案 篇24
教学重点
能够听、说、认读句型“There is/are …、”，并能在情景中运用。
能够描述家具陈设的样子。
教学难点
能正确使用“There is”和“There are”句型。
课前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
教师准备录音机及录音带。
教学过程
Warm—up(热身)
(1)动一动
①教师在教室各处贴放所学的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”
②教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。(若班上人数多，可以分小组活动)
Presentation(新课呈现)
⑴ Let’s talk
①教师播放“Let’s talk”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah的家中有什么?”。
②再放录音一遍，学生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner、 There are curtains、”。
学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。
③再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“What is it like?”，学生根据所听内容答出：“It’s big、”或“There is a big closet、”。
④教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“There is a big closet、 There is a new mirror、 ”。
⑤学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。
⑵说一说
①学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“living room”。
②学生两人一组，用“There is a … in the living room/bedroom、”说一说每间屋里有什么。
Let’s play(趣味操练)
⑴ Let’s try
①教师播放录音，学生看图完成“Listen and circle”。
②教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。
⑵ Talk and draw
①教师把“Talk and draw”的图复印下来发给学生。
②教师播放“Talk and draw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。
③请若干名学生说一说画的是什么：“There is a small closet、”等，其他学生判断对错。
④学生打开书，教师播放录音学生跟读。
Consolidation and extension(巩固与扩展)
⑴听一听
学生完成活动手册A部分的第一题Listen and match。
⑵玩一玩
①教师展示课件，向学生介绍：有四间屋子，你能不能把物品放到它相应的房间里。
②教师领读：kitchen, dining room
③教师请若干名学生操作课件，拖放物品到相应的房间里，并说：“There is … in the … room、”。
板书
I have my own room、
There is/are …、
英语五年级下册教案 篇25
知识目标：
1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breafast, d rning exercises, have…class, pla sprts, eat dinner.
2．能够听懂问句：When d u d rning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“At …”中的关键词回答问句。
能力目标：能理解并跟唱Let’s sing的歌谣。
情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。
教学重点：掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
教学难点：掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。
教学准备：、单词图片
教学过程：
Preparatin—准备活动
1.Let’s sing《Ten candles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。
2.Free tal：复习上节课重点内容。
S1：When d u get up？
S2：I get up at 5 ’clc.
S1: When d u…?
S2: I… at…’clc.
Presentatin—新知呈现
1.由Free tal环节自然引入Prdr的时间安排，T:H5
英语五年级下册教案 篇26
一、词汇要求（Topic vocabulary）
dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police
二、语言知识要求(Language focus)
学会一下表达方式：
What do you do?
I helped someone today. What happened?
A lady dropped a bag. I picked it up and carried it for her.
三、语言功能要求(Functions)
1.当我们讲述一件过去发生的事情或说明在过去发生的一个动作时，通常用“一般过去时”来表达，而句子中的动词也要变成过去式，如I played basketball yesterday.
2.当我们想知道发生了什么事情时，可以问：What happened? 回答时也要用过去时的句子。 如: A lady dropped a bag, I picked it up and carried for her.
3.一般来说，动词变成过去式有以下几种情况：
（1）直接加ed,如look-looked。
（2）以不发音的e结尾的单词，直接加d，如live-lived。
（3）以辅音加y结尾的单词，把y变成i再加ed,如carry-carried。
（4）重读闭音节的单词，双写后面的字母再加ed，如stop-stopped。
（5）有很多不规则动词的变化，需要我们牢记的，如 see-saw , go-went , fly-flew , swim-swam , come-came.
英语五年级下册教案 篇27
一、教材分析
说课的内容是牛津小学英语5B的Unit 8，这个单元的核心内容是"周末活动"。本单元和Unit 4的What does he/she usuallydo on Sundays?He/She usually …有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：How do youspend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?
二、教学策略
新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：doyou have anyhobbies?复——时的活动;借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。
三、教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：
1.情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣;学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。
2.认知目标
(1)、四会掌握词组：at the weekends learn from 三会词组 of course catch insects watchcartoons 等以前学过的词组。
(2)、句型：How do you spend your weekends?I often..
How does he spend his weekends?He often…
How does she spends her weekends?She often…
(3)、能听读课文并理解熟读。
3.能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的平时活动。同时通过调查让学生体会合作的重要性。
四、教学重点、难点
1.教学重点是学生能听说读写单词词组(weekends.,at the weekends learn from能运用How do you spendyour weekends? How does he/she spend his/her weekends?进行交际。
2.教学难点是catch insects这个三会词组的发音。通过第一人称的练习转化到第三人称单数。
五、教具、学具准备
1.教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片
2.学具：学生自备各种形状的实物。
六、教学过程
1.歌曲激趣，营造氛围
英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。"Do you have anyhobbies?"这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的词组如：watch TV grow flowers takephotos等又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。
2.联系实际，学习新知
小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用学生常用的报数让学生自然引出周六周日，然后老师示范说weekend，说得出的奖励一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组catch insects既是对学会新单词的鼓励，又为第二课时的学习打下基础
3.趣味游戏，巩固掌握
从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练习。为了巩固第三人称的练习，老师可以提供一些人物，让学生来猜一猜他们怎么过周末的。特别是当老师提供一些名人来猜时，学生感觉特别兴奋，那时他们的偶像呢?这个过程看似游戏，其实学生在不知不觉中对今天的句型在不断的操练。
4.，精选题型，适当练习
英语教学除了口头练习，也要注重写的练习。特别是到了高年级，学习内容更深了，学生一定要听说读写齐头并进，才能够掌握课堂知识，所以本课我设计了几个填空小练习，让学生对第三人称单数的人称变化和助动词的运用能自如的判断和正确的`理解，错误的地方一起分析。
5.布置作业，学以致用
如何让今天的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让学生运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让学生调查家人是怎么过周末和节日的，下节课交流，看谁的周末活动丰富，学生的任务明确了，任务能顺利完成了，那我的本课的教学任务也完成了。