绘本教学设计

请欣赏绘本教学设计（精选57篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。

绘本教学设计 篇1

设计意图：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要让幼儿喜欢听故事看图书并能根据图书画面线索猜想故事情节，引导幼儿以自己的经验为基础理解图书内容。绳子在生活中，有广泛的用途，它对孩子来说既熟悉又陌生，结合“绳子变变变”这一主题，我选择了《咔嚓》这个关于绳子的绘本，其主题趣味盎然，几乎是每个孩子都会经历的事情，孩子可以在图画中找到自己的影子，故事的`结局幽默而又出乎意料，可以引发孩子强烈的阅读兴趣。

活动目标：

1.能根据画面线索猜测绳子的不同用途，能清楚的表达自己的想法。

2.理解故事内容，体会故事幽默的情节，喜欢阅读活动。

活动准备：绘本《咔嚓》、PPT课件、电线、跳绳、鞋带、丝带等绳子。

活动过程：

一、出示各种线绳，谈话引起幼儿兴趣导入活动。

教师：“老师给小朋友带来了一些绳子，请你们看一看这些绳子能干什么？” (出示电线、跳绳、鞋带、丝带等绳子)

二、播放ppt图片（绘本关键页），幼儿根据画面线索猜测不同绳子的用途。

教师逐一播放图片，提问：“这根绳子是做什么用的？”

“你是从哪里看出来的？”鼓励幼儿大胆清楚的说出自己的猜想。

三、教师完整讲述故事，幼儿欣赏倾听。

四、教师带领幼儿看PPT，梳理绘本故事内容。

教师：“现在我们来回忆一下这个故事里，都有些什么绳子，它们有什么作用？”

五、请幼儿为绘本取名字，教师总结。

六、活动结束

教师：“今天我们看了这本有趣的绘本，认识了很多的绳子，绳子的作用真大啊！现在让我们到幼儿园里再找找看，还有什么样的绳子，它们都有什么作用。”带孩子离开活动室。

绘本教学设计 篇2

教学目标：

1．教给孩子读绘本的方法，激发孩子阅读的兴趣。

2．引导孩子展开想象，会用“如果（ ）我就（ ）”的句式说话。

3．引导孩子体会母爱的伟大。

学习过程：

一、课前老师读有关读书的名言名句，引导学生从小要热爱读书，养成读书的好习惯。

二、激情导入：

今天，老师给大家带来了一个好听的童话故事，这是一场有关爱的捉迷藏的游戏，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的童话世界。

三、揭示课题，释题并解说作者。

四、师生一起走进故事：

瞧，一只小兔子和他的妈妈在门前的草丛里聊天呢！他们会说些什么呢？

1、出示黑白图：

从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你 是我的小宝贝呀！”

2、 出示彩图：

瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？这根红萝卜代表了什么？

3、 顽皮的小兔又变了！

课件出示黑白图：“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：“我就变成爬山的.人，爬到高山去找你。”

彩图：好陡的山，好高的山呦！小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，走路一定很吃力的，它正冒着危险爬山去追小兔呢！

4、小兔可神奇了，它简直就像孙悟空一样会七十二变！课件出示图，看小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？指名说话

课件出示：如果（ ），我就（ ）。

5、妈妈也在变，谁来猜一猜？

用这样的句式说：如果（ ），我就（ ）。

6、你们比玛格丽特还聪明，说得太好了。调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长！

７、咦！小兔子怎么长翅膀了？它要变成什么？用这样的句式怎么说？如果（ ），我就（ ）。

８、呀！小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？

看图说话：如果真可爱，你们瞧，在广阔的田野里，妈妈变成 了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开着双臂，准备搂住飞来的小兔。

９、如果你是小兔，你还变不变？你想变成什么？想一想，说一说。

课件：如果你（ ），小兔说。

我就要变成（ ）。

如果你（ ），妈妈说。

我就要变成（ ）。

10、大家的想法真独特，想不想看看逃家小兔又变成了什么？师接着往下讲故事。

11、回顾故事，分角色朗读，深化故事内容。

12、你喜欢这个故事么？这个故事告诉了我们什么？

是呀！妈妈不怕山高路远，不顾危险，一路追随！这就是伟大的母爱！母爱脚下无艰险，母爱可以走同一切路，母爱可到天涯海角。

亲爱的孩子们，你们就是一只只可爱的小兔子，总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕天涯海角，永远走不出妈妈爱的怀抱。

13、让我们把故事变成小诗，永远记住妈妈的爱。

永远的妈妈

如果我是一条小鱼，跳进凉凉的小溪，

妈妈就是一个渔夫，抛下鱼饵等着我；

如果我是一块石头，在高高的山崖上，

妈妈就是一个登山人，爬上山顶找到我；

如果我是一朵小花，藏在一个花园里，

妈妈就是辛勤的园丁，会在花园里发现我；

如果我是一只鸟儿，从她身边飞过，

妈妈就是一棵大树，等着我到枝头做窝；

如果我是一艘小船，扬着帆，离开家，

妈妈就是风，吹着我，吹向回家的方向；

如果我是马戏团的空中飞人，在高空荡秋千，

妈妈就是走钢丝的人，穿过空气，走到我身边。

……

13、教师配乐朗读。

14、齐声大喊：

妈妈，我想您，我爱您！

五、课外作业：

1、回家把故事讲给妈妈听。

2、写绘作业。

绘本教学设计 篇3

教学内容：数学绘本《时间的故事》

教学目标：

1、通过观察时针、分针走的关系使学生知道1时=60分，认识几时几分。

2、通过操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

3、体会时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：初步感知时间的特性，能认识几时几分。

教学难点：通过观察钟表，能够正确的读出时间。教

具学具：绘本，媒体课件，钟面模型。

教学过程：

一、生活情境，初步感知

1、由宇宙奥秘引入时间观念。

师：出示课件，同学们看，这是什么？（太阳、地球？？）第一缕光来到世界是哪一天？难道早在这个世界产生之前第一缕光就流向了我们吗？同学们你们想不想知道答案？（想）那我们就一起来探索时间的奥秘。（板书：时间）

二、探究新知，认识时间

1、认识时间的特性。

师：出示绘本图片，仔细观察，你发现了什么？预设一：时间是早晨、中午、晚上这样重复的。

总结：时间是一去不复返的，只是因为太阳每天升起，而这种自然的反复特性，使我们感到时间是“循环的”。

媒体出示课件，教师提问：时间是不是像这样一会长，一会短？

师：虽然我们在玩的开心时感觉时间很快就过去了，无聊时觉得时间过得很慢。但实际上时间的长度是固定的.，因为我们的主观感受感觉有时长、有时短。

师：瞧，这是什么？（PPT展示钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间。）人们为什么发明钟呢？

师：为了让时间不能随着性子变长变短，人们就发明了钟表。 2、认识钟面。

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媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）

师：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）

师：每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）师：从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每个数对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论。

教师总结。 3、认识秒。

媒体演示：闭眼，再慢慢睁开眼睛的时间，大约就是1秒钟。媒体演示倒计时的声音，使学生感官直接地感受1秒的长度。 4、认识分。

媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

媒体演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）

师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到

4、

9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。

5、认识时

媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。

师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 6、教师小结。

三、梳理知识，巩固应用

1、比比谁最棒

你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。大家都会读时间了，看看谁能够又快又正确的读出时间。

2、课件展示小红一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

四、联系生活，拓展欣赏

媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！

绘本教学设计 篇4

活动目标

1、喜欢听故事，理解绘本内容，了解生活在地底下的动植物。

2、能根据情节对阅读内容进行大胆猜想，清晰表达自己的想法。

3、能积极参加活动，感受故事幽默有趣的情节。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备

PPT课件，实物：红薯、萝卜各一个。

活动过程

（一）根据故事的名称猜故事内容

师：今天老师给小朋友带来一个故事，故事名字是《啪啦啪啦—砰》。

师：《啪啦啪啦—砰》，这个故事会讲些什么呢，请你们先来猜一猜。

小结：根据故事的名字就能想出这么多好听的故事，你们真了不起。故事的作者写了一个什么事情，我们来听一听。

（二）图文共读

1、小鼹鼠搬家的原因

提问：（1）春天来了，花儿开了，小草和大树都穿上了嫩绿的衣裳。在地洞里，有个可爱的小动物在和我们玩捉迷藏呢，会是谁呢？（让我们来听听它的自我介绍吧：大家好，我是小鼹鼠，我生活在泥土里，这里就是我的家。我们和小鼹鼠打个招呼吧！）

（2）有一天，天空中下起了大雨，路面积满了水，小鼹鼠的家里，发生了什么事情？

（3）小鼹鼠的家被水淹了，不能再住下去了，谁来帮它想想办法？（鼓励幼儿大胆表达）

过渡语：我们帮助小鼹鼠想出了很多的办法，小鼹鼠也想出了一个办法，它决定去找一个新家。

2、小鼹鼠找新家

提问：（1）小鼹鼠在啪啦啪啦地挖洞找新家，让我们和小鼹鼠一起挖洞吧，啪啦啪啦，啪啦啪啦，突然“砰”，发生了什么事情？

（2）这是什么东西呀，撞的我好疼啊，谁知道撞到我的是什么呀？

小结：小鼹鼠撞到的'是香喷喷的红薯呀，尝一口吧，喀嚓，真甜哪。

3、小鼹鼠又继续向前找家了

提问：（1）小鼹鼠又继续找家，它挖土的时候又发出了什么声音？

（2）哎呀，好疼啊，小鼹鼠又撞到了什么？从哪看出来的？

（3）你平常是怎么吃萝卜的？那你生吃过萝卜吗？味道怎么样？

（4）小鼹鼠觉得味道怎么样呢？那萝卜生长在什么地方？

（5）原来红薯和萝卜都生长在地底下，还有什么植物也生长在地底下呢？

小结：原来地底下长着这么多好吃的，这可把小鼹鼠高兴坏了，于是，小鼹鼠决定继续挖洞，啪啦啪啦，啪啦啪啦。

4、继续挖洞，遇到动物大蛇

提问：（1）咦，小鼹鼠听到了奇怪的声音，嘶嘶，嘶嘶……会是谁呢？

（2）这是一条什么样的蛇？你觉得小鼹鼠看到大蛇之后会发生什么事情呢？（鼓励幼儿大胆表达）

5、教师和幼儿一起完整讲述故事

（三）完整讲述故事

1、出示图片，教师完整讲述故事。

2、幼儿讲述故事

教师：好了，我的故事讲完了，你能看着图完整讲一讲吗？如果你愿意，你可以讲给你旁边的小朋友听。（幼儿看图片讲述）

（四）你猜，我猜，大家猜

教师：小鼹鼠赶快逃走了，咦，接下来小鼹鼠又会遇到谁，会发生什么有趣的事情呢？

幼儿讲述

活动延伸

师：小朋友说出了很多有趣的故事，一定还会有许多有趣的事情，请小朋友把你的想法画下来吧。老师会把它们装订成册，做成一本新书，请你讲给小班的弟弟妹妹听。现在请小朋友回到班里，完成你们的作品吧！

活动反思：

本次活动的选材比较好，不仅生动有趣，而且符合中班孩子的年龄特点。活动中我还设计了自主阅读环节，更是让孩子能够自己亲自翻阅书本，体验一页一页翻书的过程，不仅丰富了孩子阅读的经验而且让孩子有了动手的机会，并不是一味的坐在听故事，看图片。但是由于我的经验还不够丰富，上课时不够机智灵活，不能很好地和幼儿灵活互动，活动中我对孩子们的回答所给出的回应不够到位，对现场教学不够灵活，照搬教案等。所以我还需要继续改进，多预设一些孩子的想法，不断提高，争取更大的进步。

绘本教学设计 篇5

绘本解读：

《会爬的豆子》讲述了一颗小小的爬墙豆，爬啊，爬啊，爬到了橘子树上，爬到了邻居花园的桃树上，它要爬到哪里去呢？"它知道自己要去哪里……"它爬到了生病的小男孩家，让生病的小男孩变得又壮又结实，帮他恢复了健康，找到了自信，是大家的爱让男孩重新站了起来！《会爬的豆子》用赋有诗意的童话故事与美丽的画面给予孩子一个全新的视听感受，那就是：我们看起来不一样，但我们的心是相通的！

教学目标：

1、让孩子孩子体会故事中帮助别人的快乐情感。

2、通过讲述故事，帮助每一个孩子建立快乐、自信的人生观念。

3、让孩子感受爱的力量是神奇的、伟大的。

教学时间：

一课时教学过程：

一、导入课题（3分钟）

引出话题：你们吃过新鲜的豆子吗？它可有营养了。今天，小豆子还带给我们一个好听的故事，故事的名字叫《会爬的豆子》。

二、感悟故事（10分钟）

出示课件：师生共同阅读故事：

1、米莉和茉莉在看麦德阿姨种爬墙豆，她剩下了一棵小豆苗。

2、 "把这颗豆子种在有阳光的地方，吃到自己种的新鲜的绿豆子，你们就会长得又壮又结实。不过，可别忘了浇水。"麦德阿姨急速地说。(麦德阿姨告诉她们种豆子要注意什么？抽生说)

3、农夫海格特给米莉和茉莉一袋他特制的羊粪肥，说："给豆子施上这些肥料，豆子也会长得又壮又结实。"

4、每天晚上，米莉和茉莉都给豆子施肥、浇水。（米莉和茉莉怎么照顾小豆子的？）

5、豆子开始向上爬了。它爬上墙，爬到邻居的柠檬树上。它爬过篱笆，爬到另一家人花园里的桃树上。米莉和茉莉跑去告诉麦德阿姨说："我们的豆子在不停地爬。"（猜一猜：豆子要爬到哪里去？）

6、麦德阿姨摸着下巴说："豆子知道自己要爬到什么地方，到时它会自己停下来的。"豆子爬过一座小屋，爬过一道树篱。一大堆人围了过来。米莉、茉莉的豆子出名了。 "这豆子要爬到哪里去？"人们问麦德阿姨。 "它知道自己要爬到什么地方。"麦德阿姨急速地说，"到时它会自己停下来的。"

7、豆子沿着下水管爬进一扇窗户。窗户下面的床上，躺着一个生病的小男孩。（豆子最后爬到哪里了？豆子为什么要爬到生病小男孩的家里去？）我们接着讲下面的故事，小耳朵听仔细了哦。

8、 "我要给你吃新鲜的绿豆子，让你变得又壮又结实。"豆子说。生病的小男孩简直不敢相信，著名的豆子专门来看望他。 "谢谢你。"他有气无力地说。豆子不再爬了。据说，它把新鲜的绿豆子给了生病的小男孩。 "我跟你们说什么来着。"麦德阿姨急速地说，"豆子就是知道自己要去哪里。"生病的小男孩吃了新鲜的绿豆子，变得越来越结实。一天早上，他打开前门，走到阳光下。大家发出一阵欢呼。(他们会对小男孩大声地说些什么呢？)麦德阿姨急速地说："看看，我们的.新鲜的绿豆子让你变得健康又结实。" "我敢说，我那袋特制羊粪肥起了作用。"农夫海格特若有所思地说。"胡说，"麦德阿姨急速地说，"是豆子自己知道该去哪里。"师：豆子终于爬到了他应该爬到的地方，把他的爱给了最最需要的人。

三、主题探讨（10分钟）

豆子为什么会有这么神奇的力量？这是一颗什么样的豆子？

四、课堂写绘（15分钟）

假如你是一颗豆子，你会爬到哪里，做些什么呢？请同学们展开丰富的想象力，给自己的想法和做法，配上美丽的图画。

五、活动小结（2分钟）

故事中的每一个人都不一样，但他们身上有一样是相同的，你能猜到是什么吗？那就是他们都很关爱别人，因为，帮助别人才是最快乐的！

绘本教学设计 篇6

一、教学目标

1．通过审辩式思维训练，使学生在阅读中学会推理、质疑、提问、分析、比较。

2．运用审辩式思维，学生能够对童话中的人物有更深层次的思考。

二、教学过程

1.边读文章边猜答案：

（1）随着时间发生了变化，树上的鸟的数量也发生了变化。到底是怎么回事呢？

（2）是什么让淘淘不顾天气的炎热，一直往前爬？

（3）陶陶在路上又遇到了蜗牛师师、壁虎茨茨和乌鸦阿嚏。她们为什么不支持淘淘？

（4）当遇到乌鸦时得知狮王二十八世已死，陶陶是该回家呢，还是该继续前行？

（5）你知道大家为什么叫乌龟陶陶为“犟龟”吗？她真的脾气固执不听人家的劝告吗？

2.请同学画出《犟龟》的情节流程图

3.人物形象分析

（1）你是如何看待犟龟这个人物的？你认为他真的很“犟”吗？

（2）你如何看待劝淘淘放弃的这些人？

5.改写和续写

爬着爬着，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和乌鸦阿嚏。（出示壁虎和乌鸦的图片。）她们之间又会发生什么故事呢？请你当回小作家，说说乌龟陶陶与壁虎和乌鸦相遇后发生的故事。

师追问：（1）为什么陶陶会选择回去或继续赶路？故事里面是怎么说的呢？让我们继续来听故事。

师：“……就这样，陶又走了许多天，越过种种障碍，穿过了树林和沙地，日夜不停地赶路。”同学们，你们觉得乌龟陶陶这样日夜不停地赶路，最终会赶上狮王二十八世的婚礼吗？为什么？

（2）如果你是乌龟陶陶，最终赶到狮子洞时，并没有赶上婚礼，你会怎么想？

6.质疑分析

（1）当遇到乌鸦时得知狮王二十八世已死，陶陶是该回家呢，还是该继续前行？

（2）你是否支持淘淘的决定？

（3）看看陶陶，与动身前往狮子洞的陶陶有了怎样的变化呢？小结：观赏了旅途的无限风景，一路风尘，我们的陶陶增长了见识，锻炼了能力，有了更好的生存的本领。

（4）参加庆典的动物中，你们看到“蜘蛛发发”和“蜗牛师师”了吗？为什么看不到他们？小结：不上路，就不会看到旅途中美丽的风景，不上路，就一直过着重复而单调的生活，不上路，就永远遇不到隆重的庆典。

（5）仔细观察最后两幅图画，说说图画的特别之处？

A.狮王和王后面前有一份礼物；B.这么多动物中没有蜘蛛、蜗牛、壁虎和乌鸦。）

师：喜欢这个结局吗？为什么？（学生交流，教师点拨）

（6）为什么叫乌龟陶陶为“犟龟”？她真的脾气固执不听人家的劝告吗？（她听了蜗牛师师的话，掉头往回走。）这也就是说，犟龟的“犟”并不是固执己见，而且当自己犯了错误时能——虚心接受别人的正确意见。

6.比较归纳

对比归纳《犟龟》与《龟兔赛跑》中两只龟的相同点和不同点。

三、小结与反思

从本设计涵盖的教学内容看，呈现的素材、故事等并无太多新意，主要是本设计从“方法”角度进行突破，重视学生批判性思维倾向和批判性技能的培养。如在探究同伴不支持淘淘的原因时，有意识引导学生质疑教材，谨慎且全面地分析诸因素与淘淘赴宴的关联。注重其全面、客观、求真等批判性思维倾向和质疑、辩证、评估等批判性思维技能的培养。这些素材及故事等内容所呈现的方式更加多元化，教师的教学目标更具备指向性、教学方法更具针对性、评价机制更具科学性。在有针对性地培养学生批判性思维倾向和技能的过程中，“犟龟”一课的教学设计获得新发展，学生对本课有了更加深刻地理解，其批判性思维得到进一步提升。通过“犟龟”教学设计的创新实践，结合研究者的理论和实践，现总结了几点个人的想法：

第一，在教学目标和内容设置时，精准、清晰、合乎逻辑地渗透批判性思维倾向。

教师根据语文课程标准瞄准目标方向、选取教学内容、兼顾学生心理确定目标维度，从学生的实际情况出发，设置有层次、有条理、能用清楚准确地语言进行表述、清晰、可行的目标。在设置时，要尤为注意对学生学生批判性思维倾向和批判性思维技能的元认知能力的.培养。

第二，在教学方法设计中，有机融入以质疑、求证、推理、判断等批判性思维技能。

教师在教学过程中使用教学方法时，要注意批判性思维倾向和技能的渗透。重视以自身言语表达展现自身批判性思维倾向的显性示范活动和引导学生参与及逐步培养其批判性思维技能的隐形教学环节的设置。在教学过程中，传授方法，给学生体验批判性思维魅力、锻炼批判性思维技能、增强批判性思维倾向的空间和时间。

第三，在课堂案例实施与反思中，通过教学实录、测试习题分析等途径理性观察课堂教学效果和检测学生学习效果，为进一步完善和提高教学设计提供依据。

教师在理性观察课堂教学效果和检测学生学习效果，不仅要参考自身的执教感受和评课教师的建议，更要采用科学的方式，通过教学实录、教学效果检测试题等途径，通过真实客观的数据，分析学生的学习情况。从学生的视角评判课堂教学效果，从中发现有待改进之处，进一步修改和完善教学设计。秉持发展观动态地看待教学设计，根据教学对象、教学条件等主客观因素的变化，在教学前因地制宜地作出相应调整。

绘本教学设计 篇7

活动目标

1、能安静、专心地倾听故事，了解故事的主要内容。

2、能用丰富的语言看图讲述故事。掌握语言与词汇的表达，能够相互交流，培养合作的能力。

3、理解新词：一心一意、三心二意。懂得做事要一心一意的道理，激发幼儿提高自控能力的意识。

重难点

重点：能安静、专心地倾听故事，并用丰富的语言看图讲述故事。

难点：理解“一心一意、三心二意”的意思，懂得做事要一心一意的道理。

活动准备

多媒体课件

活动过程

一、随着音乐将幼儿带入多媒体教室。

二、谈话导入，激发兴趣。

三、多媒体演示，学习故事《小猫钓鱼》。

1、老师边讲故事，边放动画课件。

2、引导幼儿复述故事的大概内容：

师连续提问“故事的.名字叫什么？”“故事里有谁？”“故事说了一件什么事？”三个问题，要求能力强的幼儿连续回答，能力稍差的幼儿可先回答其中1—2个问题，根据老师的再次提问进行补充。

3、再次看动画课件，听故事。

4、引导幼儿进一步掌握故事情节：

（1）、开始时，小猫为什么总是钓不到小鱼？后来它是怎样钓到鱼的呢？（学习并理解词语：一心一意、三心二意）。

（2）、故事告诉我们一个什么道理？

（3）、我们做事时应该怎样？

四、分组比赛看图讲述故事（让幼儿尽量丰富语言，组内可交流）

五、小结。（表扬今天在活动中认真、专心学习的幼儿，提出在平时的各项活动中都应认真、专心的要求。）

六、延伸活动：

1、在以后的各项活动中注意培养幼儿认真、专心的态度。

2、在语言角提供《小猫钓鱼》幼儿用书，让幼儿观察和复述故事。

绘本教学设计 篇8

教学目标:

1、通过学习，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。

2、激发学生想像，引导学生看图说话。

3、结合绘本和低年级学生特点，进行图文并茂的创作。

教学重难点：

学会看图的一般方法，引导学生读懂图意，诱发创作欲望。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。

小朋友从小就会唱《世上只有妈妈好》，也很喜欢唱这首歌。很多诗人也写了诗歌来歌颂母爱，比如《游子吟》等。今天，老师想跟你们一起来看看这本书《我妈妈》。

板书课题，学生齐读，读出你对妈妈的爱！

二、介绍绘本的封面、环衬（也叫蝴蝶页）、扉页等。

（提醒孩子：也有很多内容在里面，可不能轻易错过哦。） ［封面］一般而言，图画书的封面取自书里面的某一幅画，而这幅画往往是这本书的精华所在。也有一部分图画书的封面是根据图画书的内容而单独创作的`。封面上除了画之外，还要注意书名、作者及译者、出版社等信息。这些都是阅读者不可忽视的地方。

［环衬——蝴蝶页］ ：打开封面之后，我们会看到封面与书芯之间有一张衬纸（简装本则没有）。这就是环衬，又称为蝴蝶页。《我妈妈》的蝴蝶页就是妈妈的那件花衣服，给人喜悦、温暖的感觉。

［扉页］翻过蝴蝶页之后，我们便看到了扉页。扉页上一般写着书名、作者和会者以及译者和出版社。有点扉页上还有作者、绘者的

简介以及本书的获奖记录。读图画书，扉页一定要仔细地看，因为其中包含着丰富的信息。它会告诉你这本书的主人公是谁，大致发生了什么事。大部分图画书的扉页总是阅读的起点。

三、读文赏图。

（一）第一组画面

1、P1 你看，这就是我妈妈，你觉得这个妈妈怎么样？（生发言） 安东尼说：“这是我妈妈，她真的很棒！”（出示画面，生齐读这句话。） 师问：“她真的很棒吗？棒在哪里呢？”让我们一起往下看。

2、P2 看，你觉得我妈妈怎么样？

学生说话练习：我妈妈是个（），因为她会做（ ）。 问：你是从哪里看出妈妈是个厨师的？（生观察画面，回答。） 看看安东尼是怎么说的？（出示图片，学生齐读。）

3、P3 为什么说妈妈是一个很会杂耍的特技演员？是真的杂技演员吗？

钱包（很会理财） 玩具熊（好玩伴） 房子（妈妈很会打理房间） 汽车（妈妈会驾驶好手） 茶壶、橙子（妈妈很会照顾家人） 这是一个怎么样的妈妈？

4、P4 妈妈怎么是个神奇的画家？化妆后的妈妈会变得怎么样？

5、P5 为什么说妈妈是最强壮的女人？妈妈为什么要提这么多东西？（生答）这是一个怎么样的妈妈？

看看安东尼是怎么称赞妈妈的？（出示图片，齐读）

问：猜猜，安东尼还会画妈妈什么呢？（生猜想、回答。）

（二）第二组画面

1、P6 （园丁图） 仔细观察，看看你能发现什么秘密？

生观察，大胆发言：花盆里开出一朵红红的大爱心，长出鱼，结出苹果、香蕉、橘子，妈妈的身上、头上开满了花儿??

引导，看看妈妈的手----绿手指（大多学生不知道什么是绿手指。师解释一下。）

说话练习：妈妈的绿手指，让花盆里的花结出了（ ），让（），让（ ）。

师：所以，安东尼说妈妈是一个有魔法的园丁，其实是赞美妈妈很会照顾家人！（课件随机出示）

2、P7（仙子图） 看看，妈妈变成什么了？怎么会是一个好心的仙子呢？猜猜，妈妈可能做过什么好事，帮助过谁？（学生大胆狂想、发言）

师总结：这说明妈妈很善良！（课件出示，并板书）

3、P8（天使图）为什么说妈妈像天使？***妈会为你唱歌吗？

4、P9（狮子图） 这是谁啊？是妈妈吗？你从哪里看出来的？妈妈怎么会变成狮子了？（生答：宝宝做错事了，妈妈很生气！） 问：猜猜：孩子会做错什么事呢？那你还爱妈妈吗？

看看，安东尼还是称赞妈妈真的、真的很棒！（课件出示，生齐读） 猜猜：安东尼还会说妈妈怎么棒了？（生自由发言）

（三）第三组画面

1、出示四幅图：蝴蝶、沙发、猫咪、犀牛

你发现了什么？（生大胆猜想，说说自己的想法）

课件出示四幅画面四个句子：你发现这四个句子有什么特殊的吗？ （生读读、观察，回答）

2、说话练习：我妈妈像（）一样（）。

3、问：现在，你觉得我妈妈怎么样？

（四）第四组画面

1、我们接着往下看，妈妈还棒在哪里？

依次出示画面：舞蹈家、宇航员、电影明星、大老板、超人 说话练习：不管她是、 ，

还是 。 她都是我的妈妈。

2、看看，这双手是谁的？她们在做什么？

课件出示，齐读：我爱她！而且，你知道吗？

知道什么呢？（生答）

3、看看，我紧紧抱着妈妈！猜猜：宝宝会对妈妈说什么？妈妈又会说什么？（生答）

课件出示，齐读：她也爱我！永远爱我。（再读）

四、交流看书方法

1、问：回过头想一想：我们是怎么看这本图画书的？

跟孩子一起总结，仔细观察，大胆猜想，再回翻。（师板书）

2、再看一遍，你发现什么秘密了吗？

五、拓展延伸，仿写创作。

1、你也来画画自己的妈妈，也来夸夸自己的妈妈吧。先画上图，再写上一句最想说的话，如果能用上“我妈妈像（）一样（）。”就更好了。

2、介绍读物《我爸爸》《爱心树》，用上我们今天看书的方法，好好去看，你一定会有新的收获的！

绘本教学设计 篇9

教学目标：

1、阅读图书，理解故事内容，激发阅读图书的兴趣，培养孩子丰富的想象能力。

2、学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验有父爱幸福感，理解爱与被爱的快乐。

教学重点：

阅读图书感受父爱的快乐。

教学难点：

体会狐狸对待鸭子的不同态度所隐藏着的感情变化。教学过程：设计意图：

一、情景导入，设下悬念。

利用多媒体演示，师讲述：在这个封面上你看到了谁?(一只狐狸)狐狸在你印象中是什么样的呢?请幼儿来说一说。(在幼儿说完后，老师引导，今天老师带来了这本有趣的图画书，让我们一边来阅读，一边了解一个狐狸的故事，读完后，小朋友对狐狸一定会有更深的认识。)

二、共同阅读故事。

(一)了解狐狸找到鸭蛋后的心情

1、狐狸到森林里来干什么呢?你看得出来吗?引导幼儿仔细观察。

2、原来狐狸肚子饿了，就到处找东西吃。他来到河边的草丛里，东翻翻，西找找，竟然发现了一个大鸭蛋!猜一猜，接下来会发生什么事? (学生自由说)

3、狐狸一个箭步跳上去抱住鸭蛋。看看狐狸这时的表情，多开心啊!终于可以填饱肚子了，而且是一个美味可口的大鸭蛋呢!看他的眼睛都怎么样了?他乐得眼睛都眯成了缝!

4、出示下一张图片，看，狐狸在干嘛呢?(迫不及待地把它放进嘴里)可是，狐狸刚要一口咬下去，看，图上，狐狸嘴里含着蛋，脑袋里想着，看着天空到底是在想什么呀?(吃鸭蛋还是鸭子呢?)

5、那么有什么办法能够吃到鸭子呢?你能帮狐狸想想办法吗?

6、我们一起来看，狐狸是怎么做的?(出示下一张图片)狐狸决定把鸭子孵出来，大吃一顿。孵蛋，这个主意真好! (二)、了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的经历。

1、看着图片说：他在地上挖出一个洞，在洞里铺上草。学起了鸭妈妈孵蛋。狐狸把蛋放在塞满干草的洞口，前爪和后爪紧趴在洞的前、后方，只有软软的肚子轻轻地压在鸭蛋上。这个主意看起来不错——既能给鸭蛋保暖，又不会把它压破。(出示图片)可是，这个姿势就像受苦刑，还不到五分钟，狐狸的.四肢就酸得受不了了。

3、看来，这个办法不行。看，狐狸又想出一个好主意他捡了一条长长的树皮当绳子，用它把鸭蛋紧紧地绑在肚皮上。狐狸为自己的小聪明感觉得意洋洋的。可没想到，在追兔子的时候，发生什么事情了?(树皮绳子一松，差点儿把宝贝蛋给摔破了。)

4、就在这个时候，忽然，又一个好主意冒了出来!狐狸先用草给自己铺了一个巢，然后学鸭妈妈那样坐在巢里，又开始努力孵蛋，只是这回他没有用自己的肚子，看狐狸把鸭蛋放哪里了呀?(把鸭蛋含在了嘴里。)因为嘴里含着鸭蛋，狐狸没法儿追捕小动物，只能摘些身边的野果、野莓来充饥。他自言自语地说：“唉，我怎么成了一只吃素的狐狸了?”

5、不过，狐狸虽然没法追捕小动物，只能吃素的，但是他也非常开心，因为他想出了一个好玩的游戏)狐狸只能用舌头轻轻舔着鸭蛋，解解馋。他把舌头卷起来，让鸭蛋在上面缓缓地滚来滚去。狐狸玩得高兴，肚子好像也不饿了，他还发明了很多用舌头玩鸭蛋的游戏。(都发明了哪些游戏呢?)

(三)、感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化。

1、有一天，狐狸突然被一个声音惊醒，他连忙把鸭蛋吐了出来。蛋上竟然有了裂痕!没多久，一只湿漉漉的小鸭子从里面钻了出来。狐狸的美梦成真了!

2、就在狐狸张开大嘴想要吃鸭子时，发生了一件事。没想到，小鸭子忽然朝着狐狸得鼻尖冲过来，叫着：“妈妈!妈妈!”(这时，狐狸会怎么做呢?)狐狸吓呆了，结结巴巴地说：“我，我不是***妈。我，我，我是男的，只能做爸爸。”

3、知道是爸爸，小鸭子可开心了。“爸爸!爸爸!”小鸭子爬上了狐狸的鼻子。“爸爸!爸爸!”小鸭子爬上了狐狸的头。“爸爸!爸爸!”小鸭子咬住了狐狸的耳朵。狐狸闭上眼睛，不知道该怎么办。(狐狸不是要吃鸭子吗?现在怎么不知道该怎么办了呢?这时，狐狸在想些什么呢?)

4、小鸭子跟狐狸爸爸玩得怎么样了?(可开心了。)可是玩着玩着，小鸭子说：“爸爸，我饿。”说起饿，狐狸也觉得饿极了，狐狸用爪子一把将小鸭子扫进自己的大嘴里，“我也饿。”狐狸终于还是忍不住要吃小鸭子了，这时小鸭子是怎么做的呢?小鸭子啄着狐狸的舌头，狐狸疼得张大了嘴巴。小鸭子说：“爸爸，以前我在蛋壳里的时候，你天天就是用它摇着我睡觉的，对不对?好舒服哦。”小鸭子从狐狸嘴里爬出来，“爸爸，我饿了。”狐狸叹着气，从旁边摘了一些野莓给小鸭子吃。(狐狸最后有没有吃掉小鸭子?)

5、(四)阅读情景图片，帮助幼儿了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况。

1、等到鸭子睡醒，狐狸爸爸又会做些什么呢?课件出示狐狸陪鸭游泳图。仔细看图，狐狸和鸭子还会做什么呢?多么亲切慈祥的狐狸爸爸啊!

2、狐狸想：“少了顿大餐，多了一个儿子，我这只聪明的狐狸怎么干了一件糊涂事呢?”你觉得他糊涂吗?为什么?现在你觉得这是一只怎样的狐狸?

三、感受浓浓的父爱

四、作业：画一画，写一写《狐狸爸爸的幸福生活》 《鸭儿子的幸福生活》 《我的幸福生活》 (三选一)

绘本教学设计 篇10

活动目标：

1、通过观察与讲述，理解绘本基本内容，培养幼儿听故事的技巧和观察画面的能力。

2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让幼儿享受阅读的情趣。

3、懂得我们的营养要全面，饮食要荤素搭配，不挑食。

活动准备：

课件、绘本读物若干本

活动过程：

一、导入活动

1、 老师今天带来了一本书，我们一起来看看封面。

2、 引导幼儿观看封面。

师：这是谁？

幼：是美美羊。

师：美美羊看起来心情怎么样？

幼：很高兴。

师：它为什么那么高兴？

今天在美美羊的身上发生什么样的事让它这么开心呢？秘密就在这本书里。请小朋友一起随老师来阅读这个故事。

二、引导幼儿阅读故事

（课件）师讲述

（图一）有谁？他们看起来怎样？美美猪端着什么？这是它做的菜，原来------（按照绘本中的内容讲述）

（图二）美美羊看起来怎样呢？它遇到什么为难事？幼儿自由想象。然后教师绘本讲述。

（图三、图四）那么其他的小动物的表现怎样呢？我们来看看。

（图五）谁来了？（小猴），小猴在和美美羊说什么呢？美美羊为什么不想参加美食节了呢？

（图六）在小猴的'开导下，美美羊去菜地挑了------（绘本讲述），那美美羊的青菜有没有在美食节上受到大家的喜欢呢？

（图七、图八、图九、图十）绘本讲述。

三、思想教育

提问：美美羊的炒青菜为什么最受欢迎呢？你喜欢吃青菜吗？（鼓励幼儿大胆讲述，懂得我们的营养要全面、饮食要荤素搭配，不挑食。）

四：师幼共同阅读

教师和幼儿人手一份绘本，共同看书阅读。

提问：明年的美食节上，美美羊又会拿出什么菜肴呢？

你喜欢吃什么菜？如果你是美美羊，你会做什么菜？

回去后将故事讲给爸爸妈妈听，与大家共同分享。

绘本教学设计 篇11

活动目标：

1、学习集体舞，初步掌握固定的动作模式，努力尝试在X X处独立做出即兴动作。

2、感受集体舞中与同伴合作的乐趣。

活动准备：

音乐：田纳西摇摆舞曲。

活动过程：

一、结合绘本情节，熟悉固定的动作模式。

1、出示P1，小蛇是怎样散步的`？说一说，做一做。

2、学做基本动作1：看一看，扭一扭。（小蛇还会怎么样，再扭一扭）

3、出示P2，遇见大水坑，小蛇会怎么过去呢？（幼儿说并做）

4、出示P3中的①②③，幼儿表述并作动作，学做基本动作2：拱一拱，缩一缩。

5、出示P4，小蚂蚁是怎么过去的？学做基本动作3：走走走走，停一停。（休息一下）

6、出示P5，一个接一个，教师带头和孩子们依次抓着前者的衣服，用“走走走走，停一停（加入动作：看身后同伴）”绕一圈。

7、出示P6中的①②，幼儿说对话。

8、出示P7（小蛇——呼），这时小蛇怎么了？你是从哪里看出来的？可以怎么休息。

9、出示P8①②③，小蛇是怎么过河的？

二、配合音乐，幼儿集体跳舞。

1、回忆绘本，教师用故事情节，提醒幼儿将基本动作串连。

2、配合音乐完成完整的舞蹈。

三、尝试两人配合跳集体舞。

1、你们喜欢小蛇吗？为什么？

2、小动物们也喜欢它，来找小蛇跳舞了。幼儿按圈设分成小蛇（站里圈），小动物（站外圈）

3、幼儿两两，面对面。好朋友见面会做什么？学跳动作1、2、3：招手，招手，扭一扭；握手，握手，扭一扭；（拉手）跑跑跑跑，停一停（看朋友）。

4、好朋友休息一下，互换位子，再继续跳一次。

5、配合音乐，完整跳一次 。

绘本教学设计 篇12

活动目标：

1、通过观察与讲述，理解绘本基本内容，培养幼儿听故事的技巧和观察画面的能力。

2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让幼儿享受阅读的情趣。

3、懂得我们的营养要全面，饮食要荤素搭配，不挑食。

活动准备：

课件、绘本读物若干本

活动过程：

一、导入活动

1、 老师今天带来了一本书，我们一起来看看封面。

2、 引导幼儿观看封面。

师：这是谁？

幼：是美美羊。

师：美美羊看起来心情怎么样？

幼：很高兴。

师：它为什么那么高兴？

今天在美美羊的身上发生什么样的事让它这么开心呢？秘密就在这本书里。请小朋友一起随老师来阅读这个故事。

二、引导幼儿阅读故事

（课件）师讲述

（图一）有谁？他们看起来怎样？美美猪端着什么？这是它做的菜，原来------（按照绘本中的内容讲述）

（图二）美美羊看起来怎样呢？它遇到什么为难事？幼儿自由想象。然后教师绘本讲述。

（图三、图四）那么其他的'小动物的表现怎样呢？我们来看看。

（图五）谁来了？（小猴），小猴在和美美羊说什么呢？美美羊为什么不想参加美食节了呢？

（图六）在小猴的开导下，美美羊去菜地挑了------（绘本讲述），那美美羊的青菜有没有在美食节上受到大家的喜欢呢？

（图七、图八、图九、图十）绘本讲述。

三、思想教育

提问：美美羊的炒青菜为什么最受欢迎呢？你喜欢吃青菜吗？（鼓励幼儿大胆讲述，懂得我们的营养要全面、饮食要荤素搭配，不挑食。）

四：师幼共同阅读

教师和幼儿人手一份绘本，共同看书阅读。

提问：明年的美食节上，美美羊又会拿出什么菜肴呢？

你喜欢吃什么菜？如果你是美美羊，你会做什么菜？

回去后将故事讲给爸爸妈妈听，与大家共同分享。

绘本教学设计 篇13

【设计理念】

“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。强调绘本阅读后的写作，是学生进行一个再创造，实现再提升的过程。

本设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面，借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作和修改的方法，激起儿童充分的表达冲动。

【教学目标】

1. 阅读绘本，发现故事中有趣的地方，选择其中的一个场景，学习把故事写得具体，并尝试修改故事。

2. 激发儿童的表达欲望和写作兴趣。

【教学重点】

学习围绕中心句写一段话的写作方法，从绘本插图中选择其中的一个场景，尝试把故事写具体。

【教学难点】

尝试修改自己的故事

【教学过程】

一、谈话导入，放松心情。

同学们,很高兴见到大家，能和大家一起上课学习.真好。看到后面那么多的听课老师，你们的心情怎么样?不紧张吧。请把心情再放轻松点吧。你们喜欢听故事、讲故事吗？这节课老师给大家分享一个有趣的绘本故事，故事的主人公是一位可爱，顽皮的小朋友。

二、走近绘本，认识大卫

1、同学们现在看到的图画是这个绘本的封面，仔细看看这个封面，你获得了哪些

信息？（作者 翻译等）通过仔细观察，从一个简单地封面我们就获得了这么多的信息，大家真了不起。

2、这个小男孩的名叫大卫，谁来跟他打个招呼。

嗨，大卫您好，我是沁园路小学的 ，我喜欢，你愿意和我交朋友吗？（师及时点评）

3、你觉得大卫会是一个怎样的孩子呢？学生自由猜测，师板书相关词语。

4、老师总是这样说大卫：不可以推人，不可以??说起他淘气的事，那可是三天三夜也说不完呀。想不想认识他？.

三、引导观察，了解大卫

1、出示大卫赖床的图画：你看到了一个什么样的大卫？学生用自己的话说。师及时点评。

2、老师观察到的结果是这样的：

大卫爱赖床。早上六点，太阳公公早早地起了床，家里的'闹钟也欢快地演奏起来，可是大卫就像是没听见一样，依旧在呼呼大睡。你瞧：他双手捂紧耳朵，身子一个劲地往被子里钻，嘴里还不停地嘟囔着：“再睡五分钟，再睡五分钟??”可是，等到他睡了“五分钟”之后，早读课已经开始了。

3、你觉得老师写得怎么样？好在哪里呀？（仔细观察 合理想象 动词用得好）

4、想不想跟老师学习这个写作的本领。板书课题：围绕中心句写一段话

四、仔细观察，学习方法

1、观察第二幅图。这幅图向我们描述了一个怎样的大卫？（爱搞恶作剧，调皮，贪玩）

2、你能不能根据下面的文字，向我们讲述一个关于大卫的故事。同桌互说。

大卫爱搞恶作剧。 课上，大家都 在位置上，地。大卫却把自己的上了颜料。一只被成了 另一只 成了 。他用 当画笔，把原本的纸上画的 。这还不算，他趁老师 ，竟在凳子上，使劲身子，把自己的手 了前面 。师及时点评、总结。

五、用心记录，讲述大卫。

1、学习刚才的表达方法围绕“大卫总是安静不下来”和“大卫爱在桌子上乱画”写一段话。

2、师巡视指导。

3、挑选优秀习作进行讲评，其余学生尝试进行修改。

六、推荐阅读“大卫系列”绘本。

绘本教学设计 篇14

活动目标:

1、通过模仿、体验大猴子的心情，能用较完整的语言、恰当的语气描述大猴子与小猴子间的对话。

2、观察画面，理解黏糊糊、松松软软、七零八落词语的意思。

3、初步感受对家人的理解，并建立对家人的感恩之情。

活动准备:绘本人手一本，绘本ppt，轻音乐。

活动过程:

（一）导入：封面直接导入。

师：今天老师给小朋友们带来了一本好看的图画书，它的名字叫《我爱你，小猴子》，这是一个表达"爱"的题目，通常我们会向谁表达爱，谁会向我们表达爱？（我爱妈妈，妈妈爱我）

（二）背景介绍：这本图画书就是讲大猴子和小猴子"爱的故事"，尽管它们相亲相爱，但是有时候也会发生不愉快的事情。

（三）小猴子哭的画面：引导幼儿讨论。小猴子为什么哭了？小猴子淘气的时候，大猴子还爱他吗？说说理由。

（四）流览重点页面（ppt）：你能发现它们之前发生了哪些不愉快的事情？

角色体验：

1、破坏食物（无花果）（师：小猴子，幼：大猴子）

幼母：你怎么把无花果都给摔坏了，没有食物吃看你怎么办？（鼓励孩子用自己的语言进行表达）师小：（委屈的）我不是故意的，我只是觉得挺好玩儿

2、破坏床铺（幼幼互动）幼母：你把床搞坏了晚上睡在哪里？

幼小：（郁闷）我不是故意的，我只是不小心搞坏的。

3、破坏妈妈休息（幼幼互动）幼母：讨厌的小猴子，你什么时候才能安静下来？

幼小：（难过）我不是故意的，我只想让你陪我一会儿。

谢谢小朋友们的精彩体验，现在我请没有参与体验的小朋友说一说"小猴子这样做对吗，为什么，你会怎么做？

(五)师幼共读：（音乐背景）小猴子这样做确实不对，大猴子会原谅它，还会继续爱他吗？现在让我们把书取出来，我们一起去书里寻找答案。

阅读15--22页：引导幼儿观察小猴子和大猴子的`面部表情，感受他们心里的满足感。为什么？

互动交流：日常生活中，家长与孩子相处的一些事情（开心与不开心）。

小结：孩子们，当爸爸妈妈正在忙的时候，我们尽量不要去打扰他们，等爸爸妈妈闲下来的时候，一定会陪你们玩。我们要体谅他们，理解他们，爸爸妈妈也会给我们足够的爱，和我们做游戏。

三、结束部分教育传递：爱的表达（相亲相爱的一家人）音乐背景。

谢谢小猴子让我们懂得了爸爸妈妈的辛苦，谢谢大猴子让我们感受到爸爸妈妈的爱，现在让我们一起大声的把爱表达出来（我爱你，妈妈，我爱你，爸爸）结束语：今天孩子把爱传递给了我们，也希望在以后的生活中，我们和孩子一起把爱传递给我们身边的人，让孩子学会做一个感恩的人。也希望家长在工作之余，抽出时间多陪陪我们的孩子。

绘本教学设计 篇15

教学目标：

1、阅读图书，理解故事内容，激发阅读图书的兴趣，培养孩子丰富的想象能力。

2、学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验有父爱幸福感，理解爱与被爱的快乐。

教学重点：

阅读图书感受父爱的快乐。

教学难点：

体会狐狸对待鸭子的不同态度所隐藏着的感情变化。教学过程：设计意图：

一、情景导入，设下悬念。

利用多媒体演示，师讲述：在这个封面上你看到了谁?(一只狐狸)狐狸在你印象中是什么样的呢?请幼儿来说一说。(在幼儿说完后，老师引导，今天老师带来了这本有趣的图画书，让我们一边来阅读，一边了解一个狐狸的故事，读完后，小朋友对狐狸一定会有更深的认识。)

二、共同阅读故事。

(一)了解狐狸找到鸭蛋后的心情

1、狐狸到森林里来干什么呢?你看得出来吗?引导幼儿仔细观察。

2、原来狐狸肚子饿了，就到处找东西吃。他来到河边的`草丛里，东翻翻，西找找，竟然发现了一个大鸭蛋!猜一猜，接下来会发生什么事? (学生自由说)

3、狐狸一个箭步跳上去抱住鸭蛋。看看狐狸这时的表情，多开心啊!终于可以填饱肚子了，而且是一个美味可口的大鸭蛋呢!看他的眼睛都怎么样了?他乐得眼睛都眯成了缝!

4、出示下一张图片，看，狐狸在干嘛呢?(迫不及待地把它放进嘴里)可是，狐狸刚要一口咬下去，看，图上，狐狸嘴里含着蛋，脑袋里想着，看着天空到底是在想什么呀?(吃鸭蛋还是鸭子呢?)

5、那么有什么办法能够吃到鸭子呢?你能帮狐狸想想办法吗?

6、我们一起来看，狐狸是怎么做的?(出示下一张图片)狐狸决定把鸭子孵出来，大吃一顿。孵蛋，这个主意真好! (二)、了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的经历。

1、看着图片说：他在地上挖出一个洞，在洞里铺上草。学起了鸭妈妈孵蛋。狐狸把蛋放在塞满干草的洞口，前爪和后爪紧趴在洞的前、后方，只有软软的肚子轻轻地压在鸭蛋上。这个主意看起来不错——既能给鸭蛋保暖，又不会把它压破。(出示图片)可是，这个姿势就像受苦刑，还不到五分钟，狐狸的四肢就酸得受不了了。

3、看来，这个办法不行。看，狐狸又想出一个好主意他捡了一条长长的树皮当绳子，用它把鸭蛋紧紧地绑在肚皮上。狐狸为自己的小聪明感觉得意洋洋的。可没想到，在追兔子的时候，发生什么事情了?(树皮绳子一松，差点儿把宝贝蛋给摔破了。)

4、就在这个时候，忽然，又一个好主意冒了出来!狐狸先用草给自己铺了一个巢，然后学鸭妈妈那样坐在巢里，又开始努力孵蛋，只是这回他没有用自己的肚子，看狐狸把鸭蛋放哪里了呀?(把鸭蛋含在了嘴里。)因为嘴里含着鸭蛋，狐狸没法儿追捕小动物，只能摘些身边的野果、野莓来充饥。他自言自语地说：“唉，我怎么成了一只吃素的狐狸了?”

5、不过，狐狸虽然没法追捕小动物，只能吃素的，但是他也非常开心，因为他想出了一个好玩的游戏)狐狸只能用舌头轻轻舔着鸭蛋，解解馋。他把舌头卷起来，让鸭蛋在上面缓缓地滚来滚去。狐狸玩得高兴，肚子好像也不饿了，他还发明了很多用舌头玩鸭蛋的游戏。(都发明了哪些游戏呢?)

(三)、感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化。

1、有一天，狐狸突然被一个声音惊醒，他连忙把鸭蛋吐了出来。蛋上竟然有了裂痕!没多久，一只湿漉漉的小鸭子从里面钻了出来。狐狸的美梦成真了!

2、就在狐狸张开大嘴想要吃鸭子时，发生了一件事。没想到，小鸭子忽然朝着狐狸得鼻尖冲过来，叫着：“妈妈!妈妈!”(这时，狐狸会怎么做呢?)狐狸吓呆了，结结巴巴地说：“我，我不是***妈。我，我，我是男的，只能做爸爸。”

3、知道是爸爸，小鸭子可开心了。“爸爸!爸爸!”小鸭子爬上了狐狸的鼻子。“爸爸!爸爸!”小鸭子爬上了狐狸的头。“爸爸!爸爸!”小鸭子咬住了狐狸的耳朵。狐狸闭上眼睛，不知道该怎么办。(狐狸不是要吃鸭子吗?现在怎么不知道该怎么办了呢?这时，狐狸在想些什么呢?)

4、小鸭子跟狐狸爸爸玩得怎么样了?(可开心了。)可是玩着玩着，小鸭子说：“爸爸，我饿。”说起饿，狐狸也觉得饿极了，狐狸用爪子一把将小鸭子扫进自己的大嘴里，“我也饿。”狐狸终于还是忍不住要吃小鸭子了，这时小鸭子是怎么做的呢?小鸭子啄着狐狸的舌头，狐狸疼得张大了嘴巴。小鸭子说：“爸爸，以前我在蛋壳里的时候，你天天就是用它摇着我睡觉的，对不对?好舒服哦。”小鸭子从狐狸嘴里爬出来，“爸爸，我饿了。”狐狸叹着气，从旁边摘了一些野莓给小鸭子吃。(狐狸最后有没有吃掉小鸭子?)

5、(四)阅读情景图片，帮助幼儿了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况。

1、等到鸭子睡醒，狐狸爸爸又会做些什么呢?课件出示狐狸陪鸭游泳图。仔细看图，狐狸和鸭子还会做什么呢?多么亲切慈祥的狐狸爸爸啊!

2、狐狸想：“少了顿大餐，多了一个儿子，我这只聪明的狐狸怎么干了一件糊涂事呢?”你觉得他糊涂吗?为什么?现在你觉得这是一只怎样的狐狸?

三、感受浓浓的父爱

四、作业：画一画，写一写《狐狸爸爸的幸福生活》 《鸭儿子的幸福生活》 《我的幸福生活》 (三选一)

绘本教学设计 篇16

阅读目标：

1、观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。

2、通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像（ ）一样（ ）”。

3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。

阅读准备：课件PPT

阅读过程： （1分钟）

一、导入：

孩子们，今天我们一起来上一节非常有意思的课，老师给你们带来了一本特别的书——绘本，上面有漂亮的图书，更有意味深长的简单文字。

二、阅读理解绘本 (3分钟)

1、看封面。今天老师带来的绘本是关于爸爸的（ＰＰＴ），看，他在朝大家扮鬼脸呢！这本书的作者是英国的“安东尼·布朗”。安东尼写的是英文，可是这本书上的文字是中文，这些中文是由一个叫余治莹的翻译家来翻译的。这本书由河北教育出版社出版。

好，现在我们一起来好好看看安东尼的爸爸，他在干什么呢？你觉得这是一个什么样的爸爸？（学生谈想法）你们是这么想的，看看安东尼是怎么说的吧。(3分钟)

2、指导看图。

提醒孩子们跟着老师一起读。

A、我爸爸什么都不怕，连坏（huài）蛋(dàn)大野狼(yě láng)也不怕。

B、他可以从月亮上跳(tiào)过去,

C、还会走钢(gāng)索(suǒ)，而且不会掉下来。

D、他敢跟大力士摔跤(shuāi’jiāo)。

E、在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。

（大家看这名黑人选手可是美国短跑最厉害的运动员刘易斯）

师：看到这儿谁能再说说我爸爸怎么样？

过渡：还想继续看吗？(3分钟)

3、出示下一幅图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。（变成了马。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象马一样多。

4、再看，爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。

5、再看几幅图（两幅）

任意选择一幅说说：我爸爸像（ ）一样（ ）。

我爸爸像大猩猩一样强壮。

我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。

看作者是怎样说的？

他像笑眯眯的河马一样快乐。(2分钟)

6、看看这几幅画，是不是很有趣呀？咱们来猜一猜，想想安东尼还会画些什么呢？（爸爸像章鱼一样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷……）(3分钟)

7、好，带着你的猜想我们接着往下看：

A、有时候，他又很温柔，像我的泰迪熊一样

B、我爸爸像猫头鹰一样聪明（传说猫头鹰是智慧的化身）

C、有时也会做点傻事（把头发梳得像扫把）

8、看了这些，你又想对安东尼的爸爸说些什么？看，他举着扫帚等着你夸奖他呢!

(3分钟)

9、让我们接着往下看，我爸爸还有哪些时候很棒？

A、是个伟大的舞蹈家

B、他是了不起的歌唱家

C、他踢球真棒

D、还常常逗我哈哈大笑

(2分钟)

10、师：谁来说一句话送给安东尼的爸爸，（出示下一张PPT）把人家的话变成自己的话也是创造。

齐读：这就是我爸爸，他真的很棒！

(2分钟)

11、安东尼为什么要这样写他的爸爸呢？孩子们说。出示最后的图画。

（师：音乐朗诵：原来安东尼的画里面藏着一个字：爱。因为他是我的爸爸，平凡的他在我的眼里好伟大，所以安东尼就这样表达。爸爸唱歌是给我听的，爸爸搞笑也是为我的，爸爸做的一切都是为我的。原来所有的书都可以反过来读，我爱爸爸，爸爸也爱我。孩子们，回家后，你们要向爸爸说说你对他的`爱吗？）

(5分钟)

12、出示句式：

爸爸吃得像马一样多。

爸爸游泳时像鱼一样灵活。

爸爸像大猩猩一样强壮。

爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐。

13、这些话有什么共同的特点？你也能学这样说说你的爸爸吗？

学生练说：我爸爸像（ ）一样（ ）。

14、学到到这里想不想也为你爸爸画张像，也能写上一句话？

A、学生创作。（13分钟）

B、展示学生的图画。

C、那为什么要这样画呢？指名生说。（要表达对爸爸的爱）

总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你。

教学后记：

本书的作者是安东尼布朗，他对爸爸的思念是那样的富有意味，他和我们东方人一样，都那么深深地爱着自己的父亲，只是，表达的方式不同，他是用阳光一样温暖的色调，描绘了却爸爸的可爱，幽默等许许多多特点。越是爱的深刻，越要轻松快乐地表达，也许这就是西方人的表达爱的方式。

绘本教学设计 篇17

活动目标：

1、初步了解爱，懂得爱，学会爱和珍惜爱。

2、了解主人公从被爱到去爱转变的过程，了解主人公的神情变化及情感变化。

3、培养学生仔细观察，认真思考的习惯，提高学生的口头表达能力

教学活动：

一、教师讲述故事内容。

出示幻灯片，三个重要角色，师简单介绍"土拨鼠"样子长得像兔子，和松鼠属于同一类。

师：小朋友，今天老师要给你们讲个关于小熊的故事，故事里的这只小熊的名字叫做吉米，吉米从小就缺少爱和爱他的人，他很小的时候，妈妈就不在了，有一天他的爸爸也离开了他，让小吉米独自生活。吉米一天天长大，有个春天的早晨，吉米望着草原上山羊妈妈温柔地舔着她的小山羊宝宝，他羡慕极了，觉得自己心里空空的，仿佛破了一个洞，他对着天空说"我想要爱"，后来小吉米决定出发去寻找爱。走了一会，小吉米坐在岩石边休息，遇见了一只老鹰正在追捕老土拨鼠，小吉米冲到老鹰面前，张开大嘴，怒吼一声：嗷！ 老鹰害怕极了，收起爪子，灰溜溜地飞走了。老土拨鼠因此获救了，他十分感激吉米，为了报答他，她每天为吉米做好吃的饭菜，陪伴在吉米身边。吉米开心极了，他叫老土拨鼠"小奶奶"，天热的`时候小奶奶拿树叶给吉米扇风，吉米累了就给他洗脚，睡前还会给吉米讲很多很多有趣好听的故事。就这样，吉米和小奶奶快乐地生活在一起。一天，小奶奶睡着了，却再也没有醒过来，吉米一遍一遍得呼唤着她，摇晃她的身体，小奶奶都没有醒来。吉米伤心极了。一天晚上，吉米感到身边暖融融的，睁开一看，一只小兔子正依偎在他身边取暖，吉米每天晚上都期待小兔子的到来，他好喜欢那种温暖的感觉，吉米叫小兔子为"小可爱"，吉米像大哥哥那样为小可爱准备了加了花瓣的土豆泥，还煮汤给小可爱喝，讲小奶奶讲给他听的故事给小可爱听。小可爱享受着吉米对他的爱护，她也变得很幸福。可是有一天，小可爱碰上了兔妈妈，就离开了吉米跟着兔妈妈走了，吉米到处找小可爱都没有找着，一天又一天，小可爱再也没有回来。吉米伤心极了。冬天到了，吉米独自回到山洞冬眠了。又到了春天，吉米想起小奶奶和小可爱，感觉心里又像破了一个洞，空空的，他戴上帽子，又一次出发去寻找爱。走到一个山谷，他听到可怕的隆隆声，突然一个巨大雪团滚来，冲毁了路上一切东西，可怕极了，许多小动物都好奇地跑出来观看。吉米明白这时候只有他的山洞时最安全的，他必须想办法让小动物进他的山洞躲避，吉米一边跑，一边向动物吼叫，动物们用尽全力跑着躲进了吉米的山洞，安全得躲过了危险。小动物们都感谢吉米，有些小动物都围着吉米追逐打闹，拥抱亲吻着吉米。吉米心里的破洞也被填满了，他对自己说：我很强壮。我可以保护他们。他决定叫这些小动物为"小朋友"。

二、教师组织学生观察绘本中小熊的神情了解小熊情感变化，回顾故事情节内容

1、展示绘本封面，让孩子们观察图片上小熊的神情。 教师提问：⑴、图片上小熊是一种什么样的神情呢？幼儿回答⑵、为什么小熊有这样的神情呢？他想要什么呢？幼儿回答

2、教师提问：小朋友回顾下刚刚老师跟你们讲的故事，吉米在寻找爱的路上，遇见哪些小动物，发生什么样的事情？（幼儿回答）简笔画教师板书

⑴当他看到山羊妈妈舔着山羊宝宝的头，他想到了什么？吉米感觉心里怎么了？（幼儿回答）（是呀，所以——他的心中破了一个大洞似的。（少了妈妈爸爸对他的爱。）

⑵、指读，齐读"啊…我也好想…有个人来爱我啊！"

3、教师和学生共同回顾吉米与小奶奶，小可爱之间发生的事情，重点引导学生观察绘本中吉米的神情变化以及情感变化。

⑴、读到"老鹰紧紧追赶着老土拨鼠时"教师点图，引导学生看图。（教师点图）教师提问：眼看什么事情要发生呀？⑵、可以想象小奶奶除了书上写的，还会为小吉米做什么呢？小奶奶在喂小吉米吃东西的时候会说些什么呢？吉米这时候快乐幸福吗？⑶、可以想象小吉米除了书上写的，还会为小可爱做什么呢？小吉米在喂小可爱吃东西的时候会说些什么呢？吉米这时候快乐幸福吗？

4、教师总结：小吉米从被小奶奶爱变成了去爱小兔子，在这一个过程中，小吉米学会了爱，了解了爱，所以爱是需要学习的。小吉米慢慢得在成长，从一个被小奶奶呵护的小孩变成了一个去呵护其他小动物的哥哥。

5、学生自主阅读剩下绘本内容。⑴、要求学生想象雪球往下滚的可怕、危险的场面⑵、看到这样的情景，吉米怎么做呢？⑶小动物们获救后心里怎么想的呢？

6、教师提问：⑴、最后，小吉米又是怎样找到爱的呢？⑵、小吉米现在找到得是什么样得爱呢？

7、教师小结：爱是相互的，在别人爱你时候，你也要学会去爱别人。我们要珍惜自己得到的爱，学会爱，然后去更好得爱你想要爱的人。

绘本教学设计 篇18

教学目标:

1、通过学习，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。

2、激发学生想像，引导学生看图说话。

3、结合绘本和低年级学生特点，进行图文并茂的创作。

教学重难点：

学会看图的一般方法，引导学生读懂图意，诱发创作欲望。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。

小朋友从小就会唱《世上只有妈妈好》，也很喜欢唱这首歌。很多诗人也写了诗歌来歌颂母爱，比如《游子吟》等。今天，老师想跟你们一起来看看这本书《我妈妈》。

板书课题，学生齐读，读出你对妈妈的爱！

二、介绍绘本的封面、环衬（也叫蝴蝶页）、扉页等。

（提醒孩子：也有很多内容在里面，可不能轻易错过哦。） ［封面］一般而言，图画书的封面取自书里面的某一幅画，而这幅画往往是这本书的精华所在。也有一部分图画书的封面是根据图画书的内容而单独创作的。封面上除了画之外，还要注意书名、作者及译者、出版社等信息。这些都是阅读者不可忽视的地方。

［环衬——蝴蝶页］ ：打开封面之后，我们会看到封面与书芯之间有一张衬纸（简装本则没有）。这就是环衬，又称为蝴蝶页。《我妈妈》的蝴蝶页就是妈妈的那件花衣服，给人喜悦、温暖的感觉。

［扉页］翻过蝴蝶页之后，我们便看到了扉页。扉页上一般写着书名、作者和会者以及译者和出版社。有点扉页上还有作者、绘者的

简介以及本书的.获奖记录。读图画书，扉页一定要仔细地看，因为其中包含着丰富的信息。它会告诉你这本书的主人公是谁，大致发生了什么事。大部分图画书的扉页总是阅读的起点。

三、读文赏图。

（一）第一组画面

1、P1 你看，这就是我妈妈，你觉得这个妈妈怎么样？（生发言） 安东尼说：“这是我妈妈，她真的很棒！”（出示画面，生齐读这句话。） 师问：“她真的很棒吗？棒在哪里呢？”让我们一起往下看。

2、P2 看，你觉得我妈妈怎么样？

学生说话练习：我妈妈是个（），因为她会做（ ）。 问：你是从哪里看出妈妈是个厨师的？（生观察画面，回答。） 看看安东尼是怎么说的？（出示图片，学生齐读。）

3、P3 为什么说妈妈是一个很会杂耍的特技演员？是真的杂技演员吗？

钱包（很会理财） 玩具熊（好玩伴） 房子（妈妈很会打理房间） 汽车（妈妈会驾驶好手） 茶壶、橙子（妈妈很会照顾家人） 这是一个怎么样的妈妈？

4、P4 妈妈怎么是个神奇的画家？化妆后的妈妈会变得怎么样？

5、P5 为什么说妈妈是最强壮的女人？妈妈为什么要提这么多东西？（生答）这是一个怎么样的妈妈？

看看安东尼是怎么称赞妈妈的？（出示图片，齐读）

问：猜猜，安东尼还会画妈妈什么呢？（生猜想、回答。）

（二）第二组画面

1、P6 （园丁图） 仔细观察，看看你能发现什么秘密？

生观察，大胆发言：花盆里开出一朵红红的大爱心，长出鱼，结出苹果、香蕉、橘子，妈妈的身上、头上开满了花儿??

引导，看看妈妈的手----绿手指（大多学生不知道什么是绿手指。师解释一下。）

说话练习：妈妈的绿手指，让花盆里的花结出了（ ），让（），让（ ）。

师：所以，安东尼说妈妈是一个有魔法的园丁，其实是赞美妈妈很会照顾家人！（课件随机出示）

2、P7（仙子图） 看看，妈妈变成什么了？怎么会是一个好心的仙子呢？猜猜，妈妈可能做过什么好事，帮助过谁？（学生大胆狂想、发言）

师总结：这说明妈妈很善良！（课件出示，并板书）

3、P8（天使图）为什么说妈妈像天使？***妈会为你唱歌吗？

4、P9（狮子图） 这是谁啊？是妈妈吗？你从哪里看出来的？妈妈怎么会变成狮子了？（生答：宝宝做错事了，妈妈很生气！） 问：猜猜：孩子会做错什么事呢？那你还爱妈妈吗？

看看，安东尼还是称赞妈妈真的、真的很棒！（课件出示，生齐读） 猜猜：安东尼还会说妈妈怎么棒了？（生自由发言）

（三）第三组画面

1、出示四幅图：蝴蝶、沙发、猫咪、犀牛

你发现了什么？（生大胆猜想，说说自己的想法）

课件出示四幅画面四个句子：你发现这四个句子有什么特殊的吗？ （生读读、观察，回答）

2、说话练习：我妈妈像（）一样（）。

3、问：现在，你觉得我妈妈怎么样？

（四）第四组画面

1、我们接着往下看，妈妈还棒在哪里？

依次出示画面：舞蹈家、宇航员、电影明星、大老板、超人 说话练习：不管她是、 ，

还是 。 她都是我的妈妈。

2、看看，这双手是谁的？她们在做什么？

课件出示，齐读：我爱她！而且，你知道吗？

知道什么呢？（生答）

3、看看，我紧紧抱着妈妈！猜猜：宝宝会对妈妈说什么？妈妈又会说什么？（生答）

课件出示，齐读：她也爱我！永远爱我。（再读）

四、交流看书方法

1、问：回过头想一想：我们是怎么看这本图画书的？

跟孩子一起总结，仔细观察，大胆猜想，再回翻。（师板书）

2、再看一遍，你发现什么秘密了吗？

五、拓展延伸，仿写创作。

1、你也来画画自己的妈妈，也来夸夸自己的妈妈吧。先画上图，再写上一句最想说的话，如果能用上“我妈妈像（）一样（）。”就更好了。

2、介绍读物《我爸爸》《爱心树》，用上我们今天看书的方法，好好去看，你一定会有新的收获的！

绘本教学设计 篇19

设计意图：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要让幼儿喜欢听故事看图书并能根据图书画面线索猜想故事情节，引导幼儿以自己的经验为基础理解图书内容。绳子在生活中，有广泛的用途，它对孩子来说既熟悉又陌生，结合“绳子变变变”这一主题，我选择了《咔嚓》这个关于绳子的绘本，其主题趣味盎然，几乎是每个孩子都会经历的事情，孩子可以在图画中找到自己的影子，故事的结局幽默而又出乎意料，可以引发孩子强烈的阅读兴趣。

活动目标：

1.能根据画面线索猜测绳子的不同用途，能清楚的表达自己的想法。

2.理解故事内容，体会故事幽默的情节，喜欢阅读活动。

活动准备：绘本《咔嚓》、PPT课件、电线、跳绳、鞋带、丝带等绳子。

活动过程：

一、出示各种线绳，谈话引起幼儿兴趣导入活动。

教师：“老师给小朋友带来了一些绳子，请你们看一看这些绳子能干什么？” (出示电线、跳绳、鞋带、丝带等绳子)

二、播放ppt图片（绘本关键页），幼儿根据画面线索猜测不同绳子的用途。

教师逐一播放图片，提问：“这根绳子是做什么用的`？”

“你是从哪里看出来的？”鼓励幼儿大胆清楚的说出自己的猜想。

三、教师完整讲述故事，幼儿欣赏倾听。

四、教师带领幼儿看PPT，梳理绘本故事内容。

教师：“现在我们来回忆一下这个故事里，都有些什么绳子，它们有什么作用？”

五、请幼儿为绘本取名字，教师总结。

六、活动结束

教师：“今天我们看了这本有趣的绘本，认识了很多的绳子，绳子的作用真大啊！现在让我们到幼儿园里再找找看，还有什么样的绳子，它们都有什么作用。”带孩子离开活动室。

绘本教学设计 篇20

活动目标

1、喜欢听故事，理解绘本内容，了解生活在地底下的动植物。

2、能根据情节对阅读内容进行大胆猜想，清晰表达自己的想法。

3、能积极参加活动，感受故事幽默有趣的情节。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备

PPT课件，实物：红薯、萝卜各一个。

活动过程

（一）根据故事的名称猜故事内容

师：今天老师给小朋友带来一个故事，故事名字是《啪啦啪啦—砰》。

师：《啪啦啪啦—砰》，这个故事会讲些什么呢，请你们先来猜一猜。

小结：根据故事的名字就能想出这么多好听的故事，你们真了不起。故事的作者写了一个什么事情，我们来听一听。

（二）图文共读

1、小鼹鼠搬家的原因

提问：（1）春天来了，花儿开了，小草和大树都穿上了嫩绿的衣裳。在地洞里，有个可爱的小动物在和我们玩捉迷藏呢，会是谁呢？（让我们来听听它的自我介绍吧：大家好，我是小鼹鼠，我生活在泥土里，这里就是我的家。我们和小鼹鼠打个招呼吧！）

（2）有一天，天空中下起了大雨，路面积满了水，小鼹鼠的家里，发生了什么事情？

（3）小鼹鼠的家被水淹了，不能再住下去了，谁来帮它想想办法？（鼓励幼儿大胆表达）

过渡语：我们帮助小鼹鼠想出了很多的办法，小鼹鼠也想出了一个办法，它决定去找一个新家。

2、小鼹鼠找新家

提问：（1）小鼹鼠在啪啦啪啦地挖洞找新家，让我们和小鼹鼠一起挖洞吧，啪啦啪啦，啪啦啪啦，突然“砰”，发生了什么事情？

（2）这是什么东西呀，撞的我好疼啊，谁知道撞到我的是什么呀？

小结：小鼹鼠撞到的是香喷喷的红薯呀，尝一口吧，喀嚓，真甜哪。

3、小鼹鼠又继续向前找家了

提问：（1）小鼹鼠又继续找家，它挖土的时候又发出了什么声音？

（2）哎呀，好疼啊，小鼹鼠又撞到了什么？从哪看出来的？

（3）你平常是怎么吃萝卜的？那你生吃过萝卜吗？味道怎么样？

（4）小鼹鼠觉得味道怎么样呢？那萝卜生长在什么地方？

（5）原来红薯和萝卜都生长在地底下，还有什么植物也生长在地底下呢？

小结：原来地底下长着这么多好吃的，这可把小鼹鼠高兴坏了，于是，小鼹鼠决定继续挖洞，啪啦啪啦，啪啦啪啦。

4、继续挖洞，遇到动物大蛇

提问：（1）咦，小鼹鼠听到了奇怪的声音，嘶嘶，嘶嘶……会是谁呢？

（2）这是一条什么样的`蛇？你觉得小鼹鼠看到大蛇之后会发生什么事情呢？（鼓励幼儿大胆表达）

5、教师和幼儿一起完整讲述故事

（三）完整讲述故事

1、出示图片，教师完整讲述故事。

2、幼儿讲述故事

教师：好了，我的故事讲完了，你能看着图完整讲一讲吗？如果你愿意，你可以讲给你旁边的小朋友听。（幼儿看图片讲述）

（四）你猜，我猜，大家猜

教师：小鼹鼠赶快逃走了，咦，接下来小鼹鼠又会遇到谁，会发生什么有趣的事情呢？

幼儿讲述

活动延伸

师：小朋友说出了很多有趣的故事，一定还会有许多有趣的事情，请小朋友把你的想法画下来吧。老师会把它们装订成册，做成一本新书，请你讲给小班的弟弟妹妹听。现在请小朋友回到班里，完成你们的作品吧！

活动反思：

本次活动的选材比较好，不仅生动有趣，而且符合中班孩子的年龄特点。活动中我还设计了自主阅读环节，更是让孩子能够自己亲自翻阅书本，体验一页一页翻书的过程，不仅丰富了孩子阅读的经验而且让孩子有了动手的机会，并不是一味的坐在听故事，看图片。但是由于我的经验还不够丰富，上课时不够机智灵活，不能很好地和幼儿灵活互动，活动中我对孩子们的回答所给出的回应不够到位，对现场教学不够灵活，照搬教案等。所以我还需要继续改进，多预设一些孩子的想法，不断提高，争取更大的进步。

绘本教学设计 篇21

教学目标：

1、阅读图书，理解故事内容，激发阅读图书的兴趣，培养孩子丰富的想象能力。

2、学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验有父爱幸福感，理解爱与被爱的快乐。

教学重点：

阅读图书感受父爱的快乐。

教学难点：

体会狐狸对待鸭子的不同态度所隐藏着的感情变化。教学过程：设计意图：

一、情景导入，设下悬念。

利用多媒体演示，师讲述：在这个封面上你看到了谁?(一只狐狸)狐狸在你印象中是什么样的呢?请幼儿来说一说。(在幼儿说完后，老师引导，今天老师带来了这本有趣的图画书，让我们一边来阅读，一边了解一个狐狸的故事，读完后，小朋友对狐狸一定会有更深的认识。)

二、共同阅读故事。

(一)了解狐狸找到鸭蛋后的心情

1、狐狸到森林里来干什么呢?你看得出来吗?引导幼儿仔细观察。

2、原来狐狸肚子饿了，就到处找东西吃。他来到河边的草丛里，东翻翻，西找找，竟然发现了一个大鸭蛋!猜一猜，接下来会发生什么事? (学生自由说)

3、狐狸一个箭步跳上去抱住鸭蛋。看看狐狸这时的表情，多开心啊!终于可以填饱肚子了，而且是一个美味可口的大鸭蛋呢!看他的眼睛都怎么样了?他乐得眼睛都眯成了缝!

4、出示下一张图片，看，狐狸在干嘛呢?(迫不及待地把它放进嘴里)可是，狐狸刚要一口咬下去，看，图上，狐狸嘴里含着蛋，脑袋里想着，看着天空到底是在想什么呀?(吃鸭蛋还是鸭子呢?)

5、那么有什么办法能够吃到鸭子呢?你能帮狐狸想想办法吗?

6、我们一起来看，狐狸是怎么做的?(出示下一张图片)狐狸决定把鸭子孵出来，大吃一顿。孵蛋，这个主意真好! (二)、了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的经历。

1、看着图片说：他在地上挖出一个洞，在洞里铺上草。学起了鸭妈妈孵蛋。狐狸把蛋放在塞满干草的洞口，前爪和后爪紧趴在洞的前、后方，只有软软的肚子轻轻地压在鸭蛋上。这个主意看起来不错——既能给鸭蛋保暖，又不会把它压破。(出示图片)可是，这个姿势就像受苦刑，还不到五分钟，狐狸的四肢就酸得受不了了。

3、看来，这个办法不行。看，狐狸又想出一个好主意他捡了一条长长的树皮当绳子，用它把鸭蛋紧紧地绑在肚皮上。狐狸为自己的小聪明感觉得意洋洋的。可没想到，在追兔子的`时候，发生什么事情了?(树皮绳子一松，差点儿把宝贝蛋给摔破了。)

4、就在这个时候，忽然，又一个好主意冒了出来!狐狸先用草给自己铺了一个巢，然后学鸭妈妈那样坐在巢里，又开始努力孵蛋，只是这回他没有用自己的肚子，看狐狸把鸭蛋放哪里了呀?(把鸭蛋含在了嘴里。)因为嘴里含着鸭蛋，狐狸没法儿追捕小动物，只能摘些身边的野果、野莓来充饥。他自言自语地说：“唉，我怎么成了一只吃素的狐狸了?”

5、不过，狐狸虽然没法追捕小动物，只能吃素的，但是他也非常开心，因为他想出了一个好玩的游戏)狐狸只能用舌头轻轻舔着鸭蛋，解解馋。他把舌头卷起来，让鸭蛋在上面缓缓地滚来滚去。狐狸玩得高兴，肚子好像也不饿了，他还发明了很多用舌头玩鸭蛋的游戏。(都发明了哪些游戏呢?)

(三)、感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化。

1、有一天，狐狸突然被一个声音惊醒，他连忙把鸭蛋吐了出来。蛋上竟然有了裂痕!没多久，一只湿漉漉的小鸭子从里面钻了出来。狐狸的美梦成真了!

2、就在狐狸张开大嘴想要吃鸭子时，发生了一件事。没想到，小鸭子忽然朝着狐狸得鼻尖冲过来，叫着：“妈妈!妈妈!”(这时，狐狸会怎么做呢?)狐狸吓呆了，结结巴巴地说：“我，我不是***妈。我，我，我是男的，只能做爸爸。”

3、知道是爸爸，小鸭子可开心了。“爸爸!爸爸!”小鸭子爬上了狐狸的鼻子。“爸爸!爸爸!”小鸭子爬上了狐狸的头。“爸爸!爸爸!”小鸭子咬住了狐狸的耳朵。狐狸闭上眼睛，不知道该怎么办。(狐狸不是要吃鸭子吗?现在怎么不知道该怎么办了呢?这时，狐狸在想些什么呢?)

4、小鸭子跟狐狸爸爸玩得怎么样了?(可开心了。)可是玩着玩着，小鸭子说：“爸爸，我饿。”说起饿，狐狸也觉得饿极了，狐狸用爪子一把将小鸭子扫进自己的大嘴里，“我也饿。”狐狸终于还是忍不住要吃小鸭子了，这时小鸭子是怎么做的呢?小鸭子啄着狐狸的舌头，狐狸疼得张大了嘴巴。小鸭子说：“爸爸，以前我在蛋壳里的时候，你天天就是用它摇着我睡觉的，对不对?好舒服哦。”小鸭子从狐狸嘴里爬出来，“爸爸，我饿了。”狐狸叹着气，从旁边摘了一些野莓给小鸭子吃。(狐狸最后有没有吃掉小鸭子?)

5、(四)阅读情景图片，帮助幼儿了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况。

1、等到鸭子睡醒，狐狸爸爸又会做些什么呢?课件出示狐狸陪鸭游泳图。仔细看图，狐狸和鸭子还会做什么呢?多么亲切慈祥的狐狸爸爸啊!

2、狐狸想：“少了顿大餐，多了一个儿子，我这只聪明的狐狸怎么干了一件糊涂事呢?”你觉得他糊涂吗?为什么?现在你觉得这是一只怎样的狐狸?

三、感受浓浓的父爱

四、作业：画一画，写一写《狐狸爸爸的幸福生活》 《鸭儿子的幸福生活》 《我的幸福生活》 (三选一)

绘本教学设计 篇22

教学设计

课程名称

大班阅读综合活动《糊涂熊队滑不快》

课程分析

绘本《糊涂熊队划不快》通过鲜明的角色对比、清晰的情节发展、夸张的角色对白，给孩子们呈现了一个有趣又有教育意义的故事。故事中强大的熊队被看似渺小却内心强大的老鼠队打败，而且是惨败。熊队有强壮的手臂、有力的熊掌、结实的船桨、牢固的小船，可是他们还是输了。熊们想不通，自己为什么会输？因为他们各划各的不懂得团结的意义，和齐心协力的力量。

作为一线教师，带过大班的都会有发现这样的现象。大班孩子开始有清晰地合作意识，也知道团结的意义。同时我们也会发现在分组活动中孩子们总会谁当“队长”而争吵不休或参与游戏失败后互相埋怨。针对有合作意识又缺乏合作技巧的大班孩子，设计了本次活动。旨在通过情境阅读和游戏形式让他们能够感受到合作意义和了解一些合作的基本技巧。

我觉得我们班上的孩子有时候真的很那5只糊涂熊很像，于是我设计和实施《糊涂熊队划不快》教学。

第一环节：阅读绘本，了解书中情节，感受齐心协力的重要。

第二环节：参与“划船”游戏，切身体验、感受团结的重要。

第三环节：联系身边关于齐心协力的点滴，进而延伸到生活中。

教学活动之后，“划船”可以延续到孩子们的室内运动中，在游戏的过程中更好的学会接纳、配合同伴。

课程目标

1、理解故事内容，发现熊队与鼠队失败与成功的原因。

2、通过认真观察画面，积极参与游戏，敢于表达自己的想法。

3、在阅读绘本和参与游戏过程中，理解和体验团结的重要。

课程准备

故事PPT，起点线、终点线、

课程过程

一、皮划艇运动员划得快、

1、你们喜欢运动吗？都喜欢哪些运动？（幼儿讨论，引出皮划艇项目。）

2、今天正好有一个皮划艇的比赛，大家观看！

3、（放PPT图片）第一场比赛马上开始了，讨论每队几个人划？赛前运动员们在干嘛？

4、（播放视频）比赛中，每位队员都怎么划的？最后哪队是冠军？

5、小结。

每组队员划得时候左右左右加油用力划，齐心协力拿冠军。要想拿冠军真的不容易，得有好多办法。

二、糊涂熊队划不快

1、接着第二场皮划艇比赛要开始了。看谁和谁比？

2、大家猜猜哪队能赢？为什么？

3、比赛正式开始了，看，它们又怎么了？

4、猜猜结果怎么样了？老鼠队呢？（PPT）

5、小结。

第二场比赛鼠队出乎意料战胜了熊队，团结一致听指挥才是最重要的。

三、游戏：我们“划”得快

1、第三场比赛又要开始了，看小朋友们是怎样用身体做皮划艇比赛的？（交代游戏规则）

2、请幼儿上来示范。

3、播放视频，大家讲讲队员们是怎么划的`？（自由讨论）

4、分组比赛，交代比赛规则。

5、表扬鼓励。

四、总结，结束活动。

课程反思

这节绘本活动，通过绘本阅读和游戏体验两个活动相结合，在游戏中学习并体验绘本的教学意义，让幼儿体验了游戏的快乐，并通过自己的亲身体验正真了解绘本中所蕴含齐心协力的重要作用。另一方面，充分体现了幼儿教学在游戏中学习，体验大家一起合作完成任务是需要大家齐心协力的。首先了解绘本的主要故事内容，引导孩子们看到了团队合作对于完成一个任务，一件事的重要，明白怎样做到协调，如何才能更快的到达终点，故事中体验到的团结精神以及合作的方法，给孩子们留下了深刻的印象。

绘本教学设计 篇23

绘本内容简析:

鼹鼠迪比要上学了,第一天他很新鲜,对学校的一切都充满好奇,还做的很好。第二天他就不想去了,妈妈很坚决,送迪比上学时告诉他,在他的口袋里装了好多吻,如果迪比想妈妈了或者有困难了就拿出一个,想象妈妈就在身边帮助他。迪比在学校里不开心时,就把手伸进口袋再拿出来贴在脸上,感觉很温暖,也变的勇敢了。迪比还认识了一个叫奥特莉(一只小老鼠)的女孩,他们互相帮助,成了好朋友,迪比不怕上学了……

学情分析：

二年级的开学初,带给孩子的第一个故事依然是关于上学的故事。因为一年级结束这个长长的暑假一定会让孩子对学校有很多的向往,就像第一天上学的鼹鼠迪比,但是紧接着伴随着课堂、作业,很多孩子的“新鲜劲”一过,就开始向往家里的温暖,这个故事将引导孩子们明白:学校依然有爱,妈妈的爱、伙伴的爱,还有老师的'爱。希望这个故事帮助孩子们度过开学初的适应期,带给孩子们勇气和力量。

教学目标:

1、引导孩子们有顺序的观察图画,读懂故事。

2、引导孩子们在懂得妈妈爱的同时学会自立,让孩子们感受到学校是一个充满爱的集体。

教学重点：

感受妈妈的爱。

教学难点：

培养孩子独立自主的能力。

教学准备：

多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入:

同学们,你们喜欢小动物吗?喜欢哪种动物呢?今天老师给大家带来一个动物朋友,他就是鼹鼠,他有个好听的名字叫迪比。迪比要上学了,可他有好多的担心、好多的顾虑啊,迪比是如何打消这些顾虑的呢?我们一起来读故事《一口袋的吻》。

【设计意图：用学生喜闻乐见的动物进行导入，容易激发孩子学习的热情和积极性。】

二、讲述故事:

1、迪比上学啦!

上学第一天,迪比就学会了和同学们排好队走进教室,学会了把大衣挂在衣钩上……当老师点名的时候,他要回答“到”。

这一天,迪比和同学们一起堆沙堡、唱歌谣,还给妈妈画了一幅画!

2、师生分角色读迪比和妈妈的对话

【设计意图：这样的设计将学生和文本的主人公紧紧联系到了一起，让学生有主动学习的意识和习惯。】

3、不过迪比还是去上学了。妈妈和迪比走在上学的路上,他们穿过这片树林才能达到学校。

4、当他们走到学校的时候,迪比站在大门口不动了。

【设计意图：妈妈把双手捧起来在双手中吹了许多吻,并放进了他的大衣口袋里,当孩子想妈妈时,就从口袋里拿出一个吻,妈妈就象在身边一样。这一口袋的吻迪比会怎么用呢?学生的注意力一下子被故事紧紧地吸引住了。】

5、上课铃响了,所有的同学都排好队走进教室。迪比这时还穿着大衣呢。

6、课间休息的时候,迪比坐在长椅上。其他同学都在那边兴高采烈地玩着,没有人过来邀请他。迪比又从口袋里拿出了一个吻。他想象着妈妈就在身边,顿时勇敢了许多。迪比站起来,向前走去。

7、上课了。老师给同学们读了一个故事,然后让大家一起讨论,迪比很勇敢,还举手回答了一个问题呢。

8、一滴菜汁溅到了迪比的眼睛里。他又害怕了。如果妈妈在身边就好了,她会告诉迪比该怎么做。迪比又从口袋里拿出一个吻,轻轻放在脸上,然后擦掉了菜汁。

9、吃过午餐,到了游戏时间。

10、迪比在操场上找到了自己的大衣。

可是,当他穿上大衣的时候,发现口袋竟然裂开了!他伸出手指穿过那个小洞。口袋好凉,而且是空的。

“妈妈的吻都掉出去了!”迪比气呼呼地说。他开始吸溜鼻子,就在这时,听见有人在呜呜地哭。是奥特莉。

11、迪比带着奥特莉找到了饮水器。然后,两人一起走回教室。

【设计意图：迪比交了新朋友了,真替他高兴啊!和孩子一起感受迪比的成长】

12、一直到放学,迪比都把那一口袋吻的事忘在了脑后。

13、这时,奥特莉出现了,她穿着一件和迪比一模一样的大衣!

【设计意图：这一口袋的吻,让迪比快乐地学习、游戏、交朋友了。他还帮助了一个叫奥特莉的女孩,并成了好朋友呢!尽管他发现口袋破了,漏光了所有妈妈的吻,但因为有了朋友,帮助了朋友,他没觉得难受了。最后,才发现,原来是自己的大衣与朋友奥特的换错了。一波三折的故事情节让我们再次感受故事的趣味性和一份暖暖的爱】

14、晚上,迪比把书包挂在床头。

15、“我当然要妈妈的吻啦!”迪比开心地说,“永远都要!”

互动:晚上迪比主动提出,明天可以不用穿大衣了,他自信的知道自己能应对学校的生活。孩子们,你们是不是也和迪比一样有自己的朋友,可以在学校里快乐的学习、游戏了呢?老师和同学们有没有帮助过你呢?是啊,老师和同学也会像妈妈一样给你一口袋的吻。学校也是一个充满爱的地方。

三、课堂写绘

1、妈妈的一口袋吻,使迪比今后的上学历程又是怎样的呢?比如:第三天、第四天、第五天……小朋友展开丰富的想象去编写迪比与妈妈和朋友之间有趣的故事,再把故事配上自己想象的画面。

2、假如你也有妈妈一口袋的吻,你会怎样用呢?快用自己的笔去描绘吧?

【设计意图： 这样的设计使得文本的情谊和生活中的真情巧妙地结合在了一起，有力地激发了孩子们的学习和写作的热情，将读与写结合了起来。】

四、交流展示

绘本教学设计 篇24

教学目标：

1. 启发学生对植物的兴趣，认识并了解树木的生长过程。

2. 培养学生爱护植物、保护环境的意识和习惯。

3. 提升学生的阅读理解和表达能力。

教学准备：

1. 绘本《爱心树》

2. 大纸张、彩色笔、色彩笔等绘画工具

3. 视频材料：植物的生长过程、树木的重要性等

4. 补充阅读材料：相关的植物绘本或科普文章

教学过程：

Step 1：导入新课（10分钟）

1. 利用图片或实物引发学生对植物的兴趣，询问学生他们对树的'认识和观点。

2. 引出课题《爱心树》，让学生猜测这本书可能讲述的内容。

Step 2：课前热身（10分钟）

1. 向学生展示绘本《爱心树》，让他们观察封面和标题，猜测故事情节。

2. 让学生自由发言，分享他们对爱心的理解和表达。

Step 3：阅读与讨论（20分钟）

1. 请学生以小组形式阅读《爱心树》。

2. 阅读后，引导学生分享他们对故事中主人公的理解和感受。

3. 让学生展示绘本中的重要场景和角色，进行口语表达。

Step 4：学习和实践（30分钟）

1. 观看植物的生长过程视频材料，帮助学生了解树木生长的基本过程。

2. 请学生完成绘制一棵“爱心树”的绘画活动，可以使用大纸张和色彩笔，让学生自由发挥创造力。

3. 学生完成绘画后，请他们分享自己绘画作品背后的想法和感受。

Step 5：拓展阅读（10分钟）

1. 向学生推荐相关的植物绘本或科普文章，让他们进一步了解植物的生长和树木的重要性。

2. 学生可以选择一本自己喜欢的植物绘本进行拓展阅读，并在后续课堂上做简单的分享。

Step 6：总结归纳（10分钟）

1. 请学生回顾学习内容，分享自己对树木和植物的新认识。

2. 引导学生总结本节课的重要信息，并重申爱心树带给我们的启示和意义。

教学反思：

通过本节课的设计，学生可以通过绘本《爱心树》的阅读和绘画活动，进一步了解树木的生长过程和对环境的重要性。同时，通过拓展阅读和讨论，学生的阅读理解和表达能力也得到了提升。教师可以根据学生的学习情况，适时调整教学策略，提供更适合学生的拓展材料和活动，以达到更好的教学效果。

绘本教学设计

作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的绘本教学设计，希望能够帮助到大家。

绘本教学设计 篇25

教学目标：

尊重生命，感恩惜福，体会友情的可贵，用怜悯的心、温暖的手，关怀病痛伤残者。

活动流程：

一、情境引导：

（问问学生）一年中什么日子令人快乐而且期待？为什么生日令人期待？几乎每个人都期待吃生日蛋糕、收到礼物。

1、有没有小朋友今天或是这个月生日？老师想送你一个生日蛋糕，但是现场并有没有准备啊，怎么办呢？老师示范用双手围成蛋糕的形状，小朋友一起做。

2、每人的双手手掌靠近，手指向上伸直微弯，像一个蛋糕，10根手指头假想是蜡烛。

3、合唱生日快乐歌或一起说“祝你生日快乐”，并让寿星许愿。

4、鼓励运用想象力，大家各自对着蜡烛用力一吹，手指收紧成拳头即完成。

5、寿星收到了祝福，请上台说说心情。

6、说说看有哪些人可能过不了今年的生日？为什么他们不敢期望呢？你能想象他们的`心情吗？有些病人长期卧病在床，忍受吃药打针的痛苦，他们不知道能不能年年过生日，读过这本书后，你会发现：其实只要你愿意，“心情”也可以天天过生日……。为什么呢？我们一起走进《祝你生日快乐》吧！

二、展示绘本并导读：

1、出示封面：介绍作者、画者、出版社。

2、你猜这是一个什么样的故事？这一定是一个温暖的故事，瞧，整个封面都浸润在温柔的橘红色里，萤火虫飞起来了，是从孩子的手中飞起来的，是从孩子的心中飞起来的，是从温暖的世界里飞起来的。课件一页一页呈现，小朋友听故事、看美丽的图画。

3、欣赏完这个“有一点点哀伤”却又充满“期待”的故事后，我们还是很期盼奇迹出现，对不对？生命的可贵，在于努力不懈的精神，面对生命中遭受的意外，怎样充满信心、勇敢地面对呢？你是否同情患癌症的小姐姐？来！让我们一起来静静地回味这篇故事。

（1）你最喜欢书中的哪一张图画？为什么？你对这本书中的哪一段印象最深刻？读给大家听。

三、统整书中内容。

1、小姐姐为什么只有一点点头发？

2、小姐姐和小丁子是不是好朋友？从哪里看出来呢？（小丁子给小姐姐捡帽子、挂“开心锁”、数花瓣儿、用手做生日“蛋糕”、为小姐姐祈福；小姐姐教小丁子做游戏，给他讲故事……温暖的友情不是谁对谁的施舍，而是相互的给予和感受。）

3、小姐姐在书里说了一个小乌龟的故事，你能用自己的话讲一遍吗？这个故事有什么特别含义吗？（人生最美好的纪念是自己能为别人留下些什么，而不是为自己留下什么。）

4、小丁子为什么把开心锁挂在树上？他把开心锁挂上去后，为什么双手合十呢？

5、小姐姐和小丁子相约哪一天见面？小姐姐有没有来？为什么？

6、如果小姐姐不回来了，小丁子要不要替她打开“开心锁”？你想对小姐姐或小丁子说什么话吗？

7、、请你也帮小姐姐许一个生日愿望。

四、《祝你生日快乐》阅读学习单年班姓名：男生（）女生（）我在年月日看这本书作者：画者：译者：出版社：

1、本书中，让我最感动的是哪一段？

2、最喜欢本书哪一页的图？为什么？3、为什么小丁子做的蛋糕不花钱，他怎么做的呢？

4、如果小姐姐一直没有回来？小丁子会怎么样呢？

五、延伸活动

绘本教学设计 篇26

一、设计思路与意图:

儿童到达中班的年龄,对绘本的兴趣开始过渡到有挑战性，有探索性的故事思维。

他们已经不仅仅满足于绘本中简单的人物和故事情节,他们对能激发起好奇心的书名非常感兴趣,而这本《绿绵羊在哪里》就正好符合孩子们本年龄段的内心世界,绵羊还有绿色?在哪里呢?让我们一起去找找吧!

二、活动目标

1.建立幼儿对阅读的兴趣,快乐地参与到绘本的教育活动中来。

2.用更为准确的语言表达自己的想法和意愿。

三、活动准备:

1、教学设计、PPT

2、小绵羊图片

3、儿歌《找朋友》

四、活动过程

1、导入部分：

教师与幼儿一起唱儿歌，激发幼儿兴趣，引起幼儿的好奇心，想要去寻找绿绵羊。

让孩子表述不同的绵羊,尽可能多的让幼儿尝试用不同的角度说明同一件事物。

2、活动部分：

①从扉页开始分享绘本内容:

与幼儿一同分享绘本的内容,在分享过程中引入绘本教育教学的元素。

②讲述P7:一只瘦瘦的绵羊,一只胖胖的'绵羊。从本页的内容,可以尝试带领幼儿进行“反义词”的体验，初步了解生活中的反义词。

③以“这是一只……的绵羊”、“绿绵羊在哪里?”为整个课程的串联词,并在此过程中尝试性地让幼儿表现和表达出不同的语境下会呈现的语言状态，尽量完整地表达出自己的想法和意愿。

3、结束部分:

找了这么久,我的绿绵羊到底在哪里呢？原来，它在这里睡着了。它睡得可真香啊！

4、活动延伸：

让幼儿为小绵羊穿上漂亮的衣服，涂上自己喜欢的颜色，进一步激发幼儿对小绵羊的兴趣，培养幼儿大胆动手作画的能力。

绘本教学设计 篇27

活动目标：

1.通过阅读，了解宝宝是由精子和卵子结合发育而成。

2.寻找自己和别人的不同之处，知道自己是与众不同的。

活动准备：

1.故事PPT。

2.事先已布置幼儿回家找找和父母相象的地方。

活动过程：

一、引出绘本《小威向前冲》。（PPT展示绘本内容）

1．师：今天应老师给小朋友介绍一本书。为了让所有小朋友们都看到，我们在大屏幕上一起来看吧。

2．提问：书的名字叫什么？认识字的孩子可以念出来。《小威向前冲》

（指导策略：在读出书名的时，突出向前冲，加重音量，提高语调。）

3.提问：小威就是这个小家伙的名字。“小威向前冲”，向前冲的小威是个怎样的小威？

（勇敢、厉害等。）

环节衔接语：小威是怎么样的一位朋友，向前冲的小威到底勇敢、厉害在哪里呢？它又要冲到哪里去呢？我们一起来听故事吧！

二、跟随老师，分页了解绘本故事内容。

1．点击PPT的故事绘本页面，教师有感情讲述故事。

师：小威是个活泼的小家伙，它和许多兄弟姐妹住在一起，他们就住在布朗先生的身体里。在学校里，小威的数学不太好，这点和布朗先生很像。可是，它游泳却很厉害，是个游泳高手，这点和布朗先生也很像。

插问：小威是怎么样的小家伙？他住在哪里？和谁住在一起？他会什么？

2．提问：你们认为小威是个怎样的小孩？

跟进提问：小威是不是棒小孩呢？为什么？（让幼儿回答是或不是，并说各自理由加以肯定）

提问：你是一个棒小孩吗？

你是什么高手呢？你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗？

小结：你有很多地方师高手，也有一些地方不太好，但只要你有一个地方是高手，你就是棒笑小孩。

现在你认为小威是棒小孩了吗？（是）为什么？因为它师游泳高手。

3．继续讲故事，PPT伴随故事始终。

师：小威还有个朋友，叫小布。它们经常在一起游泳比赛，比得难分高低。

有一天，老师宣布说学校里要举行游泳比赛了。因为布朗先生和太太要结婚了！（音乐渲染结婚的气氛）冠军的奖品是个很美丽的东西，而这个东西就住在布朗太太的'身体里。小威每天都在练习着，它很希望赢得比赛。

师：终于要进行游泳比赛了，学校发了眼镜，记住这是小威泳镜，还有比赛地图。

这里是起点，这里是终点。可是小威的相互数学不太好，所以我们要告诉它比赛的路线怎么走。如果走错路线了，可能赢吗？

4．点击PPT地图页面，幼儿集体看地图。

提问：你认为小威该怎么走？

起点和重点，该怎么走才可以又快又安全的大道终点呢？

指导策略：让孩子拥有1分钟聚精会神看地图的时间，而不是着急的让幼儿来表述自己的想法和答案。

幼儿思考后，请个别幼儿先说一说自己的想法，再到上面来画一画。（运用EN的书写和PPT切换功能）

比赛前要先把路线搞清楚，不然不会赢。

5．点击PPT，两颗撞击的爱心。

师：游泳比赛的裁判是布朗先生和布朗太太。晚上他们在一起发口令，“1、2、3，Go！”游泳比赛终于开始了，小威和和它的同伴们一起出发了

6．小威游泳比赛的PPT页面。

提问：小威在哪里？你是怎么看出来的？（运用EN的放大镜功能）

小威师游泳高手，所以它有可能在前面的，我们一起来看看。

师：游了一会儿，好朋友小布赶上来了，小威心里好紧张，它该怎么办呢？

小结：遇到困难只有努力向前冲才能获得胜利。

三、通过视频，欣赏生命孕育全过程，并对于绘本后续的猜想。

1．继续讲故事，播放视频给幼儿欣赏。

师：变成什么了，一个孩子，一个生命产生了。

2．继续看PPT图画，教师讲述故事。

（1）师：你看，小宝宝一天一天长大了，它把布朗太太的肚子撑的鼓鼓的。日子一天一天过去了，小宝宝终于出生了。是个女孩，布朗先生和太太给她取名叫“小娜”。

（2）提问：你猜小娜长大以后大概会是怎么样的呢？

具体化问题：仔细看看头发可能会师什么颜色？眼睛会怎么样？长得像谁？为什么？

（3）验证绘本画面：（点击小娜的样子）

师：来看看，小娜长大了，她头发是什么颜色？外面的那个是小娜，她像谁？

（4）继续讲述：

师：小娜在学校里，数学不怎么好，这点向布朗先生，也像……？（小威）。

师：可是她是一个游泳高手，这点和小威像，和布朗先生也很像。

小结：小娜是布朗先生的女儿，当然会和布朗先生长得很像，本领也会很像。

（小娜的本领像爸爸，样子也像爸爸……）

四、知道自己和爸爸妈妈长得很像，但和别人长得不一样。

1.点击PPT（一对长得特别像的父子）提问：他们像吗？哪里很像？

（1）根据幼儿的回答出示字卡：长相很像；动作很像；爱好很像。

（2）小结：孩子和爸爸当然像。

（3）引到自身的提问：你和你的爸爸妈妈哪里像？

2．请幼儿和好朋友一起说一说，哪里不像？（给孩子们一分钟的时间）

找同伴说说和同伴哪里不像。

提醒：小娜数学不好，但是她是游泳高手，她很特别。你们呢？（开始计时）

3．“我和别人不一样”游戏接龙，请幼儿以接龙的游戏方式，挨个找幼儿，并说出自己与朋友不像地方有哪些？

师：我找一个朋友，我说出一个和他不一样的地方，他继续再找一个朋友，像接龙一样，一个一个找下去说。记得要和别人说不一样的地方，因为你跟别人师不像的。如果，你说不出跟他不一样的地方，那你就是他的孩子。

老师最先找人游戏。

五、绘本问题延伸：

提问：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你们又是从哪里来的？让我们以后再来讨论吧。

绘本教学设计 篇28

活动目标：

1、通过观察图片细节，懂的要关心同伴的需要。

2、为故事主人公设计一套适合他们居住的房屋。

活动准备：

1、Ppt课件、画图用品。2、幼儿对动物特征有一定的了解。

活动过程：

一、解读封面，导入故事。

1、出示图片：今天老师带来了一个好听的故事，你们看看是关于什么的故事呀？

2、故事的名称是什么呀？这里的搬可能会是搬什么呢？（幼儿自由讲述）

3、出示图片：长颈鹿和鳄鱼有一个很大的区别，谁能告诉大家？

二、理解故事内容，大胆讲述

1、师你们认为他们会选择住进谁的家里？

2、观察图片(鳄鱼先生搬到长颈鹿家)小房子换成了大房子，应该没问题了吧？它们在大房子里到底生活的怎么样，我们一起看看吧。

三、分组讨论，设计房屋。

1、面对如此多的困难，你认为他们是不是从此抛弃了对方，各回各家，不在一起生活了?不分开的话它们应该怎么办？

2、幼儿4人一组讨论，什么样的房子才能适合他们居住。

3、如果请你为他们设计一套屋子，你要画出哪些细节？

4、为他们画一套适合他们的房子，并填上颜色。

四、延伸

分享交流

反思：

《搬过来搬过去》是一个绘本的教学内容，通过高大的长颈鹿和矮小的鳄鱼这对好朋友想生活在一起而引发的的一系列的问题。从这个活动的两条目标上来看，即包含了能力的目标，也体现出了情感等方面的目标，符合大班幼儿的年龄特点，目标制定是比较适切的。 实际在整个活动过程中，观察理解绘本画面的成分还是比较多的。活动的开始我从对长颈鹿和鳄鱼之间的比较，让孩子们了解长颈鹿和鳄鱼之间的明显差别。引发孩子们的兴趣，激发他们去思考"长颈鹿和鳄鱼能生活在一起吗？"这个问题，我们班级的孩子很多都认为他们是不能生活在一起的，因为孩子们觉得长颈鹿和鳄鱼之间的身高差距实在是太明显了。这个时候我并没有否定孩子们的想法，而是他们继续欣赏故事，感受遇到困难要积极的想办法解决，而不是放弃的道理。之后的观察理解，欣赏故事的环节，主要是和孩子一起观察画面。了解他们为了生活在一起，两次搬家，遇到了哪些问题。在这个环节中，我设计了几个重点的问题。随着故事情节的深入，让孩子一步一步递进的`去讨论这三个问题。在这个环节中幼儿积极发言，为鳄鱼和长颈鹿预见困难、解决困难。 第三个环节主要是设计伟大的计划。和孩子共同梳理了他们遇到的四个问题之后，请孩子帮助他们设计伟大的计划，解决这四个问题。这个环节我针对我班幼儿的具体情况，采取了人人都设计的方法。鼓励我班平时胆小的孩子也尝试清楚表达。在解决之后进行展示时，我觉得还能做的更好的就是给孩子进行归类，整合一个归类摆放的意识。 整个活动下来，我觉得还是比较好的去完成了我的目标。

绘本教学设计 篇29

活动目标：

1、学习集体舞，初步掌握固定的动作模式，努力尝试在X X处独立做出即兴动作。

2、感受集体舞中与同伴合作的乐趣。

活动准备：

音乐：

田纳西摇摆舞曲。

活动过程：

一、结合绘本情节，熟悉固定的动作模式。

1、出示P1，小蛇是怎样散步的？说一说，做一做。

2、学做基本动作1：看一看，扭一扭。（小蛇还会怎么样，再扭一扭）

3、出示P2，遇见大水坑，小蛇会怎么过去呢？（幼儿说并做）

4、出示P3中的.①②③，幼儿表述并作动作，学做基本动作2：拱一拱，缩一缩。

5、出示P4，小蚂蚁是怎么过去的？学做基本动作3：走走走走，停一停。（休息一下）

6、出示P5，一个接一个，教师带头和孩子们依次抓着前者的衣服，用“走走走走，停一停（加入动作：看身后同伴）”绕一圈。

7、出示P6中的①②，幼儿说对话。

8、出示P7（小蛇——呼），这时小蛇怎么了？你是从哪里看出来的？可以怎么休息。

9、出示P8①②③，小蛇是怎么过河的？

二、配合音乐，幼儿集体跳舞。

1、回忆绘本，教师用故事情节，提醒幼儿将基本动作串连。

2、配合音乐完成完整的舞蹈。

三、尝试两人配合跳集体舞。

1、你们喜欢小蛇吗？为什么？

2、小动物们也喜欢它，来找小蛇跳舞了。幼儿按圈设分成小蛇（站里圈），小动物（站外圈）

3、幼儿两两，面对面。好朋友见面会做什么？学跳动作1、2、3：招手，招手，扭一扭；握手，握手，扭一扭；（拉手）跑跑跑跑，停一停（看朋友）。

4、好朋友休息一下，互换位子，再继续跳一次。

5、配合音乐，完整跳一次 。

绘本教学设计 篇30

设计意图：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要让幼儿喜欢听故事看图书并能根据图书画面线索猜想故事情节，引导幼儿以自己的经验为基础理解图书内容。绳子在生活中，有广泛的用途，它对孩子来说既熟悉又陌生，结合“绳子变变变”这一主题，我选择了《咔嚓》这个关于绳子的绘本，其主题趣味盎然，几乎是每个孩子都会经历的事情，孩子可以在图画中找到自己的影子，故事的结局幽默而又出乎意料，可以引发孩子强烈的阅读兴趣。

活动目标：

1.能根据画面线索猜测绳子的不同用途，能清楚的表达自己的想法。

2.理解故事内容，体会故事幽默的情节，喜欢阅读活动。

活动准备：绘本《咔嚓》、PPT课件、电线、跳绳、鞋带、丝带等绳子。

活动过程：

一、出示各种线绳，谈话引起幼儿兴趣导入活动。

教师：“老师给小朋友带来了一些绳子，请你们看一看这些绳子能干什么？” (出示电线、跳绳、鞋带、丝带等绳子)

二、播放ppt图片（绘本关键页），幼儿根据画面线索猜测不同绳子的用途。

教师逐一播放图片，提问：“这根绳子是做什么用的？”

“你是从哪里看出来的'？”鼓励幼儿大胆清楚的说出自己的猜想。

三、教师完整讲述故事，幼儿欣赏倾听。

四、教师带领幼儿看PPT，梳理绘本故事内容。

教师：“现在我们来回忆一下这个故事里，都有些什么绳子，它们有什么作用？”

五、请幼儿为绘本取名字，教师总结。

六、活动结束

教师：“今天我们看了这本有趣的绘本，认识了很多的绳子，绳子的作用真大啊！现在让我们到幼儿园里再找找看，还有什么样的绳子，它们都有什么作用。”带孩子离开活动室。

绘本教学设计 篇31

教学目标：

1、感受绘本中各种梦想的美好，勇敢说出自己的梦想；

2、懂得在梦想面前人人平等，为追求自己的梦想做出努力；

3、能够将生活中的对话应用到绘本的朗读中。

教学重难点：

感受绘本中各种梦想的美好，勇敢说出自己的梦想；

一、童趣导入

1、同学们，老师有一个问题要单独问一问你们？问谁呢？长大以后做什么？（问3个）

2、同学们的答案五花八门，我还想再问问，可是不是对你们。师面对一盆花，问：长大以后做什么？她会怎样回答，你能想象吗？

3、今天老师带来一本书，也许你读完后就有答案了。

二、介绍绘本

1、出示《长大以后做什么》，什么书呢？生齐读。1生个别读，另一位评价（注意疑问好奇的'语气），继续读。

2、这本书的封面带给你什么信息？

作者、插图作者、出版社谢谢他们。还看到了什么？想到了什么？两个小朋友可能是这本书里的主人公。

三、学习绘本练习朗读

1、故事是这样开始的：在春天的原野上，绿草油油，男孩和女孩正在草地上快乐地嬉戏、玩耍。

2、练习对话

女孩发现了一朵美丽的蒲公英，她突发奇想地问蒲公英：“蒲公英，蒲公英，长大以后做什么？”（走到）学生中间，“你来问一问？”蒲公英的名字叫了两遍，这个小女孩该是怎样的心情？迫切想知道很好奇。于是你来问一问。就像我来问一问我们同学：你来问问蒲公英？生练习怎样对白，注意叫人名字时的语气要连贯亲切。对，想做好朗读可以联系我们的生活。师生对话：生：“蒲公英，蒲公英，长大以后你想做什么？”师：“我呀，我要做一只大狮子！金色的鬃毛浓又密，一只威武又善良的大狮子。”为什么蒲公英要做一只大狮子？（形态的共同点、保护动物、维护和平）原来小小的蒲公英有着大大的梦想。于是你要怎么读？自己练习，师指名学生读，你刚刚在读出蒲公英怎样的语气？诉说自己梦想时候满心的憧憬、自豪和期待。再指名读，同桌练习，可以加动作表情。展示。

3、然而小朋友的一句话让蒲公英有些失望。出示对话。也许这个梦想真的不太适合她。

4、那么接下对长大以后做什么充满好奇的小朋友还会向谁询问呢？请同学们打开手中的绘本，自己去发现吧。看完书后，请你思考上面几个问题。

5、生回答，师小结：

是啊，他们的梦想是那么奇妙。蒲公英大狮子、小鱼鲸鱼、蜡笔森林小女孩赛跑小男孩游泳。虽然他们很渺小，他们的梦想可能很难实现，但是在梦想面前人人平等，没有尊卑，我们都要勇敢说出来。哪怕它很难实现，但是正因为如此，我们才可以一直思考，才可以一直找寻那个大大的梦想。那么同学们，你的梦想呢？停顿一会，说：先不要分享，请将你的梦想沉淀在这张纸上。写一写画一画自己的梦想吧！

四、展示交流

五、拓展

祝福你们从现在做起，努力生活，为你的梦想插上强劲的翅膀，拥抱美好的明天！

推荐一本关于梦想和勇气的绘本《舒克与贝塔历险记》、《假如给我三天光明》、《彼得·潘》，大家有兴趣读一读。

绘本教学设计 篇32

活动目标：

1.通过阅读，了解宝宝是由精子和卵子结合发育而成。

2.寻找自己和别人的不同之处，知道自己是与众不同的。

活动准备：

1.故事PPT。

2.事先已布置幼儿回家找找和父母相象的地方。

活动过程：

一、引出绘本《小威向前冲》。（PPT展示绘本内容）

1．师：今天应老师给小朋友介绍一本书。为了让所有小朋友们都看到，我们在大屏幕上一起来看吧。

2．提问：书的名字叫什么？认识字的孩子可以念出来。《小威向前冲》

（指导策略：在读出书名的时，突出向前冲，加重音量，提高语调。）

3.提问：小威就是这个小家伙的名字。“小威向前冲”，向前冲的小威是个怎样的小威？

（勇敢、厉害等。）

环节衔接语：小威是怎么样的一位朋友，向前冲的小威到底勇敢、厉害在哪里呢？它又要冲到哪里去呢？我们一起来听故事吧！

二、跟随老师，分页了解绘本故事内容。

1．点击PPT的故事绘本页面，教师有感情讲述故事。

师：小威是个活泼的小家伙，它和许多兄弟姐妹住在一起，他们就住在布朗先生的身体里。在学校里，小威的数学不太好，这点和布朗先生很像。可是，它游泳却很厉害，是个游泳高手，这点和布朗先生也很像。

插问：小威是怎么样的小家伙？他住在哪里？和谁住在一起？他会什么？

2．提问：你们认为小威是个怎样的小孩？

跟进提问：小威是不是棒小孩呢？为什么？（让幼儿回答是或不是，并说各自理由加以肯定）

提问：你是一个棒小孩吗？

你是什么高手呢？你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗？

小结：你有很多地方师高手，也有一些地方不太好，但只要你有一个地方是高手，你就是棒笑小孩。

现在你认为小威是棒小孩了吗？（是）为什么？因为它师游泳高手。

3．继续讲故事，PPT伴随故事始终。

师：小威还有个朋友，叫小布。它们经常在一起游泳比赛，比得难分高低。

有一天，老师宣布说学校里要举行游泳比赛了。因为布朗先生和太太要结婚了！（音乐渲染结婚的气氛）冠军的奖品是个很美丽的东西，而这个东西就住在布朗太太的身体里。小威每天都在练习着，它很希望赢得比赛。

师：终于要进行游泳比赛了，学校发了眼镜，记住这是小威泳镜，还有比赛地图。

这里是起点，这里是终点。可是小威的相互数学不太好，所以我们要告诉它比赛的路线怎么走。如果走错路线了，可能赢吗？

4．点击PPT地图页面，幼儿集体看地图。

提问：你认为小威该怎么走？

起点和重点，该怎么走才可以又快又安全的大道终点呢？

指导策略：让孩子拥有1分钟聚精会神看地图的时间，而不是着急的让幼儿来表述自己的想法和答案。

幼儿思考后，请个别幼儿先说一说自己的想法，再到上面来画一画。（运用EN的书写和PPT切换功能）

比赛前要先把路线搞清楚，不然不会赢。

5．点击PPT，两颗撞击的爱心。

师：游泳比赛的裁判是布朗先生和布朗太太。晚上他们在一起发口令，“1、2、3，Go！”游泳比赛终于开始了，小威和和它的同伴们一起出发了

6．小威游泳比赛的PPT页面。

提问：小威在哪里？你是怎么看出来的？（运用EN的放大镜功能）

小威师游泳高手，所以它有可能在前面的，我们一起来看看。

师：游了一会儿，好朋友小布赶上来了，小威心里好紧张，它该怎么办呢？

小结：遇到困难只有努力向前冲才能获得胜利。

三、通过视频，欣赏生命孕育全过程，并对于绘本后续的猜想。

1．继续讲故事，播放视频给幼儿欣赏。

师：变成什么了，一个孩子，一个生命产生了。

2．继续看PPT图画，教师讲述故事。

（1）师：你看，小宝宝一天一天长大了，它把布朗太太的肚子撑的鼓鼓的。日子一天一天过去了，小宝宝终于出生了。是个女孩，布朗先生和太太给她取名叫“小娜”。

（2）提问：你猜小娜长大以后大概会是怎么样的呢？

具体化问题：仔细看看头发可能会师什么颜色？眼睛会怎么样？长得像谁？为什么？

（3）验证绘本画面：（点击小娜的样子）

师：来看看，小娜长大了，她头发是什么颜色？外面的那个是小娜，她像谁？

（4）继续讲述：

师：小娜在学校里，数学不怎么好，这点向布朗先生，也像……？（小威）。

师：可是她是一个游泳高手，这点和小威像，和布朗先生也很像。

小结：小娜是布朗先生的女儿，当然会和布朗先生长得很像，本领也会很像。

（小娜的本领像爸爸，样子也像爸爸……）

四、知道自己和爸爸妈妈长得很像，但和别人长得不一样。

1.点击PPT（一对长得特别像的'父子）提问：他们像吗？哪里很像？

（1）根据幼儿的回答出示字卡：长相很像；动作很像；爱好很像。

（2）小结：孩子和爸爸当然像。

（3）引到自身的提问：你和你的爸爸妈妈哪里像？

2．请幼儿和好朋友一起说一说，哪里不像？（给孩子们一分钟的时间）

找同伴说说和同伴哪里不像。

提醒：小娜数学不好，但是她是游泳高手，她很特别。你们呢？（开始计时）

3．“我和别人不一样”游戏接龙，请幼儿以接龙的游戏方式，挨个找幼儿，并说出自己与朋友不像地方有哪些？

师：我找一个朋友，我说出一个和他不一样的地方，他继续再找一个朋友，像接龙一样，一个一个找下去说。记得要和别人说不一样的地方，因为你跟别人师不像的。如果，你说不出跟他不一样的地方，那你就是他的孩子。

老师最先找人游戏。

五、绘本问题延伸：

提问：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你们又是从哪里来的？让我们以后再来讨论吧。

绘本教学设计 篇33

【设计理念】

“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。强调绘本阅读后的写作，是学生进行一个再创造，实现再提升的过程。

本设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面，借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作和修改的方法，激起儿童充分的表达冲动。

【教学目标】

1. 阅读绘本，发现故事中有趣的地方，选择其中的一个场景，学习把故事写得具体，并尝试修改故事。

2. 激发儿童的表达欲望和写作兴趣。

【教学重点】

学习围绕中心句写一段话的写作方法，从绘本插图中选择其中的`一个场景，尝试把故事写具体。

【教学难点】

尝试修改自己的故事

【教学过程】

一、谈话导入，放松心情。

同学们,很高兴见到大家，能和大家一起上课学习.真好。看到后面那么多的听课老师，你们的心情怎么样?不紧张吧。请把心情再放轻松点吧。你们喜欢听故事、讲故事吗？这节课老师给大家分享一个有趣的绘本故事，故事的主人公是一位可爱，顽皮的小朋友。

二、走近绘本，认识大卫

1、同学们现在看到的图画是这个绘本的封面，仔细看看这个封面，你获得了哪些

信息？（作者 翻译等）通过仔细观察，从一个简单地封面我们就获得了这么多的信息，大家真了不起。

2、这个小男孩的名叫大卫，谁来跟他打个招呼。

嗨，大卫您好，我是沁园路小学的 ，我喜欢，你愿意和我交朋友吗？（师及时点评）

3、你觉得大卫会是一个怎样的孩子呢？学生自由猜测，师板书相关词语。

4、老师总是这样说大卫：不可以推人，不可以??说起他淘气的事，那可是三天三夜也说不完呀。想不想认识他？.

三、引导观察，了解大卫

1、出示大卫赖床的图画：你看到了一个什么样的大卫？学生用自己的话说。师及时点评。

2、老师观察到的结果是这样的：

大卫爱赖床。早上六点，太阳公公早早地起了床，家里的闹钟也欢快地演奏起来，可是大卫就像是没听见一样，依旧在呼呼大睡。你瞧：他双手捂紧耳朵，身子一个劲地往被子里钻，嘴里还不停地嘟囔着：“再睡五分钟，再睡五分钟??”可是，等到他睡了“五分钟”之后，早读课已经开始了。

3、你觉得老师写得怎么样？好在哪里呀？（仔细观察 合理想象 动词用得好）

4、想不想跟老师学习这个写作的本领。板书课题：围绕中心句写一段话

四、仔细观察，学习方法

1、观察第二幅图。这幅图向我们描述了一个怎样的大卫？（爱搞恶作剧，调皮，贪玩）

2、你能不能根据下面的文字，向我们讲述一个关于大卫的故事。同桌互说。

大卫爱搞恶作剧。 课上，大家都 在位置上，地。大卫却把自己的上了颜料。一只被成了 另一只 成了 。他用 当画笔，把原本的纸上画的 。这还不算，他趁老师 ，竟在凳子上，使劲身子，把自己的手 了前面 。师及时点评、总结。

五、用心记录，讲述大卫。

1、学习刚才的表达方法围绕“大卫总是安静不下来”和“大卫爱在桌子上乱画”写一段话。

2、师巡视指导。

3、挑选优秀习作进行讲评，其余学生尝试进行修改。

六、推荐阅读“大卫系列”绘本。

绘本教学设计 篇34

教学目标：

1、创造性地指导学生阅读绘本故事，教给学生阅读绘本的一些重要方法；

2、选择重点画面，感受绘本中精彩图画的丰富内涵，读出人物语言的不同情感；联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来；

3、在阅读和表达绘本的过程中，感受爷爷的聪明才智、心灵手巧和对小孙子真挚与博大的爱。

教学过程：

一、看封皮谈话导入

1、同学们，今天的读书课，老师给大家带来一本世界经典绘本，你们想看吗？（出示封面）这是书的封面：仔细看图，你看到了什么？（我看见一位白胡子爷爷领着他的孙子，走在乡间的小路上。）再仔细看看爷爷和孙子的表情动作，你有什么感受？（爷爷笑眯眯的，非常慈善，小孙子也翘起了嘴角，样子非常开心。）

师：这个可爱的小男孩叫约瑟，他的爷爷是个裁缝，约瑟和爷爷就是这本书的主人公。

2、那这本书的名字叫什么呢？（出示题目学生读题目）

师：根据“爷爷一定有办法”这个题目，你能猜猜书中会讲些什么吗？（约瑟遇到了困难，让爷爷帮忙，爷爷帮他想出了好办法。）

3、你们的猜想非常有道理。是呀，小约瑟遇到了哪些困难？爷爷是用什么办法帮他解决的？我们现在就赶紧打开书去读读看。

二、品读绘本

1、（打开扉页）师：“看，这是扉页，扉页上画的是什么？”（画的是一片蓝蓝的天空，天空中有无数的星星在闪烁，非常美丽的一幅图。）这么美丽的一幅图画，你要记住哦。那我们的故事开始了。

2、（打开第一页）师读：“当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。”

3、（打开第二页）师读：“毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑。”（稍停）不过，约瑟渐渐长大，奇妙的毯子也变得老旧了。”

4、（打开第三页）师读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”

师：快看图，约瑟双手紧紧地抱住毯子，他的小嘴张着，好像在说——（不嘛，不嘛，我不丢，我要去找爷爷，爷爷一定有办法。）师评：你真了不起，你能通过看图读懂约瑟的想法。

5、（打开第四页）师读：约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。

师：爷爷拿着旧毯子看来看去，爷爷在想什么呢？（爷爷想，把这条旧毯子改成什么呢？给约瑟改一件外套吧，天气冷了，有了外套就暖和了。爷爷想，把这条毯子给约瑟做条裤子吧，用这个材料做出的裤子一定又漂亮又暖和。）爷爷想着想着，他说——

6、（打开第五页）师读：“嗯

——————”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做——————”

师：爷爷把旧毯子改做成了什么？猜猜看。谁猜的对呢？快看——

7、（打开第六页，放大图）师：快看，是什么？生：一件奇妙的外套。（哪位同学猜对了？你的办法和爷爷的办法一样，你真聪明。）约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。（稍停）不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。

8、（打开第七页）师读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”

师：听了妈妈的话，看图上的约瑟，他在想什么？（这件外套是爷爷一针一线缝出来的，我不丢。我还要去找爷爷，爷爷一定有办法。）师评：我们不仅读懂了文字，还读懂了文字中没有表达出的含义。

9、（打开第八页）谁愿意来读？生读：约瑟说：“爷爷一定有办法。”谁还想读？你为什么这样读？（我听出来了，约瑟非常相信他的爷爷一定能想出办法。）师继续读：“爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。”

师：外套小了能改成什么呢？爷爷想啊，想啊，哎，有了。爷爷说——

10、（打开第九页）师生共读，边读边做动作：“嗯

——————”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做——————”

师：爷爷把旧外套做成了什么？别急，看图，图上画了这么多人还有一群鸭子，仔细看你读懂了什么？（图上的两个小朋友在向爷爷屋里张望，一群鸭子也都抬起头朝爷爷房子这边瞧，远处的小朋友也往这边跑，邻居也都扭头朝爷爷的房子看。甚至天下雨了，他们也不愿意离去。）想一想，他们都在期待什么？你期待吗？看屏幕——

11、（打开第十页）生读：“一件奇妙的背心。”师接读：“第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。不过，约瑟渐渐长大，奇妙的背心也变得老旧了。”

12、（打开十一页）师读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！”

师：再看图，你又从图中读懂了什么？（约瑟两只手紧紧地抱住背心，说明他不想丢掉背心。他会说：“不行，不行，我不丢背心，这件背心里装着爷爷的`爱。”）师评：又是通过看图，我们读懂了约瑟心里的想法。

13、（打开十二页）师生分读：（师）约瑟说：（生）“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去。爷爷马上来了灵感，爷爷说——

14、（打开十三页）师生共读：（师）“嗯

——————”爷爷拿起剪刀开始（生）喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做——————”

师：爷爷把这件旧背心改成什么了？我们再猜猜看。谁猜的对呢？看——

15、（打开十四页）看图。生读：一条奇妙的领带。师评：刚才是谁猜对了？你太了不起了，你的灵感和爷爷的灵感不谋而合，你太聪明了。我们还吝啬自己的掌声吗？

师继续读：每个礼拜五，约瑟都要带着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。不过，约瑟渐渐长大，奇妙的领带也变得老旧了。

16、（打开十五页）师读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的领带！沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了，真该把它丢了！”

师：当妈妈让约瑟丢掉领带时，看约瑟是什么反应？（他也不玩水了，抬起头，眼睛紧紧地盯着那条领带，他要对妈妈说——坚决不能丢，这条领带虽然脏了变形了，我要去找爷爷，爷爷一定有办法。）

师评：我们仔细看图，又读懂了这么多的意思。

17、（打开十六页）师生分读：（师）约瑟说：（生）“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了领带，翻过来，又翻过去。爷爷马上想出了办法，爷爷说——

18、（打开十七页）师生共读：“嗯

——————”爷爷拿起剪刀开始（生）喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做——————”

师：想想这次爷爷能把旧领带做出什么？还想猜。谁能猜对？快看——

19、（打开十八页）生读：“一块奇妙的手帕。”师：评价：你太棒了，和爷爷想到一块儿了。掌声送给他。

师接着读：“约瑟收集的。小石头，就用这块奇妙的手帕包得好好的。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变得老旧了。”

20、（打开十九页）师读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的手帕！破破烂烂、斑斑点点，真该把它丢了！”

师：再看图上的约瑟，你又读懂了什么？（约瑟是一副很不愿意的样子，他把手帕抱在怀里，好像在说：“我不丢手帕，手帕就像我的小伙伴，每天陪着我玩，它是我的宝贝，我怎么舍得丢了呢？我要去找爷爷，让他帮我想办法。”）

21、（打开二十页）师生共读：约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了手帕，翻过来，又翻过去。师：爷爷的脑中马上有了办法，爷爷说——

22、（打开二十一页）师生分读：（师）“嗯

——————”爷爷拿起剪刀开始（生）喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做——————”

师：聪明的你，猜出来了吗？大家都认为是纽扣？我们来看到底是什么？

师评：我们的想法都一样了，真是心心相印呀！为自己鼓掌喝彩吧！

23、（打开二十二页）生读：“一颗奇妙的纽扣。”师读：“约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了。”

24、（逐页打开遮住文字的二十三页——二十八页）让学生看图，问：现在图画下方的文字遮住了，接下来的故事，由同学们来讲。你们敢接受挑战吗？仔细看图，读懂了就讲给大家听。（学生交流，老师给予充分的肯定。）

师：刚才这几页，我们都是通过看图读出了图画的意思，我们读得对不对呢？咱们来验证一下。出示23页——28页，请几生有感情地朗读图下的文字。

师：通过验证，老师发现了咱们同学读书的能力可真高啊！你们不仅读懂了画家的心思，还和作家想到一块了，你们太了不起了。

三、升华理解

1、同学们，故事读完了，你喜欢这个故事么？听了这个故事，我想大家心里一定有很多的想法要说，咱们交流交流吧？（学生可以从故事内容、图画、情感等各个方面谈）

师：同学们谈的感受真多啊！大家想想刚才我们是用什么方法读绘本的？（板书：看一看猜一猜读一读想一想）这些都是读绘本时很重要的方法。不过，绘本可不是普通的图画书，它里面的图画还藏着很多很多我们还没读懂的意思呢，所以，老师再教给大家一个更重要的方法——（板书：反复读）。来看这幅图。

2、（出示二十七页）师：约瑟在用笔写故事的时候，老师和同学围在他身旁，仔细看老师和同学们的表情，他们可能在想什么？教师指出具体的几个人的表情，让学生根据表情猜想人物的心里想法。（看这位同学：他在想，纽扣都没有了，约瑟能写出什么东西？再看这位同学，他在想，约瑟一定能写出奇妙的故事，他像爷爷一样聪明。看老师，他会想，约瑟，好好写，你一定能写出非常精彩的故事。）

绘本教学设计 篇35

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生体会躲猫猫的乐趣，了解小勇为什么被称为“躲猫猫大王”。

3、指导学生了解并运用设置悬念的写作手法。

教学重点：

1、引导学生体会躲猫猫的乐趣，了解小勇为什么被称为“躲猫猫大王”。

2、指导学生了解并运用设置悬念的写作手法。

教学难点：

指导学生了解并运用设置悬念的写作手法。

教学准备：课件

教学流程：

一、课前导入

1出示课题，学生读题，让学生猜猜这篇绘本会写些什么内容。

2指名说，教师对于学生的构思给予肯定和评价。

师：大家对于这个题目都提出了自己写作思路，很好。那今天我们就走进张晓玲的《躲猫猫大王》，看看她又会带我们不一样的感受。

【设计意图：开课伊始，从课题入手，让学生想象和构思绘本内容，激发了学生兴趣，丰富想象力。】

二、整体感知

1出示自读要求，整体感知课文

自由读课文，先把生字这篇课文中的生字“闩、跌”读准，再把句子读通顺，边读边想。读好后我们再来交流交流，说说读完之后，与自己刚才的思路相比较，你有什么感受。

2、学生自主学习，教师在一旁巡视学生的自学情况。

3、读后交流反馈。

【设计意图：让学生通过自学，解决生字和整体感知绘本内容，为后边的学习奠定基础。并通过思路对比，激发学生创作能力。】

三、品读课文

1、在学生交流反馈中，教师对于学生的.看法择取有价值的板书和教学。

预设一：三次躲猫猫

提问：你最喜欢那哪一次？为什么？学生各抒己见

师：三次躲猫猫有详有略，前两次充满童趣，后一次略带苦涩。你觉得作者为什么要这样写吗？学生各抒己见

预设二：从疑惑重重到恍然大悟

提问：文中哪些语句让你疑惑重重，哪些语句又让你恍然大悟？指名回答

师：原来这位躲猫猫大王竟是一位“傻”孩子，这就难怪之前总是轻而易举就能被别人找着。那么把这样一位“常输将军”称为“躲猫猫大王”实在是有点名不副实啊！

2、大家对于这篇课文的题目有过质疑吗？

学生各抒己见，对同意和反对的同学给予鼓励和肯定。对于赞成该题的并能说说原因的同学进行表扬，并相机总结。

【设计意图：通过品读内容，了解有详有略和设置悬念的写作手法，由浅入深，层层递进。从内容到写法指导，为学生今后写作提供借鉴。】

四、语用指导

师：大家说得很好，从开篇的疑虑到之后的恍然大悟，将我们的心紧紧地捆在了字里行间，这样的写作方式让读者欲罢不能。今天我们就尝试来写一写。

教师给出两个场景，学生任意选择一个进行写作。

【设计意图：这是一个从学到用的过程，让学生通过片断练习，体现了学以致用的过程。】

五、板书设计：

躲猫猫大王

绘本教学设计 篇36

活动目标：

1、观察画面，合理猜测巨人帮助小动物的故事情节，感知乔治乐观、善良的个性积极运用获得的经验大胆发表见解。

2、感知与理解故事，知道帮助别人是一件快乐的事情。

活动准备：

ppt、图片教具

活动过程：

一、引出人物

老师：小朋友们，今天聂老师请来了一位特别的.朋友？

我们一起来看看，他和我们哪里不同，有什么特别的？

老师：他的名字叫乔治。乔治是一个子很高的巨人，你们知道什么是巨人吗？

巨人是指发育异常，身材特别高大的人。

出示PPT1

1、乔治他想跟城里的人成为朋友，可是大家都不理睬他，你们知道别人为什么不愿意跟他做朋友吗？

幼：太高，太丑，衣服很旧很脏。

提问：那你们有什么办法能帮助他呢？

幼儿：用洗衣机把衣服洗干净，洗澡

二、观察理解画面、讨论故事情节

1、观察ppt，（巨人去了商店）

师：有一天，乔治去了一个新开的服装店，你们猜猜他会买些什么？

2、出示图片：一件衣服、一条裤子、皮带，领带、鞋子，袜子。

乔治穿上新衣服后变得怎么样了？大家心里会怎么想？

幼：漂亮极了，他想大家肯定会喜欢他，和他做朋友

3、继续观察ppt（巨人遇到长颈鹿后，帮助长颈鹿）

师：巨人得意的往前走，他碰到了长颈鹿，他怎么了？

幼：长颈鹿的脖子很冷，很难受。

巨人会如何帮助长颈鹿呢？“乔治把......送给了谁做.......？”

幼：乔治把领带送给了长颈鹿做围巾。

长颈鹿对乔治说：谢谢你！

4、继续观察ppt

师：巨人乔治高兴的往前走，听听这次他又碰到了谁？幼：山羊

出示PPT图3张，猜测山羊发生了什么事？遇上什么困难了呢？

师：巨人乔治如何帮助它呢？

幼：乔治把衬衫送给了小山羊做帆。

5、继续观察ppt，

老鼠，小狗，狐狸都来找乔治帮忙，那乔治会怎么帮助他们呢？

乔治把领带给长颈鹿做了围巾

乔治把衬衫给山羊做了船帆

乔治把皮鞋给老鼠一家做了房子

乔治把袜子给狐狸做了睡袋

乔治用皮带帮小狗过了沼泽地

三、情感交流部分。

师：原来乔治把身上的东西都给了大家。

师：乔治原来买了6样东西，送出去几样？还有几样呢？

乔治的新衣服又没有了，他身上剩下了什么？

那他还是城里最漂亮的巨人吗？他很伤心，他在想大家又不愿意跟他做朋友了......

提问：大家说一说大家会跟他做朋友吗？

幼：愿意，因为他帮助了很多小动物。

师：所以愿意帮助别人，就会有很多朋友，然后巨人回到了家，突然听见了敲门声，会是谁呢？它们来干什么？我们一起来看看。

师：小动物们送给乔治一顶黄冠和一张卡片，为什么送金冠呢？卡片上写了什么？

小结：原来呀，做一个善良的，乐意帮助别人的人也能给人带来美感，心灵美比外表美更重要。

绘本教学设计 篇37

教学目标：

1、初步了解图画书构成中的“护封、勒口”，初步了解宫西达也。

2、感受故事的趣味和温暖，体验分享的快乐。

3、借助图画丰富想象力，想象图画书的内容。

4、激发阅读图画书的兴趣。

教学准备：

绘本课件，图画书《今天运气怎么这么好》

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入：

听过大灰狼的故事吗？在你印象中，大灰狼是怎么样的？今天，老师跟你们讲一个有关大灰狼的故事，相信听完之后，你对大灰狼有不同的印象。

二、介绍宫西达也和了解护封、勒口：

1、今天老师要让大家认识一个非常著名的日本绘本作家——板书“宫西达也”，他最喜欢写大灰狼的故事了。今天我们就来读读他作的绘本故事——今天运气怎么这么好（出示图画书）

2、你们发现这本绘本有什么特别？——硬书皮外面还有一张纸，这就是护封，护封的图跟封面是一样的，但是勒口藏着有用的信息，不能错过哟，要想知道宫西达也还有什么好的作品，就好好看看勒口了。

三、看封面、扉页，猜故事：

1、看封面：我们已经知道了，封面藏着故事。仔细看看封面，看看题目，猜猜这个故事讲什么？

2、看扉页：刚才从封面上，我们看到的是远远地躲在树后的大灰狼，现在呢？（我们看到了躲在树后的大灰狼正在偷乐：今天运气怎么这么好）

四、串讲故事：

1、以活灵活现的语言讲故事“有一天，大灰狼乌鲁走进午睡林，小猪们正在睡午觉呢。

哇——这么多，今天，运气怎、怎么这么好呢！”（读出大灰狼惊喜的语气。）他怕吵醒小猪，小声地数了起来：“1只、2只、3只、4只……11只、12只、13只、14只……”数呀数啊，可怎么数也数不完，“这么多，我一个人也吃不过来呀。

今天，运气怎么这么好呢！对了，我去告诉大家。”乌鲁笑嘻嘻地跑开了。

过渡语：到底乌鲁去告诉了谁呢？我们继续听故事。

2、“乌鲁来到好朋友哇呜的家，咚咚咚咚，哇呜，你在家吗？我到午睡林这么一看，你猜怎么样，黑压压的一片……刚说了这么一句，嘎吱，门就开了”——猜猜看，接着会发生什么事呢？

3、“长着黑压压的一片蘑菇，是吧？我刚才还去午睡林采过蘑菇哪！你看，我做了一锅香喷喷的'咖喱蘑菇。

乌鲁，咱们一起吃吧！”哇呜笑眯眯地说，说完两只大灰狼啊呜啊呜地吃起来了，“好吃！好吃！”“这么多牛奶和蘑菇，太好吃了！啊呜啊呜”（老师要以陶醉在美味中的感觉来朗读）

4、然后，哇呜又送了他好多咖喱蘑菇“要是喜欢，就带回家去吃吧！”乌鲁带着好吃的咖喱蘑菇，笑眯眯地走了。边走便乐哈哈地说：“今天，运气怎么这么好呢……”（突然想起来的样子）啊，对了，忘记告诉他小猪的事情了……算啦，去咕噜噜家吧。

5、猜猜看，他去了咕噜噜家，又会发生什么事情呢？

6、刚才乌鲁去哇呜家敲门是怎么样的？（咚咚咚咚）看看他在咕噜噜家怎么敲门的？

（咣咣咣）板书象声词

7、咕噜噜，你在家吗？我去午睡林的时候，发现了一个秘密。你猜……刚说到这儿，嘎吱，门就开了

过渡语：猜猜看，咕噜噜怎么回应乌鲁的？

8、“我也在午睡林里发现了一个秘密——”猜一猜，咕噜噜在午睡林里也发现了什么秘密？——那里结了好多苹果。

所以，你看，我做了苹果派。来，咱们一起吃刚烤好的苹果派吧！

咕噜噜开心地说，说完两只大灰狼吧唧吧唧地吃起来，“好吃！好吃！”苹果烤地软软的，太好吃了！吧唧吧唧

9、“然后，咕鲁鲁又送给他好多苹果派：你带回去吃吧！” “今天，运气怎、怎么这么好呢……啊，又忘了告诉他小猪的事啦……算了，去贝罗家吧！”

10、猜猜看，这一回，在贝罗家又会有什么好东西等着乌鲁呢？

11、“叮——当，喂，贝罗，你在家吗？告诉你，午睡林里有好多……刚说到这儿嘎吱，门就开了——” “我也在午睡林里挖到了好多白薯。

我用白薯做了香喷喷的油炸饼。来，乌鲁，咱们一起吃吧！”贝罗开心地说，说完……

两只大灰狼呱叽呱叽“……”

12、这天晚上，晚餐是……让学生回顾前面内容回答——香喷喷的油炸饼（谁送的）、“咖喱蘑菇饭（谁送的）、甜品苹果派（谁送的）”大灰狼乌鲁觉得今天运气怎么这么好，这时候，他还想不起忘记的事情，“算啦，管他呢，开吃啦！”

就在这时，想想看，午睡林里发生了什么呢？

13、“啊——小猪们打着大大的哈欠，爬了起来，啊，睡足了。苹果真好吃。肚子饱饱的。睡到好香啊。今天，运气真是好啊。走，咱们回家吧！”——你们谁小猪的运气好不好？为什么？

14、最后一页：啊，想起来啦！

故事结束了吗？

指导孩子明白：故事还延伸到封底——大灰狼重新去到午睡林，发现了小猪们都不见了。

五、回味故事：

1、这个故事的主人公是谁？大灰狼乌鲁。

2、他有几个好朋友？分别送了什么东西给他？

3、听完这个故事，你心目中的大灰狼又有什么不一样呢？

开门声、大灰狼吃东西的声音

板书：咚咚咚、啊呜啊呜、咣咣咣、吧唧吧唧、叮当、呱叽呱叽。

绘本教学设计 篇38

教材分析：

爱是人类永恒的话题，而在孩子心中播撒爱的种子是我们每一个教师的责任。绘本，犹如春风，吹开了孩子内心的真善美之花。《逃家小兔》就讲述了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。故事中兔子妈妈和小兔子之间富有韵味、充满创造性想象的奇妙对话，让孩子们从细节中充分体验到了妈妈真挚、无私、伟大的爱。

在教学中，我将“爱”的主线贯穿始终，主要通过幻灯课件并结合背景音乐有感情地讲故事创设爱的氛围；在分析故事时从图画的细节中寻找爱的踪迹；在学说故事角色对话时理解爱的含义；在最后师生、生生之间的互动中升华爱的情感。

这正是以绘本为载体，让孩子们在感受中理解爱，在理解中体验爱，在体验中表达爱的方式让孩子们从小拥有一份爱的情感。

教学目标

1、创造性地阅读绘本故事，理解故事内容，体会角色情感；

2、选择具体画面，联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来；

3、学会用“如果你变成……，我就变成……”的句式续编绘本；

4、在阅读和表达绘本的过程中，感受母爱的真挚与细腻。

教学重点：

借助绘本，欣赏理解故事内容，初步感知“如果你变成……，我就变成……”这一句式。

教学难点：

学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情。

活动准备：

绘本PPT小兔图片。

教学过程：

一、谈话导入

1、今天，老师给大家带来一个有趣的绘本，名字叫《逃家小兔》（板题）。看到这个题目，你有什么疑问吗？

（预设：小兔为什么要逃家？它都逃到什么地方了？）

过渡：那就让我们赶紧走进这本绘本，揭开心中的谜底吧！

2．（课件：封面图）

瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔！它和它的妈妈在家门口的草丛里说话呢！

你知道小兔子在和妈妈说什么吗？

3、出示第一幅黑白图：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦。”

生活这样幸福美好，妈妈这样无微不至地照顾着它，为什么小兔会突然宣布要离开自己的家，离开妈妈呢？谁来猜一猜？（预设：妈妈对小兔的要求太高了；外面的世界多漂亮，想出去走走；想要更多的自由……）

4、孩子要离家出走了，妈妈会怎么样？（多着急啊！）她又会怎么做呢？故事究竟是什么样的呢？下面我们一起来欣赏。

二、共读绘本

1、（课件黑白图）“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！

小兔想：妈妈跑得那么快，我一下不就被她追到了，那可不行！哎，我要是变成别的什么东西逃走，妈妈就找不到我了！于是它就像孙悟空一样变着法子逃跑了！

2、出示彩图：引导学生认真观察图，说图。

瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心地游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？（知子莫如母啊！）这根红红的胡萝卜中可藏着妈妈浓浓的爱呢！在小兔变成小鱼前，它们是怎么说的.呢？（出示变鱼和捕鱼人的黑白图，点出对话，齐读，指导朗读）

3、顽皮的小兔可不想被妈妈就这么抓回家了，它又变了！猜猜它会变成什么呢？

4．（课件出示黑白图，引导学生认真观察图，说图）

小兔子变成高山上的石头，兔妈妈变成什么了？你从哪里看出来的？它俩又会说什么呢？（点出对话，分角色读）

“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。”

5、（课件出示两次对话）分角色读，比较找出这些句子中“如果你……我就要……”的句式。（板书：如果你……我就……）

6、（课件彩图）

嗬！兔妈妈真的变成爬山的人了（引导生察图，哦，看看兔妈妈变成什么样？）我们再来看看这座大山，这是一座怎样的山呢？谁来形容一下？小兔子灵巧地爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，它会遇到什么困难？（生猜测，预设：被石头绊倒，磕破！）她会坚持下去吗？她心里会怎么想呢？

（师：妈妈背上行囊，拄着拐杖，做好了长途跋涉的准备。此时，她的心里一定在想：不管山有多高，路有多远，我不会放弃逃家的小兔。说明妈妈对小兔怎样？这一路的艰辛，一路的困难只有兔妈妈自己知道！）

7、小兔可带劲了，他想和妈妈玩的游戏真开心，我还要玩下去，它简直就像孙悟空一样变着法子，变变变！

（课件出示彩图）看小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？指名说话。

那妈妈变成什么了？

用这样的句式说：如果你（），我就（）。快把你的猜测送进去读。

8、你们说得太好了，调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈就变成了园丁，她为什么不变成采花的人？园丁是什么意思？（专门给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长的人。）妈妈真爱小兔呀，处处想保护自己的孩子！

9、如果你是小兔，你还变不变？你想变成什么？想一想，说一说。

课件：如果你（），小兔说，我就要变成（）。

如果你变成（），妈妈说，我就要变成（）。

10、大家的想法真可爱，想不想看看逃家小兔又变成了什么？有一个条件，只让看图，不看内容，行吗？请小作家给插图配字，哪位小作家说得与书上一样，我们给他鼓掌三下，嘿嘿，你真棒！好吗?

放课件，彩图在先，黑白在后，重点指导学生观察彩图，说好黑白图的对话）

（留下封底不翻）

三、表达母爱

1、小兔真的想离家出走吗？

它总是说“如果，如果”，它呀，只不过是想知道妈妈有多爱它。通过和妈妈一跑一追的对话游戏，它知道了妈妈真的很爱它，自己逃到哪也不如妈妈的怀抱温暖，所以它就乖乖地留下来当妈妈的宝贝了！

2、兔妈妈听说小兔要离家出走，为什么要不顾一切地追它呢？

因为兔妈妈认为小兔还太小，还没有能力保护自己，怕孩子遇到危险，担心孩子受到伤害。

3、读完这个故事，你会想起你的妈妈是怎样爱你的吗？想对自己的妈妈说什么呢？为她做什么呢？（指答）

是的，在我们的生活中，有这么一个人，她给了我们生命，把我们带到这个世界上，全心全意哺育我们成长，给我们梳小辫，织毛衣，系鞋带……她就是我们的妈妈，当我们还没有能力保护自己的时候，你就乖乖待在妈妈的身边，享受她的爱吧！

4、你觉得《逃家小兔》是告诉我们什么？板书：母爱。

如果要用一种颜色来表达母爱，你觉得应该用什么颜色呢？（指答）

让我们把目光定格在故事最后一道门上——封底，当我们合上故事的时候，我们看见了浓浓的母爱——红色。（课件封底）

5、同学们除了封底的颜色，你还发现我们今天阅读的图画书画图颜色的不同吗？

（预设：黑白表达兔妈妈焦急的心情，彩色表示妈妈找到孩子后欣喜若狂的感受。）

是呀，图画书的阅读不仅仅是文字，画面是文字的完美补充，它里面藏着好多的秘密呢！

四、推荐绘本

孩子们，像这样美妙的图书还有很多很多！（课件）光听书名就那么诱人，课后用我们今天学的方法读，从封面开始，不仅要读文字，还要仔细读读图画，连封底也不要错过哟，相信你一定会有很多的收获！

板书设计：

逃家小兔

如果你……我就……

母爱

绘本教学设计 篇39

绘本内容简析:

鼹鼠迪比要上学了,第一天他很新鲜,对学校的一切都充满好奇,还做的很好。第二天他就不想去了,妈妈很坚决,送迪比上学时告诉他,在他的口袋里装了好多吻,如果迪比想妈妈了或者有困难了就拿出一个,想象妈妈就在身边帮助他。迪比在学校里不开心时,就把手伸进口袋再拿出来贴在脸上,感觉很温暖,也变的勇敢了。迪比还认识了一个叫奥特莉(一只小老鼠)的女孩,他们互相帮助,成了好朋友,迪比不怕上学了……

学情分析：

二年级的开学初,带给孩子的第一个故事依然是关于上学的故事。因为一年级结束这个长长的暑假一定会让孩子对学校有很多的向往,就像第一天上学的鼹鼠迪比,但是紧接着伴随着课堂、作业,很多孩子的“新鲜劲”一过,就开始向往家里的温暖,这个故事将引导孩子们明白:学校依然有爱,妈妈的爱、伙伴的爱,还有老师的爱。希望这个故事帮助孩子们度过开学初的适应期,带给孩子们勇气和力量。

教学目标:

1、引导孩子们有顺序的观察图画,读懂故事。

2、引导孩子们在懂得妈妈爱的同时学会自立,让孩子们感受到学校是一个充满爱的集体。

教学重点：

感受妈妈的爱。

教学难点：

培养孩子独立自主的能力。

教学准备：

多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入:

同学们,你们喜欢小动物吗?喜欢哪种动物呢?今天老师给大家带来一个动物朋友,他就是鼹鼠,他有个好听的名字叫迪比。迪比要上学了,可他有好多的担心、好多的顾虑啊,迪比是如何打消这些顾虑的呢?我们一起来读故事《一口袋的吻》。

【设计意图：用学生喜闻乐见的动物进行导入，容易激发孩子学习的热情和积极性。】

二、讲述故事:

1、迪比上学啦!

上学第一天,迪比就学会了和同学们排好队走进教室,学会了把大衣挂在衣钩上……当老师点名的时候,他要回答“到”。

这一天,迪比和同学们一起堆沙堡、唱歌谣,还给妈妈画了一幅画!

2、师生分角色读迪比和妈妈的对话

【设计意图：这样的设计将学生和文本的主人公紧紧联系到了一起，让学生有主动学习的意识和习惯。】

3、不过迪比还是去上学了。妈妈和迪比走在上学的路上,他们穿过这片树林才能达到学校。

4、当他们走到学校的时候,迪比站在大门口不动了。

【设计意图：妈妈把双手捧起来在双手中吹了许多吻,并放进了他的大衣口袋里,当孩子想妈妈时,就从口袋里拿出一个吻,妈妈就象在身边一样。这一口袋的吻迪比会怎么用呢?学生的注意力一下子被故事紧紧地吸引住了。】

5、上课铃响了,所有的同学都排好队走进教室。迪比这时还穿着大衣呢。

6、课间休息的时候,迪比坐在长椅上。其他同学都在那边兴高采烈地玩着,没有人过来邀请他。迪比又从口袋里拿出了一个吻。他想象着妈妈就在身边,顿时勇敢了许多。迪比站起来,向前走去。

7、上课了。老师给同学们读了一个故事,然后让大家一起讨论,迪比很勇敢,还举手回答了一个问题呢。

8、一滴菜汁溅到了迪比的眼睛里。他又害怕了。如果妈妈在身边就好了,她会告诉迪比该怎么做。迪比又从口袋里拿出一个吻,轻轻放在脸上,然后擦掉了菜汁。

9、吃过午餐,到了游戏时间。

10、迪比在操场上找到了自己的大衣。

可是,当他穿上大衣的时候,发现口袋竟然裂开了!他伸出手指穿过那个小洞。口袋好凉,而且是空的。

“妈妈的吻都掉出去了!”迪比气呼呼地说。他开始吸溜鼻子,就在这时,听见有人在呜呜地哭。是奥特莉。

11、迪比带着奥特莉找到了饮水器。然后,两人一起走回教室。

【设计意图：迪比交了新朋友了,真替他高兴啊!和孩子一起感受迪比的成长】

12、一直到放学,迪比都把那一口袋吻的事忘在了脑后。

13、这时,奥特莉出现了,她穿着一件和迪比一模一样的大衣!

【设计意图：这一口袋的吻,让迪比快乐地学习、游戏、交朋友了。他还帮助了一个叫奥特莉的女孩,并成了好朋友呢!尽管他发现口袋破了,漏光了所有妈妈的吻,但因为有了朋友,帮助了朋友,他没觉得难受了。最后,才发现,原来是自己的大衣与朋友奥特的换错了。一波三折的故事情节让我们再次感受故事的趣味性和一份暖暖的爱】

14、晚上,迪比把书包挂在床头。

15、“我当然要妈妈的吻啦!”迪比开心地说,“永远都要!”

互动:晚上迪比主动提出,明天可以不用穿大衣了,他自信的.知道自己能应对学校的生活。孩子们,你们是不是也和迪比一样有自己的朋友,可以在学校里快乐的学习、游戏了呢?老师和同学们有没有帮助过你呢?是啊,老师和同学也会像妈妈一样给你一口袋的吻。学校也是一个充满爱的地方。

三、课堂写绘

1、妈妈的一口袋吻,使迪比今后的上学历程又是怎样的呢?比如:第三天、第四天、第五天……小朋友展开丰富的想象去编写迪比与妈妈和朋友之间有趣的故事,再把故事配上自己想象的画面。

2、假如你也有妈妈一口袋的吻,你会怎样用呢?快用自己的笔去描绘吧?

【设计意图： 这样的设计使得文本的情谊和生活中的真情巧妙地结合在了一起，有力地激发了孩子们的学习和写作的热情，将读与写结合了起来。】

四、交流展示

绘本教学设计

作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的绘本教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

绘本教学设计 篇40

活动名称：鸟窝里的树（绘本）

活动目标：

1.通过看看、讲讲，鼓励幼儿帮助鸟先生和鸟太太想办法，尝试找出既能保护鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。

2.体验鸟先生和鸟太太对小树苗的关爱，增进对树的爱护之情。

活动准备：

1、绘本书籍《鸟窝里的树》；

2、课件：鸟窝里的树

活动过程：

一、出示课件，介绍书名《鸟窝里的树》

我们先来看一下书面，你们看到了什么呢？

再看一下这本书的`题目是什么呢？

二、观看课件，一页一页地翻阅，幼儿认真仔细地观看，教师适当的引导。

活动一：

1、它们是谁?

2、这是鸟先生和鸟太太，他们在干吗？

3、小结：春天到了鸟先生用干草和泥土在树上筑了个又大又结实的窝，鸟太太就蹲在窝里孵她的蛋宝宝，好温馨好幸福啊!

4、鸟窝里又长出了一棵树，你们觉得奇怪吗？鸟太太怎么说？幼儿学学鸟太太说话的样子。

5、这是好事还是坏事？为什么？

活动二：

1、鸟窝里长出一棵小树苗，这消息一下子传开了，螳螂先生扛着大刀赶来了，它要干嘛?你从哪里看出来的? 它会对鸟太太说些什么? 鸟太太同意把树砍掉吗?她会怎么说?又会怎么做呢?

2、谁也来了，它会怎么对鸟先生鸟太太说呢?它有什么好办法？

3、鸟先生鸟太太同意搬家吗?为什么? 就这样，日子一天天过去，小树苗有什么变化呢?

4、是啊!鸟先生想到蛋宝宝的安全，不让小树苗撑破鸟窝，但是鸟太太又心疼小树苗，不想把它砍掉。这可怎么办呀?你有什么好办法，既能保住鸟窝，又能保护好小树苗?

活动三：

1、小树苗被大家轻手轻脚从鸟窝里搬下来，种在了泥土里。生活中还要做什么轻手轻脚？

2、后来怎样了？

三、今天我们读了一本充满爱的书。教师完整讲述。（配上音乐）

四、你知道树有什么好处吗?你觉得鸟太太是一个怎样的妈妈？对，鸟太太是一个有爱心的妈妈，它爱自己的孩子同时爱护小树苗，舍不得伤害它，我也希望我们的孩子们也要像鸟太太那样有爱心，爱护小树苗，爱护大自然，爱护我们的环境。

五、小鸟长大后，鸟窝里还会长出小树来吗？你说呢？老师把这本《鸟窝里的树》放在图书角里，你们去看看，把你们的发现告诉老师。

六、活动结束。

绘本教学设计 篇41

设计意图：

中班是语言表达能力发展最快的年龄段，词汇量也在这个阶段建立。这个绘本让幼儿学习用完整的话来表达，用一些简单的比喻把一些句子变的更好听。在中班下的建构式教材中有一个主题《我有多爱你》，这个主题主要以亲子交往为脉络，体验亲情，领悟了如何关爱亲人，表达自己对亲人的爱。而这个绘本刚好可以很好地将情感延伸到父子亲情，母子之间的爱幼儿比较容易表达，但是相对于父子之间的爱，幼儿很多时候都不太会表达对父亲的爱，在这个绘本阅读中，我们读作者对父亲的爱，学习作者对父亲爱的表达。

活动目标：

1.观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。

2.通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像一样?”。

3.萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。

活动准备：

PPT

活动过程：

一、导入：

每个人都有爸爸，你喜欢爸爸吗？说说你的.理由。

二、阅读理解绘本：

1.看封面。今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么？这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸？

小结：这真是一个调皮又可爱的爸爸，这本书就叫《我爸爸》

2.这本书的作者叫安东尼，布朗，他也有一个很棒的爸爸，他的爸爸到底有多棒，有多少本领呢？我们一起去看一看。

3.观察2—7页：你看到的爸爸有什么本领，你喜欢哪个图片里的爸爸？

4.图片（马）：咦？这是谁呀？你从哪里看出来的？我来告诉你一个秘密：我爸爸吃得像马一样多。

5.图片（鱼、猩猩、河马、玩具熊、猫头鹰）：刚才我们学了用一句话说了爸爸的本领，现在我们也来用一句话来说说爸爸的本领。谁来试试看？

6.提升：你的爸爸有什么优点（特别的本领）？他像哪个动物？

7.哇，爸爸这么厉害，你们喜欢这样的爸爸么？他还有很多其他的本领，我们去看看吧。

8.你看，爸爸和宝贝在做什么？你和爸爸这样拥抱过吗？拥抱的时候是什么感觉？你看，他们脸贴着脸正在说悄悄话呢，宝贝会对爸爸说什么？爸爸又会对宝贝说什么呢？你对你爸爸说过吗？

总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你。

9.安东尼也很爱爸爸，所以他送了一幅画给爸爸，我们一起看看。为什么把爸爸和太阳画在一起呢？

三、延伸活动：

刚才，我们看了安东尼为爸爸画的画，我们班的小朋友也来画一幅爸爸的画，来送给他，记得告诉爸爸，我爱你。

绘本教学设计（通用20篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的绘本教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

绘本教学设计 篇42

活动目标：

1.仔细观察图片，能用语言、动作和表情表现画面内容。

2.感受绘本情节的趣味性。

3.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

PPT

活动过程：

一、导入

1.（教师做打瞌睡的动作）你们知道我刚才在做什么吗？

2.总结：像这样昏昏欲睡的样子叫做打瞌睡。你们想不想试一试？（教师带领幼儿一起来做一做打瞌睡的动作。）

二、观察画面，体会绘本中从打瞌睡到醒来的画面变化

1.你们见过打瞌睡的房子吗？（出示PPT图片房子）这就是打瞌睡的房子（教师缓缓讲述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每个人都在睡觉。）为什么说它是打瞌睡的房子？

2.（出示下一张图）房子里都有谁在睡觉？睡在哪里？

3.谁能用一个长长的句子把每个人睡在哪里说完

4.这个时候小孩起来了，他要去干什么？幼儿猜测

5.（出示图片）小孩做了一件什么事情？

6.我们来看看接下来发生了什么事（连续观看图片重叠着睡上去）故事中发生了什么事？谁来看着图片说说谁睡在谁的身上。（幼儿讲述）

7.你们觉得这样的睡法怎么样？为什么？

8.（PPT下一个画面讲述：这时候，忽然听见老奶奶大声喊，我受不了啦！）看看老鼠怎么样了（跳起来）幼儿观察老鼠跳了起来猜猜接下来会发生什么事情？幼儿猜测

9.（PPT图片出示）你发现了什么？（猫跳了起来，很惊恐）猫是被谁吵醒的？讲述：老鼠吓了猫一跳！

10.猫的表情是什么样子的？幼儿讲述（胡子伸直、瞪眼睛）请幼儿模仿猫醒过来的表情动作（瞪着眼睛、胡子伸直）

11.（PPT下一个画面）我们看看接下来发生什么事。猫抓了狗一把！狗的表情是什么样的？（张大嘴巴，耳朵竖起来）集体模仿，猜猜狗会怎么说？

12.猜猜接下来谁也醒了？（小孩）讲述：狗踢了小孩一脚！小孩醒过来是什么样的？（四脚朝天）幼儿模仿

13.PPT下一个画面讲述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都压垮了！他们玩得可真开心！你从哪里看出来他们玩得很开心？（跳起来、每个人都笑眯眯）

14.（PPT下一个画面）打瞌睡的房子还在打瞌睡吗？你从哪里看出来？（有彩虹，光线变亮了、窗户打开了、大家在院子里玩耍）引导幼儿观察

（教师总结：彩虹出来了，照得整个房子很明亮；门和窗户也打开了，好像打瞌睡的房子睁开了眼睛）

三、完整欣赏绘本

1.刚才我们看的绘本就叫《打瞌睡的房子》，现在我们再来完整看一遍（教师完整讲述绘本）

2.房子里的动物和人们都出去玩了，我们也去玩一会儿吧！

活动反思：

《打瞌睡的房子》是“一本图画与文字的天作之合”。经典的图画本就是图与文的完美结合，是文学和艺术在最为纯净的层次和阶段的`完美结合。我的课堂上孩子们的反映证明了《打瞌睡的房子》的确是一本好书，也再次证明图画书对孩子们在观察、思维、审美等能力的提升方面，对孩子们良好个性与健全人格的形成方面所起的潜移默化的影响则是不容忽视的。

绘本教学设计 篇43

阅读目标：

1、观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。

2、通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像（ ）一样（ ）”。

3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。

阅读准备：课件PPT

阅读过程： （1分钟）

一、导入：

孩子们，今天我们一起来上一节非常有意思的课，老师给你们带来了一本特别的书——绘本，上面有漂亮的图书，更有意味深长的简单文字。

二、阅读理解绘本 (3分钟)

1、看封面。今天老师带来的绘本是关于爸爸的（ＰＰＴ），看，他在朝大家扮鬼脸呢！这本书的作者是英国的“安东尼·布朗”。安东尼写的是英文，可是这本书上的文字是中文，这些中文是由一个叫余治莹的翻译家来翻译的。这本书由河北教育出版社出版。

好，现在我们一起来好好看看安东尼的爸爸，他在干什么呢？你觉得这是一个什么样的爸爸？（学生谈想法）你们是这么想的，看看安东尼是怎么说的吧。(3分钟)

2、指导看图。

提醒孩子们跟着老师一起读。

A、我爸爸什么都不怕，连坏（huài）蛋(dàn)大野狼(yě láng)也不怕。

B、他可以从月亮上跳(tiào)过去,

C、还会走钢(gāng)索(suǒ)，而且不会掉下来。

D、他敢跟大力士摔跤(shuāi’jiāo)。

E、在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。

（大家看这名黑人选手可是美国短跑最厉害的运动员刘易斯）

师：看到这儿谁能再说说我爸爸怎么样？

过渡：还想继续看吗？(3分钟)

3、出示下一幅图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。（变成了马。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象马一样多。

4、再看，爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。

5、再看几幅图（两幅）

任意选择一幅说说：我爸爸像（ ）一样（ ）。

我爸爸像大猩猩一样强壮。

我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。

看作者是怎样说的？

他像笑眯眯的河马一样快乐。(2分钟)

6、看看这几幅画，是不是很有趣呀？咱们来猜一猜，想想安东尼还会画些什么呢？（爸爸像章鱼一样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷……）(3分钟)

7、好，带着你的猜想我们接着往下看：

A、有时候，他又很温柔，像我的泰迪熊一样

B、我爸爸像猫头鹰一样聪明（传说猫头鹰是智慧的化身）

C、有时也会做点傻事（把头发梳得像扫把）

8、看了这些，你又想对安东尼的爸爸说些什么？看，他举着扫帚等着你夸奖他呢!

(3分钟)

9、让我们接着往下看，我爸爸还有哪些时候很棒？

A、是个伟大的舞蹈家

B、他是了不起的歌唱家

C、他踢球真棒

D、还常常逗我哈哈大笑

(2分钟)

10、师：谁来说一句话送给安东尼的爸爸，（出示下一张PPT）把人家的话变成自己的话也是创造。

齐读：这就是我爸爸，他真的很棒！

(2分钟)

11、安东尼为什么要这样写他的爸爸呢？孩子们说。出示最后的图画。

（师：音乐朗诵：原来安东尼的画里面藏着一个字：爱。因为他是我的爸爸，平凡的他在我的眼里好伟大，所以安东尼就这样表达。爸爸唱歌是给我听的，爸爸搞笑也是为我的'，爸爸做的一切都是为我的。原来所有的书都可以反过来读，我爱爸爸，爸爸也爱我。孩子们，回家后，你们要向爸爸说说你对他的爱吗？）

(5分钟)

12、出示句式：

爸爸吃得像马一样多。

爸爸游泳时像鱼一样灵活。

爸爸像大猩猩一样强壮。

爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐。

13、这些话有什么共同的特点？你也能学这样说说你的爸爸吗？

学生练说：我爸爸像（ ）一样（ ）。

14、学到到这里想不想也为你爸爸画张像，也能写上一句话？

A、学生创作。（13分钟）

B、展示学生的图画。

C、那为什么要这样画呢？指名生说。（要表达对爸爸的爱）

总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你。

教学后记：

本书的作者是安东尼布朗，他对爸爸的思念是那样的富有意味，他和我们东方人一样，都那么深深地爱着自己的父亲，只是，表达的方式不同，他是用阳光一样温暖的色调，描绘了却爸爸的可爱，幽默等许许多多特点。越是爱的深刻，越要轻松快乐地表达，也许这就是西方人的表达爱的方式。

绘本教学设计 篇44

活动目标：

1.观察画面理解故事内容，并感受野田的心理变化。

2.尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥姐姐的快乐。

活动准备：

教学课件（PPT）

活动过程：

一．谈话导入、引起兴趣

教：“我们班有些小朋友已经做了小哥哥小姐姐，谁来说一说做哥哥姐姐有什么感受？你喜欢做哥哥姐姐吗？”

二．观察画面、理解情节

1.出示第一张图（封面）

教：“有只小猫叫野田，他做哥哥了，他快乐吗？你从画面哪里看出来？”

教师引导幼儿观察野田的表情，大胆猜测故事情节。

2.出示1~3页：

教：“故事里的猫哥哥到底为什么不高兴呢？”引导幼儿仔细观察画面，寻找野田当哥哥不开心的原因。

小结：妈妈生了五只小猫，野田做哥哥了。妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，野田觉得妈妈不如从前那样喜欢自己了。

教：“妈妈真的不喜欢哥哥野田了吗？”（幼儿自由表达自己的想法。）

3.出示第4页。

教：“你觉得野田愿意带弟弟妹妹出门吗？”幼儿大胆猜想。

播放PPT

教：“弟弟妹妹遇到了什么危险？他们怎么了？”引导幼儿描述小猫们的'动作和表情。

教：“弟弟妹妹在喊谁？会怎么向哥哥求救？野田哥哥会怎么想？又会怎么做的呢？”

4.继续讲诉故事。

教：“野田带着弟弟妹妹继续前进，结果有遇到了什么事情呢？大灰狼要吃小猫，野田怎么办？过不了独木桥，小猫害怕吗？野田又会怎么做呢？

教：“刚开始的时候哥哥那么不开心，可后来又为什么那么开心呢？”

小结：野田发现妈妈和弟弟妹妹都是喜欢自己的，原来当哥哥照顾、保护弟弟妹妹会让自己很开心。

三.活动延伸

可以带领大班的小朋友去小班看看小班的弟弟妹妹，和他们一起游戏。

附；故事

我做的哥哥了

猫妈妈生了五只小猫咪，小猫野田做了哥哥。

妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，野田觉得妈妈好像不如以前那样喜欢自己了。哼，真没劲！妈妈现在喜欢弟弟妹妹了，要是没有他们多好呀！

弟弟妹妹们一天一天长大了。妈妈说；“喂，野田，带弟弟妹妹出去散散步！”野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹们摇摇晃晃地跟在后面。

讨厌的弟弟妹妹！对了，把他们扔掉，那样，妈妈又会喜欢我了。瞧，前面那棵树多高呀，我就爬到这棵树上躲起来吧！野田“嗖”地一声蹿上了树。

“呀，哥哥，我们也要爬树！我们也要爬树！”小猫们真的叫着爬上了树。呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了。“哥哥，救命啊！”不得了，树枝快断了，弟弟妹妹掉下去会受伤的，野田把弟弟妹妹一个一个背下了树。

野田带着弟弟妹妹们继续往前走。呀，前面有只大狼。对了，就把弟弟妹妹们送给大狼吧。野田说：“这些小猫咪给你，要不要？”大狼说：“我要，我要，我正好肚子饿。”“什么，你要吃掉他们？不行，不行，那也太可怜了。”野田带着弟弟妹妹飞快地逃走了。

他们经过一座独木桥 ，哇，桥下水好深啊。胆小的小猫咪们走的极慢。野田想赶快冲过小桥逃走，他飞快的跑过了小桥。弟弟妹妹们跑不过去，望着桥下的河水，吓得又哭又叫：“哥哥，我们害怕，哇—哇—“

唉！要是弟弟妹妹掉下去淹死了，那也太可怜了。野田忍不住又跑了回去。

野田让五个弟弟妹妹紧紧抓住自己，一步一步走过独木桥。

好吧，谁叫我是哥哥呢。来，我们一起回家去。野田把弟弟妹妹们全部带回了家。瞧，妈妈正在门口焦急地等着他们呢！

“妈妈，哥哥真能干。跟哥哥散步，太有趣啦！”

“是吗？啊，野田，你真是妈妈的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。”一、二、三，妈妈在野田的额头上轻轻地亲了三下，野田真高兴呀。晚霞映红了野田兴奋的脸，他想：“做哥哥虽然有些烦恼，可也很有趣呀！”

绘本教学设计 篇45

活动目标：

1.观察画面理解故事内容，并感受野田的心理变化。

2.尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥姐姐的快乐。

活动准备：

教学课件（PPT）

活动过程：

一．谈话导入、引起兴趣

教：“我们班有些小朋友已经做了小哥哥小姐姐，谁来说一说做哥哥姐姐有什么感受？你喜欢做哥哥姐姐吗？”

二．观察画面、理解情节

1.出示第一张图（封面）

教：“有只小猫叫野田，他做哥哥了，他快乐吗？你从画面哪里看出来？”

教师引导幼儿观察野田的表情，大胆猜测故事情节。

2.出示1~3页：

教：“故事里的猫哥哥到底为什么不高兴呢？”引导幼儿仔细观察画面，寻找野田当哥哥不开心的原因。

小结：妈妈生了五只小猫，野田做哥哥了。妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，野田觉得妈妈不如从前那样喜欢自己了。

教：“妈妈真的不喜欢哥哥野田了吗？”（幼儿自由表达自己的想法。）

3.出示第4页。

教：“你觉得野田愿意带弟弟妹妹出门吗？”幼儿大胆猜想。

播放PPT

教：“弟弟妹妹遇到了什么危险？他们怎么了？”引导幼儿描述小猫们的动作和表情。

教：“弟弟妹妹在喊谁？会怎么向哥哥求救？野田哥哥会怎么想？又会怎么做的呢？”

4.继续讲诉故事。

教：“野田带着弟弟妹妹继续前进，结果有遇到了什么事情呢？大灰狼要吃小猫，野田怎么办？过不了独木桥，小猫害怕吗？野田又会怎么做呢？

教：“刚开始的时候哥哥那么不开心，可后来又为什么那么开心呢？”

小结：野田发现妈妈和弟弟妹妹都是喜欢自己的，原来当哥哥照顾、保护弟弟妹妹会让自己很开心。

三.活动延伸

可以带领大班的小朋友去小班看看小班的弟弟妹妹，和他们一起游戏。

附；故事

我做的哥哥了

猫妈妈生了五只小猫咪，小猫野田做了哥哥。

妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，野田觉得妈妈好像不如以前那样喜欢自己了。哼，真没劲！妈妈现在喜欢弟弟妹妹了，要是没有他们多好呀！

弟弟妹妹们一天一天长大了。妈妈说；“喂，野田，带弟弟妹妹出去散散步！”野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹们摇摇晃晃地跟在后面。

讨厌的弟弟妹妹！对了，把他们扔掉，那样，妈妈又会喜欢我了。瞧，前面那棵树多高呀，我就爬到这棵树上躲起来吧！野田“嗖”地一声蹿上了树。

“呀，哥哥，我们也要爬树！我们也要爬树！”小猫们真的叫着爬上了树。呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了。“哥哥，救命啊！”不得了，树枝快断了，弟弟妹妹掉下去会受伤的，野田把弟弟妹妹一个一个背下了树。

野田带着弟弟妹妹们继续往前走。呀，前面有只大狼。对了，就把弟弟妹妹们送给大狼吧。野田说：“这些小猫咪给你，要不要？”大狼说：“我要，我要，我正好肚子饿。”“什么，你要吃掉他们？不行，不行，那也太可怜了。”野田带着弟弟妹妹飞快地逃走了。

他们经过一座独木桥 ，哇，桥下水好深啊。胆小的.小猫咪们走的极慢。野田想赶快冲过小桥逃走，他飞快的跑过了小桥。弟弟妹妹们跑不过去，望着桥下的河水，吓得又哭又叫：“哥哥，我们害怕，哇—哇—“

唉！要是弟弟妹妹掉下去淹死了，那也太可怜了。野田忍不住又跑了回去。

野田让五个弟弟妹妹紧紧抓住自己，一步一步走过独木桥。

好吧，谁叫我是哥哥呢。来，我们一起回家去。野田把弟弟妹妹们全部带回了家。瞧，妈妈正在门口焦急地等着他们呢！

“妈妈，哥哥真能干。跟哥哥散步，太有趣啦！”

“是吗？啊，野田，你真是妈妈的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。”一、二、三，妈妈在野田的额头上轻轻地亲了三下，野田真高兴呀。晚霞映红了野田兴奋的脸，他想：“做哥哥虽然有些烦恼，可也很有趣呀！”

绘本教学设计 篇46

教学目标：

1. 启发学生对植物的兴趣，认识并了解树木的生长过程。

2. 培养学生爱护植物、保护环境的意识和习惯。

3. 提升学生的阅读理解和表达能力。

教学准备：

1. 绘本《爱心树》

2. 大纸张、彩色笔、色彩笔等绘画工具

3. 视频材料：植物的生长过程、树木的重要性等

4. 补充阅读材料：相关的植物绘本或科普文章

教学过程：

Step 1：导入新课（10分钟）

1. 利用图片或实物引发学生对植物的兴趣，询问学生他们对树的认识和观点。

2. 引出课题《爱心树》，让学生猜测这本书可能讲述的内容。

Step 2：课前热身（10分钟）

1. 向学生展示绘本《爱心树》，让他们观察封面和标题，猜测故事情节。

2. 让学生自由发言，分享他们对爱心的理解和表达。

Step 3：阅读与讨论（20分钟）

1. 请学生以小组形式阅读《爱心树》。

2. 阅读后，引导学生分享他们对故事中主人公的理解和感受。

3. 让学生展示绘本中的重要场景和角色，进行口语表达。

Step 4：学习和实践（30分钟）

1. 观看植物的生长过程视频材料，帮助学生了解树木生长的基本过程。

2. 请学生完成绘制一棵“爱心树”的绘画活动，可以使用大纸张和色彩笔，让学生自由发挥创造力。

3. 学生完成绘画后，请他们分享自己绘画作品背后的'想法和感受。

Step 5：拓展阅读（10分钟）

1. 向学生推荐相关的植物绘本或科普文章，让他们进一步了解植物的生长和树木的重要性。

2. 学生可以选择一本自己喜欢的植物绘本进行拓展阅读，并在后续课堂上做简单的分享。

Step 6：总结归纳（10分钟）

1. 请学生回顾学习内容，分享自己对树木和植物的新认识。

2. 引导学生总结本节课的重要信息，并重申爱心树带给我们的启示和意义。

教学反思：

通过本节课的设计，学生可以通过绘本《爱心树》的阅读和绘画活动，进一步了解树木的生长过程和对环境的重要性。同时，通过拓展阅读和讨论，学生的阅读理解和表达能力也得到了提升。教师可以根据学生的学习情况，适时调整教学策略，提供更适合学生的拓展材料和活动，以达到更好的教学效果。

绘本教学设计 篇47

活动目标：

1、通过观察与讲述，理解绘本基本内容，培养幼儿听故事的技巧和观察画面的能力。

2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让幼儿享受阅读的情趣。

3、懂得我们的营养要全面，饮食要荤素搭配，不挑食。

活动准备：

课件、绘本读物若干本

活动过程：

一、导入活动

1、 老师今天带来了一本书，我们一起来看看封面。

2、 引导幼儿观看封面。

师：这是谁？

幼：是美美羊。

师：美美羊看起来心情怎么样？

幼：很高兴。

师：它为什么那么高兴？

今天在美美羊的身上发生什么样的.事让它这么开心呢？秘密就在这本书里。请小朋友一起随老师来阅读这个故事。

二、引导幼儿阅读故事

（课件）师讲述

（图一）有谁？他们看起来怎样？美美猪端着什么？这是它做的菜，原来------（按照绘本中的内容讲述）

（图二）美美羊看起来怎样呢？它遇到什么为难事？幼儿自由想象。然后教师绘本讲述。

（图三、图四）那么其他的小动物的表现怎样呢？我们来看看。

（图五）谁来了？（小猴），小猴在和美美羊说什么呢？美美羊为什么不想参加美食节了呢？

（图六）在小猴的开导下，美美羊去菜地挑了------（绘本讲述），那美美羊的青菜有没有在美食节上受到大家的喜欢呢？

（图七、图八、图九、图十）绘本讲述。

三、思想教育

提问：美美羊的炒青菜为什么最受欢迎呢？你喜欢吃青菜吗？（鼓励幼儿大胆讲述，懂得我们的营养要全面、饮食要荤素搭配，不挑食。）

四：师幼共同阅读

教师和幼儿人手一份绘本，共同看书阅读。

提问：明年的美食节上，美美羊又会拿出什么菜肴呢？

你喜欢吃什么菜？如果你是美美羊，你会做什么菜？

回去后将故事讲给爸爸妈妈听，与大家共同分享。

绘本教学设计 篇48

[故事简介]

一片叫弗雷迪的叶子经历了从春天的小嫩芽到夏天的厚实宽大，又尖又硬再到秋天的五彩缤纷最后到冬天干枯、飘落。他和伙伴们一起享受春日的温暖、夏夜的宁静、美妙。这棵树上有一位最老的叶子叫丹尼尔，丹尼尔和他们讲述很多他们不懂的东西，费雷迪在生活中有什么困惑都会向丹尼尔请教。秋天到了，费雷迪看到小伙伴们一个接一个被风吹落，很害怕，他向丹尼尔提了许多关于生死的问题，丹尼尔耐心地跟弗雷迪解释。此后不久，丹尼尔随风而落，树上只剩下弗雷迪一个人了。最终，在冬天的第一场雪后，弗雷迪也落到了一堆雪上。

[教学对象]

六年级学生

[教学目标]

1。听：听故事，了解故事主要情节，理清故事发展脉络。

2。读：有感情地朗读绘本，准确传达出人物的语气；联系上下文和生活实际，深入思考故事中蕴含的生死观。

3。绘说：能根据对故事的理解将这本书分享给其他人；省思生活，给逝去的生命写一封信，并能配上温馨的插图。

[教学重难点]

1。了解故事主要情节，理清故事发展脉络。

2。有感情地朗读绘本，准确传达出人物的语气；

3。联系上下文和生活实际，深入思考故事中蕴含的生死观。

[教学准备]

提前和两个孩子录好的绘本配乐朗读音频（师读丹尼尔、一生读弗雷迪、另一生读旁白），绘本《一片叶子落下来》的纯文字版阅读单，教学PPT。

[教学流程]（含各个环节的设计意图）

一、导入：生齐读《我与地坛》节选

我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。

过渡：这段话选自史铁生先生的《我与地坛》，我们之前学过他的一篇《那个星期天》，对史铁生先生的生平有了一些了解，知道在他21岁的时候因患重病而双腿瘫痪。他瘫痪后心情非常糟糕，常常一个人在北京的地坛公园一呆就是一天，他在那思考人生的意义，思考生与死，最终他得出了上面的结论——

师再读冒号后面的话。

师：“死是一个节日”？死那么可怕，中国人最忌讳说死，怎么会是节日呢？让我们跟随一片叶子去寻找答案吧。

设计意图：花了好长时间为这个绘本找导入诗歌，但一直没有找到特别契合主题的，最后想起了史铁生先生的《我与地坛》。史铁生先生因人生境遇的坎坷对生死的认识远超常人，他对“死”的感悟是实实在在坐在轮椅上思索过无数次后得出来的，所以通透、动人。这些文字虽不是诗，却胜过诗，或者说他笔下的每一个字都是用生命写出来的诗。刚好六年级上过史铁生先生的课文，学生对先生并不陌生，由熟悉的作家导入比较自然。然而《那个星期天》是写先生小时候的事，笔触一派天真，《我与地坛》中的文字充满哲思，不同的风格可以激发孩子的阅读兴趣。

二、听读故事——一片叶子落下来

1。师播放音频，配合音频在PPT上带学生翻看绘本。

设计意图：《一片叶子落下来》的故事性并不强，讲述的就是大家非常熟悉的树木四季变换，没有半点悬念。它的好处在于它是本情感性和哲理性兼具的绘本，而要弄懂本书蕴含的哲理必须有感情地朗读。为保证第一遍听故事时学生有较好的听感，能快速地进入到故事的情境中，我会选择和班上朗读能力比较强的两位学生提前录好绘本的朗读音频，其中我扮演丹尼尔，一位同学扮演弗雷迪，另一位同学读旁白，同时配好音乐。这样，我和学生的一问一答，仿佛真的是一场老者与晚辈关于生死的深刻对话。

2。师将弗雷迪从春到冬的图片集中放在一起，让学生对照阅读单用原文的语言说说它的变化。

预设：春天嫩芽

夏天叶子又宽大又厚实，又尖又硬

秋天五彩缤纷

冬天很脆

设计意图：将弗雷迪四季的照片几张放在一起，更直观地看到它生命各个阶段的变化。用文中的话概括弗雷迪四季的形态变化，训练孩子们从原文中提取信息的能力。

过渡：弗雷迪在一年内从一颗嫩芽逐渐成长，最后飘落，他在一年内走完了自己的一生，他就像我们一样有许多成长的烦恼和困惑，于是他将这些问题一股脑拿来问一位叫丹尼尔的长者，让我们再来读读这些问题。

PPT呈现弗雷迪向丹尼尔提出的问题。

Q1：志愿是什么啊？

Q2：为什么我们会变成不同的颜色呢？

Q3：我们全都会死吗？

Q4：你也要死吗？

Q5：到什么时候呢？

Q6：那么这棵树也要死吗？

Q7：我们死了到什么地方去呢？

Q8：我们会回到春天去吗？

Q9：这都是怎么回事呢？既然我们要飘落下***掉，我们干吗生长在这里呢？

（一）默读这些问题，思考弗雷迪的提问主要围绕什么而展开。

生回答，师将PPT中“死”标红放大。

设计意图：这个绘本较长，一节课要上完必须重点突出，绘本最能表现主题的部分即是弗雷迪和丹尼尔的对话，所以整体感知以后直接聚焦关键句段，将弗雷迪的提问排列出来，这一排，绘本的文眼——“死”自然而然就找到了。

（二）师请生将以上关于“死”的问题归类并结合故事回答。

设计意图：弗雷提提的问题多达9个，如不分类逐个分析，耗时费力。六年级的学生逻辑思维能力已发展到一定阶段，此环节意在引导学生发现句子之间的逻辑关系。通过分类，我们也能明白弗雷迪的问题看似散乱，实则在逐步深入。

预设：

1。谁会死？——Q3、Q4、Q6

师生一问一答。

师：这片叶子会死吗？

生：会。

师：这棵大树会死吗？

生：会。

师：我会死吗？

生：会。

师：你会死吗？

生：会。

师：你们的家人会死吗？

生：会。

师：我们全都会死吗？

生：会。

师：是啊，你、我、他，大家全都会死，从古至今，无一幸免。多少帝王想要寻找长生不死药，但从未有人找到过。不论贵贱，所有人的归宿都是“死”。

设计意图：孩子们第一次接触死的时候，会和弗雷迪一样感到害怕，紧接着最关注的便是自己会不会死、家人会不会死。书中的丹尼尔毫不遮掩，直接告诉弗雷迪每个人都会死这个事实。师在课堂上将问答主体置换，问的范围由书上的树和叶子过渡到学生最熟悉的人，学生即便他们不情愿做肯定回答，也只能无奈地回答“会”，每一次回答，学生的心灵都将经历一次震颤。

2。什么时候死？——Q5

预设：说不准。

师：所以我们现在常常听到这样一句话：明天和意外，不知哪个先来。我们开学、考试、放假都有一定的日子，但是谁都不知道自己哪天死。

3。死后去哪里——Q7、Q8

设计意图：对于这两个学生同样特别关注的问题，没有标准答案，那就如其所是，用原文的“说不准”来回答吧。“说不准”进一步强化了生命的无常。

预设：谁也说不准，这是个大秘密。

师：对于死后去哪里我们同样无法知晓。纵然人类的`科技已经发展到如今的地步，但是对于关乎每个人的死亡，我们除了畏惧根本不能自主，听起来真沮丧啊，连我们也想像弗雷迪一样问问最后一个问题了：

4。既要死，为何生？

PPT呈现弗雷迪和丹尼尔关于这个问题的问答，以诗行的形式排列。

指一生读：这都是怎么回事呢？

既然我们要飘落下***掉，

我们干吗生长在这里呢？

第一组：这是为了享受太阳和月亮，

第二组：这是为了一起过那么长一段快乐时光

第三组：这是为了把影子

投给老人和孩子

第四组：这是为了让秋天变得五彩缤纷，

齐读：这是为了看到四季。

难道这些还不够吗？

（1）师生合作读。

设计意图：前面几个问题的答案都令人沮丧，在所有人的情绪都达到最低潮的时候，弗雷迪追问了生的意义，丹尼尔的回答仿佛一针强心剂，让生的美好喷涌而来。这一处饱含情感的关于生命意义的排比句，除了朗诵，还有什么方法能将它更好地表现出来呢？

（2）完成阅读单后附的思维导图。

设计意图：以上几处“为了……”也并非胡乱排列，它涉及四个层面，生的意义表现在为自己、为他人、为社会、为世界，范围逐步扩大，如不把这个理清楚，学生头脑中对于生的意义的认识将仍是一团浆糊。但是，学生可能不是一下子能发现这个关系，毕竟他们还未走上社会。因此，老师在思维导图中给出“为社会”这个范例，这样学生就有了思考的方向。

（3）具体看看弗雷迪这一年经历了哪些快乐时光。

PPT上点击相关内容，出现链接。

点击“自己”，出现以下句子，请一组同学开火车读。

弗雷迪真高兴他是一片叶子。

他爱他这根树枝，

爱他这些轻盈的树叶朋友，

爱他这高高在空中的地方，

爱轻轻吹动他的风，

爱温暖他的阳光，

爱在他身上投下洁白、柔和的影子的月亮。

点击“他人”，出现以下句子，每组读一句，然后齐读：

他左边那片叶子叫艾尔弗雷德。他右边那片叶子叫本。他头顶上那片可爱叶子叫克莱尔。他们都是一块儿长大的。在春天的微风中，他们学会了跳舞，在夏日里，他们懒洋洋地晒太阳，让雨水给他们冲凉。

点击“社会”，出现以下句子，指名两位同学读：

弗雷迪特别喜欢老人，他们安静地坐在凉爽的草地上，难得走动，悄悄地交谈他们过去的时光。

孩子们也好玩极了，尽管他们有时候会在树皮上挖窟窿，或者刻上他们的名字。看着孩子们跑得那么快，嘻嘻哈哈不断地笑，也是非常好玩的。

点击“世界”，出现以下句子，再次师生合作读：

师：这时候，整棵树，其实应该说是整个公园，几乎一下子变得五彩缤纷。

树上几乎再没有一片绿叶子。

第一组：艾尔弗雷德变成了深黄。

第二组：本变成了闪亮的橙色。

第三组：克莱尔变成了火红色。

第四组：丹尼尔变成了深紫色。

师：而弗雷迪呢，红当中带金色又带蓝色。

生齐读：他们看上去都是多么漂亮啊！

弗雷迪和他那些朋友让他们这棵树变成了一片虹彩。

师总结：弗雷迪的一生中和家人朋友、和他人、和世界、和自己有过那么多快乐时光，正如丹尼尔所反问的那样“难道这些还不够吗？”如果你还嫌生时的欢愉还不够，我们再来探究一个问题——死亡真的是生命的终结吗？

设计意图：丹尼尔对生的意义的描绘是概括性的，其实在前文弗雷迪成长的过程中，他已然完全感受过丹尼尔几个“为了……”的细节。正因为弗雷迪经历过那些美好，所以他才在内心深处认同了丹尼尔，他也才能在丹尼尔飘落后坦然面对自己的凋落。要想学生理解丹尼尔，就让他们读描写弗雷迪经历过的那些美好情境的句子吧，让他们真正地沉浸到绘本中去吧。此过程中适当变换朗读方法，防止学生倦怠。

5。生生不息，出死入生。

（1）师请生对照阅读单思考：死亡真的是生命的终结吗？

预设：不是，弗雷迪落下后和水混合起来，让这棵树长得更强壮，在来年春天长出新的叶子，所以它的生命在新的叶子上得到了延续，新的叶子又会传给后来的新叶子，它的生命就一直在延续。

设计意图：生命教育不仅要让学生明白“生”的意义，还要引导学生领悟“死”的真谛，所以抛出了“死亡是否是生命终点”这个问题。学生从故事最后一页对弗雷迪死后的描绘中能读出它的生命并没有随着死亡而终结，在故事前半部分中获得的“人人都要死”的压迫感这时得到极大的纾缓。

PPT呈现以下句子，师朗读：

所有的动物对獾都有一段特殊的回忆——他教过他们的一些事情，他们现在做得好极了。獾给每个朋友都留下了离别礼物，他们可以永远珍藏下去。

——《獾的礼物》

我们所爱的人会一直陪在我们身边，陪伴我们一辈子。

——《马提与祖父》

我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

——史铁生《秋天的怀念》

（2）师简要回顾以上句子在原文中出现的情境，请生再次思考“死亡真的是生命的终结吗？”

预设：不是，人虽然死去了，但是会活在亲人或朋友们的心里，他们的精神会影响着活着的人。

师总结：人都会死去，但是他的基因会一代又一代地遗传下去，；死去的是人的肉体，他的形象，他所说过的话、做过的事都会被亲朋好友记在心间，他只是换了一种形式活，就像史铁生的妈妈，去世多年后，史铁生仍记得妈妈说的“要好好儿活”。这句话通过史铁生的笔让更多的人听到，影响了一代又一代身在困境中的读者。那么，现在你是否理解了史铁生先生在《我与地坛》中所说的“死是一个必然会降临的节日？”

设计意图：这本绘本中以一片叶子为主要人物，由于它的植物属性，学生能较容易地体悟到它的生命确实在死后能通过生物学的方式继续往下发展。由此联系到人类世界，人的基因也会遗传给后代，但仅停留在这一层象征意义的把握上还不够，人的精神品质对后代对他人的影响更为深广，因此我借助了同样是生命教育的《獾的礼物》和《马提与祖父》中揭示主题的两句话，以及史铁生《秋天的怀念》中最催人泪下的句子作为帮助学生理解的支架。最后，再回到导入时提出的问题，形成完整的闭环，相信经过一堂课的学习，学生对史铁生先生的这句话应该会有深刻的感悟。

绘本教学设计 篇49

摘 要：绘本教学是新课程理念下提出的新颖教学方法，通过对素材搜集整合，故事编排整理等环节，探讨了绘本教育下小学英语课的教学设计。

关键词：英语教学；绘本；教学设计；合理

新课程理念下的小学英语课堂教学，即通过课堂的探究与实践活动，掌握英语的基本知识和技能，提升语言运用能力；同时发展思维能力、突出个性发展和提高人文素养的过程。采用绘本教学能够有效实现预期的教学目标，让学生既掌握必备知识，又提升综合素养，顺应新课程改革的趋势。那么，绘本教学下的小学英语课堂教学如何设计呢？

一、突出教材处理，收集绘本素材

从收集绘本素材到教学设计完成必须以生为本，以图为辅，突出学生的主体地位，这是绘本教学的主旨，也是收集素材的指导方向。在教材处理时，整合教材与教辅用书资源，比如人物图片、单词图片等，让学生在会话时不再陌生，更易接受；所谓以图为辅，突出学生的主体地位，即在收集素材的同时，要从学生的需要出发，让学生通过图形会话等获得新知，让课堂学习充满兴趣，学习内容更加丰富多彩。对于素材的'收集，应该从学生的认知规律出发，以让学生更易参与课堂学习为宗旨。

二、以趣为先，编排故事内容

绘本教学一般以图画的形式来展开故事，让学生在故事情节中感悟新知，激发兴趣，易于记忆。对于图画展示的故事必须符合小孩子的心理特点，充满趣味性，在课堂上易于操作，让学生容易表演。在编排故事的时候可以从这样几个方向去思考、编排故事，以达到学生乐学、易学的目的。

三、以学生为基础，确定绘本的语言难度

小学生的英语词汇量是有限的，教师要充分考虑到学生的语言表达能力，即面对什么样类型的学生，确定好绘本语言的难度，以便达到怎样的教学任务。在考虑绘本语言难度时既要考虑词汇难度，也要考虑句式难度。如：在教学三年级学生Unit 5 Let’s eat这堂课的时候，考虑到学生刚刚学习一部分简单词汇与句型，教师可以创作比较简单的绘本：带孩子去肯德基，学习一些简单的食物的单词，根据展示的一幅幅食物图片，直接绘画出图片并学会表达，学生很容易掌握hot dog，hamburger等词汇，以及简单句型“I like ...”

绘本教学设计 篇50

活动目标:

1、通过模仿、体验大猴子的心情，能用较完整的语言、恰当的语气描述大猴子与小猴子间的对话。

2、观察画面，理解黏糊糊、松松软软、七零八落词语的意思。

3、初步感受对家人的理解，并建立对家人的感恩之情。

活动准备:绘本人手一本，绘本ppt，轻音乐。

活动过程:

（一）导入：封面直接导入。

师：今天老师给小朋友们带来了一本好看的图画书，它的名字叫《我爱你，小猴子》，这是一个表达"爱"的题目，通常我们会向谁表达爱，谁会向我们表达爱？（我爱妈妈，妈妈爱我）

（二）背景介绍：这本图画书就是讲大猴子和小猴子"爱的故事"，尽管它们相亲相爱，但是有时候也会发生不愉快的事情。

（三）小猴子哭的画面：引导幼儿讨论。小猴子为什么哭了？小猴子淘气的时候，大猴子还爱他吗？说说理由。

（四）流览重点页面（ppt）：你能发现它们之前发生了哪些不愉快的事情？

角色体验：

1、破坏食物（无花果）（师：小猴子，幼：大猴子）

幼母：你怎么把无花果都给摔坏了，没有食物吃看你怎么办？（鼓励孩子用自己的语言进行表达）师小：（委屈的）我不是故意的，我只是觉得挺好玩儿

2、破坏床铺（幼幼互动）幼母：你把床搞坏了晚上睡在哪里？

幼小：（郁闷）我不是故意的，我只是不小心搞坏的。

3、破坏妈妈休息（幼幼互动）幼母：讨厌的`小猴子，你什么时候才能安静下来？

幼小：（难过）我不是故意的，我只想让你陪我一会儿。

谢谢小朋友们的精彩体验，现在我请没有参与体验的小朋友说一说"小猴子这样做对吗，为什么，你会怎么做？

(五)师幼共读：（音乐背景）小猴子这样做确实不对，大猴子会原谅它，还会继续爱他吗？现在让我们把书取出来，我们一起去书里寻找答案。

阅读15--22页：引导幼儿观察小猴子和大猴子的面部表情，感受他们心里的满足感。为什么？

互动交流：日常生活中，家长与孩子相处的一些事情（开心与不开心）。

小结：孩子们，当爸爸妈妈正在忙的时候，我们尽量不要去打扰他们，等爸爸妈妈闲下来的时候，一定会陪你们玩。我们要体谅他们，理解他们，爸爸妈妈也会给我们足够的爱，和我们做游戏。

三、结束部分教育传递：爱的表达（相亲相爱的一家人）音乐背景。

谢谢小猴子让我们懂得了爸爸妈妈的辛苦，谢谢大猴子让我们感受到爸爸妈妈的爱，现在让我们一起大声的把爱表达出来（我爱你，妈妈，我爱你，爸爸）结束语：今天孩子把爱传递给了我们，也希望在以后的生活中，我们和孩子一起把爱传递给我们身边的人，让孩子学会做一个感恩的人。也希望家长在工作之余，抽出时间多陪陪我们的孩子。

绘本教学设计(精选15篇)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的绘本教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

绘本教学设计 篇51

绘本中往往蕴含着丰富的数学元素，因此我尝试运用绘本设计数学教学活动。由于绘本更贴近幼儿的生活，情境性、趣味性比较强，因此这样的数学教学活动往往更能激发幼儿主动学习的兴趣和欲望。但在运用绘本设计教学活动时，应把握以下几个要点：

一、把握数学元素，精准制定目标

1.目标定位。目标是整个教学活动的灵魂，同时也规定了整个教学活动的方向和范围。在制定绘本数学活动目标时，一定要提取绘本中的数学元素，并根据幼儿年龄特征和经验，从中梳理出有价值的数学问题进行目标定位。比如，绘本《森林里的时钟》讲的是彼得兄弟分别负责拨时钟的分针和时针，但由于弟弟工作的疏忽，导致时间混乱而闹出的一大堆麻烦事。针对这个数学绘本，首先我们明确其数学元素就是正确认识时间，然后梳理出学习认识时钟、树立正确的时间概念以及知道时间的重要性等相关的数学概念来制定其教学目标。

2. 细化目标。如果说定位目标规定了教学的大方向，那么细化目标就是更有重点、更有针对性地对教学目标进行一一分解，让目标更加具体化。比如，中班绘本数学活动《螳螂太太的新家》预设的第一个目标是：“在感受故事情节的过程中说出各种图形，巩固对图形的认识。”就图形的范围来说太广，而故事中涉及的.大部分是几何图形，因此我把第一个目标改为：“在听听、说说、做做的过程中加深对几何图形的认识。”

二、把握绘本内容，合理设计环节

1.以故事情节为主线。在设计数学活动时，以故事情节为主线，即从绘本的封面开始导入，以故事为线索设计教学活动过程。比如，中班绘本数学活动《螳螂太太的新家》就运用了这种设计的方法，以“封面上有谁？”来导入，然后根据故事情节的发展设计各个教学环节。巩固和认识环节：“看看，螳螂青青都做了哪些形状的家具？猜猜他还会做些什么？”；操作环节：“帮螳螂青青变变这些形状家具”，等等。

2.以数学问题为主线。有时拘泥于绘本情节之中，可能会钻牛角尖，其数学的意义和价值也会被大大削弱。所以在设计时不妨换个思路，以数学问题为主线，并与幼儿的实际生活相结合，可能设计出的数学活动会更加有效。比如，绘本《金老爷买钟》故事内容主要为：“金老爷不停买钟挂在家里，但他每次看一楼、二楼、三楼的时钟都不一样。”该绘本通过幽默、诙谐的故事让幼儿发现和理解时间的流逝性。第一次我运用了以故事为主线的方法进行设计，但由于该绘本故事情节比较复杂，教学效果并不理想。幼儿在错综复杂的情节中，对时间的理解还不够深。为此，我改用以数学问题为主线来设计教学环节：先让幼儿观察实物挂钟，然后讲述绘本故事后引发幼儿讨论，再选取绘本某些内容融入游戏棋中，以游戏的形式让幼儿体验时间的流逝性，从而取得了良好的教学效果。

3.适当删减和调整故事情节。虽然运用绘本进行数学教学形式比较新颖，但也存在一些弊端。比如说创作幼儿绘本故事需要想象和夸张，但数学概念是严谨的。因此，在设计活动时应避重就轻，对有争议的故事情节适当进行删减，确保让幼儿获得准确的数学概念。比如，绘本《蜂蜜蛋糕树》中的测量方法不够科学，比较随意，与自然测量的方法不一致。因此，在设计数学活动时我先选取了部分适宜的故事情节，然后提供多种生活化的材料让幼儿学习自然测量。

三、把握幼儿经验，选择适宜材料

1.来自于故事。即选择的材料与绘本故事大体相一致。比如，根据绘本故事《螳螂太太的新家》中的内容，我提供了多种几何图形，供幼儿进行操作；又如，根据绘本故事《小刺猬穿项链》中的内容，我提供了不同颜色、大小和形状的木珠供幼儿设计与制作项链。

2.来自于生活。即选择幼儿熟悉的、生活中的材料。比如，在中班绘本数学活动《蜂蜜蛋糕树》中，我提供了回形针、吸管、纽扣等多种材料作为测量工具让幼儿进行自然测量。又如，在大班绘本数学活动《森林里的时钟》中，我提供了实物挂钟以及幼儿在园早、中、晚的生活照，让幼儿认识时间，体会时间的重要性。

3.来自于幼儿。即选择的材料应以幼儿的年龄特点为依据。小班幼儿喜欢具体形象的材料，而中大班幼儿则可以是实物图片和符号。比如，绘本故事《大熊的储藏室》蕴含着按特征分类的知识概念。在小班开展活动时我提供了各种颜色和形状的糖果，在中班教学时提供了一些纸制“糕点”，而在大班教学中则提供了二次分类板。

绘本教学设计 篇52

绘本大意：

火焰不是炉膛里熊熊燃烧的火，而是一只母狐狸，她带着两个宝宝斑点和红毛住在森林深处。在那里，狐狸妈妈为宝宝们觅食，教宝宝们各种本领，过着平静的日子……可不知从什么时候起，森林越来越不安全了，火焰决定带着孩子离开那里。路上，不幸的事情发生了……

设计理念：

重视对儿童思维的关注和精神的培育，激发学生对这本书意义的探寻。儿童在课堂中央，在阅读的过程中自己去发现、体会，进而形成正确的价值观。

教学目标：

1.在自觉读图与读文字中，发现其中的故事情节，人物形象以及表达奥妙。

2.实现语言生长、思维发展，更实现精神的成长。

课前准备：

教师：准备绘本课件学生：分组4X5（年级：

4、5年级）

教学流程：

板块一：试试你的眼力

（出示第一张幻灯片，封面）师：你看见什么？（书名，作者，编绘者，狐狸，山羊以及他们之间的联系，预测故事的主角和发生地点）

（出示第二张幻灯片，扉页）师：你看见什么？（文字介绍，狐狸一家的位置，预测故事发展的情节）

（依次出示三——七张幻灯片，单页叙述的）交流看见的内容。（第5张斑点的走神，质疑为什么不画斑点头上的白点？第7张特写斑点笼内，它会想什么？如果是妈妈来救它，下一幅图你会画上什么内容？）

（依次出示八——十一张幻灯片，跨页叙述的）交流看见的内容。（第10张火焰的勇敢与智慧，第11张夜幕下二救斑点，预测这时候会发生什么呢？说出依据）

（依次出示十二——二十张幻灯片，跨页叙述的二救斑点）交流看见的内容。（虽然火焰和两只凶狠的狗的较量中明显处于下风，你是不是也在期盼奇迹的出现？）

（依次出示二十一——二十四张幻灯片，跨页叙述的三救斑点）交流看见的内容。（如果让你给这段情节配上音乐，你会选取什么样的音乐？）

（依次出示二十五、二十六张幻灯片）交流看见的内容。（封底暗示什么？）

版块二：听听你的看法

过渡：图画书不能翻完就算，要注意重读回味。

（一）这本书那张画面给你留下深刻印象？（老师根据学生的回答再次显示幻灯片，交流印象深刻的原因）

（二）围绕问题分组讨论

问题来自于师生对于这本书的提问，预设：

1.书名“火焰”代表什么？

2.你觉得人类的.哪些行为破坏了动物的家园？

3.这本书想告诉我们什么？

4.你觉得这本书哪儿画的特别好或者不太好？

5.猜猜作者西顿是个什么样的人？

小组讨论汇总，全班交流

板块三：说说你的评论

（一）对自己预测的总结

刚才很多同学都故事的发展做了预设，有的和作者一样，有的和作者不一样，哪些地方是一样的，预测对了，感觉怎样？哪些地方不一样，你能接受作者的情节安排吗？

（二）此次事件发生后，各大媒体都做了相关报道、评论，《狐狸日报》、《人类环球报》、《森林晚报》可能会有哪些报道？请试着编写报道的题目或评论的主要内容。

（学生写好后，全班交流）

（三）推荐西顿动物小说。

这本书的故事来自于《西顿动物小说全集》，而且做了一些改编，希望大家读读这本全集，里面有许多动物和我们人类一样都有自己语言和感情，像人类一样聪明、勇敢，它们表现出的英雄气概让我们肃然起敬。就像书中讲的一样：“打开它，你会被生命的力量感动；阅读它，你将与动物的尊严同行。”

书中也提到西顿的愿望：“使人类停止虐待野生动物，是我最大的愿望。”

让我们一起努力，来实现西顿的愿望吧！

绘本教学设计 篇53

教学目标：

1．教给孩子读绘本的方法，激发孩子阅读的兴趣。

2．引导孩子展开想象，会用“如果（ ）我就（ ）”的句式说话。

3．引导孩子体会母爱的伟大。

学习过程：

一、课前老师读有关读书的名言名句，引导学生从小要热爱读书，养成读书的好习惯。

二、激情导入：

今天，老师给大家带来了一个好听的童话故事，这是一场有关爱的捉迷藏的游戏，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的童话世界。

三、揭示课题，释题并解说作者。

四、师生一起走进故事：

瞧，一只小兔子和他的妈妈在门前的草丛里聊天呢！他们会说些什么呢？

1、出示黑白图：

从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你 是我的小宝贝呀！”

2、 出示彩图：

瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的`鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？这根红萝卜代表了什么？

3、 顽皮的小兔又变了！

课件出示黑白图：“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。”

彩图：好陡的山，好高的山呦！小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，走路一定很吃力的，它正冒着危险爬山去追小兔呢！

4、小兔可神奇了，它简直就像孙悟空一样会七十二变！课件出示图，看小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？指名说话

课件出示：如果（ ），我就（ ）。

5、妈妈也在变，谁来猜一猜？

用这样的句式说：如果（ ），我就（ ）。

6、你们比玛格丽特还聪明，说得太好了。调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长！

７、咦！小兔子怎么长翅膀了？它要变成什么？用这样的句式怎么说？如果（ ），我就（ ）。

８、呀！小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？

看图说话：如果真可爱，你们瞧，在广阔的田野里，妈妈变成 了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开着双臂，准备搂住飞来的小兔。

９、如果你是小兔，你还变不变？你想变成什么？想一想，说一说。

课件：如果你（ ），小兔说。

我就要变成（ ）。

如果你（ ），妈妈说。

我就要变成（ ）。

10、大家的想法真独特，想不想看看逃家小兔又变成了什么？师接着往下讲故事。

11、回顾故事，分角色朗读，深化故事内容。

12、你喜欢这个故事么？这个故事告诉了我们什么？

是呀！妈妈不怕山高路远，不顾危险，一路追随！这就是伟大的母爱！母爱脚下无艰险，母爱可以走同一切路，母爱可到天涯海角。

亲爱的孩子们，你们就是一只只可爱的小兔子，总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕天涯海角，永远走不出妈妈爱的怀抱。

13、让我们把故事变成小诗，永远记住妈妈的爱。

永远的妈妈

如果我是一条小鱼，跳进凉凉的小溪，

妈妈就是一个渔夫，抛下鱼饵等着我；

如果我是一块石头，在高高的山崖上，

妈妈就是一个登山人，爬上山顶找到我；

如果我是一朵小花，藏在一个花园里，

妈妈就是辛勤的园丁，会在花园里发现我；

如果我是一只鸟儿，从她身边飞过，

妈妈就是一棵大树，等着我到枝头做窝；

如果我是一艘小船，扬着帆，离开家，

妈妈就是风，吹着我，吹向回家的方向；

如果我是马戏团的空中飞人，在高空荡秋千，

妈妈就是走钢丝的人，穿过空气，走到我身边。

……

13、教师配乐朗读。

14、齐声大喊：

妈妈，我想您，我爱您！

五、课外作业：

1、回家把故事讲给妈妈听。

2、写绘作业。

绘本教学设计 篇54

活动目标：

1.通过阅读，了解宝宝是由精子和卵子结合发育而成。

2.寻找自己和别人的不同之处，知道自己是与众不同的。

活动准备：

1.故事PPT。

2.事先已布置幼儿回家找找和父母相象的地方。

活动过程：

一、引出绘本《小威向前冲》。（PPT展示绘本内容）

1．师：今天应老师给小朋友介绍一本书。为了让所有小朋友们都看到，我们在大屏幕上一起来看吧。

2．提问：书的名字叫什么？认识字的孩子可以念出来。《小威向前冲》

（指导策略：在读出书名的时，突出向前冲，加重音量，提高语调。）

3.提问：小威就是这个小家伙的名字。“小威向前冲”，向前冲的小威是个怎样的小威？

（勇敢、厉害等。）

环节衔接语：小威是怎么样的一位朋友，向前冲的小威到底勇敢、厉害在哪里呢？它又要冲到哪里去呢？我们一起来听故事吧！

二、跟随老师，分页了解绘本故事内容。

1．点击PPT的故事绘本页面，教师有感情讲述故事。

师：小威是个活泼的小家伙，它和许多兄弟姐妹住在一起，他们就住在布朗先生的身体里。在学校里，小威的数学不太好，这点和布朗先生很像。可是，它游泳却很厉害，是个游泳高手，这点和布朗先生也很像。

插问：小威是怎么样的小家伙？他住在哪里？和谁住在一起？他会什么？

2．提问：你们认为小威是个怎样的小孩？

跟进提问：小威是不是棒小孩呢？为什么？（让幼儿回答是或不是，并说各自理由加以肯定）

提问：你是一个棒小孩吗？

你是什么高手呢？你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗？

小结：你有很多地方师高手，也有一些地方不太好，但只要你有一个地方是高手，你就是棒笑小孩。

现在你认为小威是棒小孩了吗？（是）为什么？因为它师游泳高手。

3．继续讲故事，PPT伴随故事始终。

师：小威还有个朋友，叫小布。它们经常在一起游泳比赛，比得难分高低。

有一天，老师宣布说学校里要举行游泳比赛了。因为布朗先生和太太要结婚了！（音乐渲染结婚的气氛）冠军的奖品是个很美丽的东西，而这个东西就住在布朗太太的身体里。小威每天都在练习着，它很希望赢得比赛。

师：终于要进行游泳比赛了，学校发了眼镜，记住这是小威泳镜，还有比赛地图。

这里是起点，这里是终点。可是小威的相互数学不太好，所以我们要告诉它比赛的'路线怎么走。如果走错路线了，可能赢吗？

4．点击PPT地图页面，幼儿集体看地图。

提问：你认为小威该怎么走？

起点和重点，该怎么走才可以又快又安全的大道终点呢？

指导策略：让孩子拥有1分钟聚精会神看地图的时间，而不是着急的让幼儿来表述自己的想法和答案。

幼儿思考后，请个别幼儿先说一说自己的想法，再到上面来画一画。（运用EN的书写和PPT切换功能）

比赛前要先把路线搞清楚，不然不会赢。

5．点击PPT，两颗撞击的爱心。

师：游泳比赛的裁判是布朗先生和布朗太太。晚上他们在一起发口令，“1、2、3，Go！”游泳比赛终于开始了，小威和和它的同伴们一起出发了

6．小威游泳比赛的PPT页面。

提问：小威在哪里？你是怎么看出来的？（运用EN的放大镜功能）

小威师游泳高手，所以它有可能在前面的，我们一起来看看。

师：游了一会儿，好朋友小布赶上来了，小威心里好紧张，它该怎么办呢？

小结：遇到困难只有努力向前冲才能获得胜利。

三、通过视频，欣赏生命孕育全过程，并对于绘本后续的猜想。

1．继续讲故事，播放视频给幼儿欣赏。

师：变成什么了，一个孩子，一个生命产生了。

2．继续看PPT图画，教师讲述故事。

（1）师：你看，小宝宝一天一天长大了，它把布朗太太的肚子撑的鼓鼓的。日子一天一天过去了，小宝宝终于出生了。是个女孩，布朗先生和太太给她取名叫“小娜”。

（2）提问：你猜小娜长大以后大概会是怎么样的呢？

具体化问题：仔细看看头发可能会师什么颜色？眼睛会怎么样？长得像谁？为什么？

（3）验证绘本画面：（点击小娜的样子）

师：来看看，小娜长大了，她头发是什么颜色？外面的那个是小娜，她像谁？

（4）继续讲述：

师：小娜在学校里，数学不怎么好，这点向布朗先生，也像……？（小威）。

师：可是她是一个游泳高手，这点和小威像，和布朗先生也很像。

小结：小娜是布朗先生的女儿，当然会和布朗先生长得很像，本领也会很像。

（小娜的本领像爸爸，样子也像爸爸……）

四、知道自己和爸爸妈妈长得很像，但和别人长得不一样。

1.点击PPT（一对长得特别像的父子）提问：他们像吗？哪里很像？

（1）根据幼儿的回答出示字卡：长相很像；动作很像；爱好很像。

（2）小结：孩子和爸爸当然像。

（3）引到自身的提问：你和你的爸爸妈妈哪里像？

2．请幼儿和好朋友一起说一说，哪里不像？（给孩子们一分钟的时间）

找同伴说说和同伴哪里不像。

提醒：小娜数学不好，但是她是游泳高手，她很特别。你们呢？（开始计时）

3．“我和别人不一样”游戏接龙，请幼儿以接龙的游戏方式，挨个找幼儿，并说出自己与朋友不像地方有哪些？

师：我找一个朋友，我说出一个和他不一样的地方，他继续再找一个朋友，像接龙一样，一个一个找下去说。记得要和别人说不一样的地方，因为你跟别人师不像的。如果，你说不出跟他不一样的地方，那你就是他的孩子。

老师最先找人游戏。

五、绘本问题延伸：

提问：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你们又是从哪里来的？让我们以后再来讨论吧。

绘本教学设计 篇55

教学目标：

1、理解故事内容，感受作品中小兔子与大兔子之间爱的情感及爱的表达方式。

2、指导学生根据故事情境练习说话，并进行童话故事创编。

3、通过阅读，激发学生对绘本的兴趣。

教学重点：

通过阅读交流，感受长辈无私、伟大的爱。

教学难点：

引导学生把观察、想象与阅读相结合，创编童话故事。

教学准备：

绘本课件。

教学过程：

一、走入绘本

1、今天我们来上一节绘本课（出示封面）。这就是这本书的封面，请你仔细观察。谁来说一说你都观察到了什么？

2、同学们我们读绘本的第一个本事就是猜（板书）。请你猜一猜，小兔子对大兔子都说了什么？（出示课题，板书）

3、通过观察封面和书名，你知道这本书讲的是谁和谁关于什么的故事？（课件出示填空）

4、介绍绘本。《猜猜我有多爱你》是一部世界著名的绘本。绘本就是图画书，它是由精美的图画和优美的文字组合成的。我们在读绘本的时候，一定要把图画和文字结合起来读，下面我们就一边欣赏图画，一边走进这个故事，看看小兔子和大兔子是通过什么方式来表达爱意的？

二、欣赏故事，感受“爱”

1、师配乐讲故事到“我可猜不出来”。

2、接下来小兔子会想到用什么方法来表达自己的爱呢？我们一起来看画面。我们读绘本的第二个本事是“看”，看图上的内容来猜故事情节。（让学生观察图，看小兔子的动作）

3、小兔子用伸手臂的动作来表达自己的爱，如果你也用这个动作来表达对长辈的爱，（老师示范爱的不同程度），你会怎么做？你为什么会把胳膊伸的这么直？（生：非常爱家人等）小兔子和你的'想法是一样的。（出示课件）

4、师做大兔子，边做动作边讲述。谁的爱更多呢？（大兔子）

5、不过他马上想到了一个办法，找一生边做动作边读小兔子的话。（师读大兔子）师：谁的爱更多？

6、小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上。（指读）

师读大兔子。师：大兔子做了哪些动作？（抱、甩）爸爸妈妈有没有过类似的表达爱意的动作呢？（自由交流）

师：是啊，父母对我们的爱就包含在这些小小的动作里，现在我请两名同学分角色读一读这两句话，体会大兔子的爱。（指名）

7、小兔子又是怎么做的呢？（指名读）师：小兔子这么使劲的跳，可是大兔子一跳，耳朵都、、、（师读故事）怎么办呀？小兔子头一转，看见旁边有大树，有鲜花，有小草，有小河，还有大山你能帮助小兔子用“有多，我就有多爱你”这个句式来表达它对大兔子的爱吗？（学生练说，交流）我们看看小兔子怎么说的？（齐读：我爱你，像这条小路伸到小河那么远。）

师：小兔子喊起来（指导朗读）小河很远哪，还要再响一些！

8、练习句式。小兔子可真爱大兔子啊，你也能用这个句式表达一下你对父母的爱吗？可以参照图片“我爱你，像、、、那么、、（小组交流汇报）

9、面对小兔子的爱，大兔子却说（配乐：我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。大兔子说。这可真远，小兔子想。他太困了，想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。“我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。”大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”）

三、升华主题

1、同学们，你们说大兔子和小兔子谁更爱对方呢？（讨论、交流）

2、同学们说的都很有道理，（出示封底：其实当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来。可是，就像小兔子和大兔子发现的那样：爱，实在不是一件容易衡量的东西。）

3、现在小兔子怀抱着大兔子的爱进入了甜蜜的梦乡，他在梦里，发现自己也变成了一只大兔子，他的孩子，一只比他小时候更小的兔子，跑过来对他说：“猜猜我有多爱你？”他们之间又会有怎样有趣的对话呢？同学们，请你们把这个故事继续编写下去，用上文中的句式，先四人小组讨论一下，可以参考老师给的图画，也可以自己想象，请你编一段小兔子和大兔子之间的对话。（生开始编写，交流）

4、小结：小兔子和大兔子之间的爱会随着时间的推移一代一代地传递下去，永不消失，最后希望同学们回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听，并对他们说一句：猜猜我有多爱你！好吗？

绘本教学设计 篇56

教材分析：

《我永远爱你》是英国插画家牡丹·刘易斯创作的一本图画书。本图画书想我们讲述了一只小熊阿力不小心打破了妈妈最心爱的碗！他担心妈妈会责怪他，不爱他了，于是他做了一场“爱的测试”假设各种不乖的可能，试探妈妈对自己的爱。妈妈不厌其烦的保证“我永远爱你”又不忘提醒阿力要对自己的错误、过失行为负责。他利用假设试探的口吻让幼儿感受妈妈和孩子之间的爱，母爱的伟大以及母爱也是有原则的，绝不是溺爱。同时温馨的画面、幽默有趣的故事情节使幼儿尝试大胆表达自己对妈妈的爱。

教学目标：

1.大胆猜测并讲述故事情节内容，感受母爱的伟大。

2.积极参与阅读活动，并尝试大胆表达自己对妈妈的爱。

3.感受绘本语言的趣味，培养绘本阅读的兴趣。

教学重难点：

大胆猜测故事情节内容，感受母爱的伟大。

教学准备：

多媒体课件 、绘本《我永远爱你》

教学过程：

一、阅读封面，猜测“爱”

1、今天这节课，李老师给同学们带来了一本很有意思的绘本故事

书，老师暂时不告诉你们它的名字，咱们先来仔细观察它的封面，你看到了谁？它们在干什么？（课件出示：封面）

2、小熊阿力和妈妈紧紧地抱在一起，小熊心里感觉怎么样？当你们被妈妈抱着的时候，你觉得幸福吗？

3、本书的前后环衬做成了两个蝴蝶页。下面我们看看前蝴蝶页（课件出示:前蝴蝶页），在往后翻呀翻呀，一直翻到后蝴蝶页（课件出示：后蝴蝶页），对比观察前后蝴蝶页，你发现有什么相同的地方？前后蝴蝶页又有什么不同呢？

4、你们的观察真仔细！孩子们，绘本可有意思了，如果用心观察，每一幅图都会说话呢！观察了封面，了解了前后蝴蝶页的内容，你能猜猜这本书的内容是写什么的吗？

5、这本绘本处处充满着爱的气息（板书：爱）。下面，就我们一起走进这个和蜂蜜一样甜蜜的故事吧！

二、共读故事，触摸“爱”

1、（课件出示：图片，欢快的音乐起）这是一个阳光明媚的早晨，太阳公公早早地起了床，金色的阳光透过窗户照进房间，窗外“叽叽喳喳”小鸟唱歌的声音唤醒了阿力。他一边拎着心爱的玩具小熊，一边“噔噔噔”地跑下楼。猜猜他这么匆忙，是要去干什么呢？

2、书上是怎么说的呢？（出示句子:今天，阿力早早地起了床。他跑下楼来到厨房，“我要给妈妈做早餐，烤面包，抹蜂蜜，她一定爱吃！）

3、原来阿力是准备给妈妈做早餐呀，你们喜欢阿力吗？为什么？

4、（出示图片）阿力去拿盛蜂蜜的碗。咦，这个碗我们好像在哪儿

见过？

5、（出示前蝴蝶页）你真细心!这个白色带着粉红花边的碗，眼看阿力就要拿到了，可是意想不到的事情发生了——（播放音效：砰！）猜猜发生了什么事？

6、（出示句子：砰！妈妈最喜欢的碗摔成了九块碎瓷片。）看看阿力是什么表情？他在担心什么呢？他仅仅担心妈妈会责怪他，会打他吗？他还担心——对，打碎了妈妈最喜欢的碗，妈妈还会爱他吗？

7、（出示图片）阿力忐忑不安地走进妈妈的房间，妈妈正在做早操。让我们一起来听听他们的对话吧！（播放妈妈和阿力的对话音频）

8、从对话中，你知道了什么？

9、尽管妈妈作了保证，可阿力还是不放心。他假想了好多调皮捣蛋的'场面想测试妈妈是不是真的爱他。他的第一次测试是什么呢？

10、（出示句子和图片：“那如果我跟乔乔用枕头打仗，弄得里面的羽毛满天飞，你还爱我吗？”）

11、阿力和乔乔是怎么打仗的？谁来说一说？

12、满屋子的羽毛真够乱的！猜猜妈妈是怎么回答的？

13、（出示句子：“我永远爱你，不过，你得把羽毛收拾起来。”）你看阿力和乔乔是怎么收拾的呀？是呀，做错了事情，我们不仅要承认错误，更重要是我们还要用我们的实际行动来改正错误！

14、阿力和乔乔把枕头里的羽毛弄得满天飞，妈妈还说爱他。接着他又想象自己和妹妹做了哪些淘气的事呢？我们一起来看看下面的两组图。

（出示图片）请大家小组合作，选择其中的一组图，尝试用“那如果......你还爱我吗？”“我永远爱你。不过.......”的句式说话，注意前后图要对比起来看。（小组合作，想象说话）

15、哪个小组先来说说？

16、刚刚我们说了那么多话，该累了吧，那就让我们一起来放松一下吧。（播放拍手歌）

17、接下来我们再来看看书中是怎么写的吧？（出示原文：“那如果我把颜料洒在妹妹身上，你还爱我吗？” “我永远爱你，不过你把妹妹洗干净。那如果我和妹妹把冰箱里的东西全都扔在地上，你还爱我吗？” “我永远爱你。不过，那样咱们就没有东西吃了。）

18、现在我是妈妈，阿力在哪里？谁愿意当阿力？咱们来进行对话好吗？

19、现在我是阿力，你们是妈妈，咱们再来进行对话。妈妈们注意听了，我要问你们了：那如果我在爸爸睡觉的时候把他画成大花脸，你还爱我吗？那如果我你的眼镜给藏起来，你还喜欢我吗？

20、现在你们是阿力，我是妈妈，你们也来问问我吧。

21、就这样，阿力一遍又一遍问妈妈——（出示：你还爱我吗？） 妈妈一遍又一遍的承诺——（出示：我永远爱你！）

22、这时阿力才小声地告诉妈妈——（出示句子和图片：如果我把你最喜欢的碗打碎了，你还爱我吗？）生齐读。

23、于是，他们去了厨房，接下来故事会怎样发展呢？（出示图片,依次出现，最后一齐定格。）

24、小朋友，看了这几幅图，你猜到故事的内容了吗？同桌之间相互，合作，试着一起编一编故事吧。

25、谁来讲一讲你编的故事？

26、小朋友们的想象力真丰富，编的故事太有趣了！虽然阿力打碎了妈妈最喜欢的碗，但是妈妈还是那么爱他，这就是爱的保证！这就是伟大的母爱！

27、阿力得到妈妈的原谅，我们的故事是不是就结束了呢？精彩还在继续，聪明的阿力想出了一个好方法来弥补自己的过错。（出示组图）看，他在家里四处寻找，猜猜阿力在找什么？

28、（出示图片）现在你们知道他要找的是什么了吗？他找颜料和画笔干什么呢？

29、细心的小朋友会发现，这个碗还有名字呢！（出示图片）你能猜出碗的名字吗？

30、看到这个碗，妈妈高兴地对阿力说——

三、引发共鸣，表达“爱”

1、现在，你们一定能猜出这个充满爱的故事的名字叫——（板书：我永远爱你）

2、故事中谁永远爱谁？是呀，正是这份执着的母爱，这份伟大的母爱，这份血浓于水的母爱，让阿力真真切切地感受到了：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝！同学们，你们爱自己的妈妈吗？请全体起立，让我们把心中的这份对妈妈的爱大声地说出来吧——[生：（齐）妈妈，我永远爱你！]

绘本教学设计 篇57

教学目标：

1、感受绘本中各种梦想的美好，勇敢说出自己的梦想；

2、懂得在梦想面前人人平等，为追求自己的梦想做出努力；

3、能够将生活中的对话应用到绘本的朗读中。

教学重难点：

感受绘本中各种梦想的美好，勇敢说出自己的梦想；

一、童趣导入

1、同学们，老师有一个问题要单独问一问你们？问谁呢？长大以后做什么？（问3个）

2、同学们的答案五花八门，我还想再问问，可是不是对你们。师面对一盆花，问：长大以后做什么？她会怎样回答，你能想象吗？

3、今天老师带来一本书，也许你读完后就有答案了。

二、介绍绘本

1、出示《长大以后做什么》，什么书呢？生齐读。1生个别读，另一位评价（注意疑问好奇的语气），继续读。

2、这本书的封面带给你什么信息？

作者、插图作者、出版社谢谢他们。还看到了什么？想到了什么？两个小朋友可能是这本书里的主人公。

三、学习绘本练习朗读

1、故事是这样开始的：在春天的原野上，绿草油油，男孩和女孩正在草地上快乐地嬉戏、玩耍。

2、练习对话

女孩发现了一朵美丽的蒲公英，她突发奇想地问蒲公英：“蒲公英，蒲公英，长大以后做什么？”（走到）学生中间，“你来问一问？”蒲公英的名字叫了两遍，这个小女孩该是怎样的心情？迫切想知道很好奇。于是你来问一问。就像我来问一问我们同学：你来问问蒲公英？生练习怎样对白，注意叫人名字时的语气要连贯亲切。对，想做好朗读可以联系我们的.生活。师生对话：生：“蒲公英，蒲公英，长大以后你想做什么？”师：“我呀，我要做一只大狮子！金色的鬃毛浓又密，一只威武又善良的大狮子。”为什么蒲公英要做一只大狮子？（形态的共同点、保护动物、维护和平）原来小小的蒲公英有着大大的梦想。于是你要怎么读？自己练习，师指名学生读，你刚刚在读出蒲公英怎样的语气？诉说自己梦想时候满心的憧憬、自豪和期待。再指名读，同桌练习，可以加动作表情。展示。

3、然而小朋友的一句话让蒲公英有些失望。出示对话。也许这个梦想真的不太适合她。

4、那么接下对长大以后做什么充满好奇的小朋友还会向谁询问呢？请同学们打开手中的绘本，自己去发现吧。看完书后，请你思考上面几个问题。

5、生回答，师小结：

是啊，他们的梦想是那么奇妙。蒲公英大狮子、小鱼鲸鱼、蜡笔森林小女孩赛跑小男孩游泳。虽然他们很渺小，他们的梦想可能很难实现，但是在梦想面前人人平等，没有尊卑，我们都要勇敢说出来。哪怕它很难实现，但是正因为如此，我们才可以一直思考，才可以一直找寻那个大大的梦想。那么同学们，你的梦想呢？停顿一会，说：先不要分享，请将你的梦想沉淀在这张纸上。写一写画一画自己的梦想吧！

四、展示交流

五、拓展

祝福你们从现在做起，努力生活，为你的梦想插上强劲的翅膀，拥抱美好的明天！

推荐一本关于梦想和勇气的绘本《舒克与贝塔历险记》、《假如给我三天光明》、《彼得·潘》，大家有兴趣读一读。