请欣赏学生读后感（精选6篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
学生读后感 篇1
暑假中，我读了《香草不是笨小孩》这本很有意思的书，六个小故事让我渐渐喜欢上了书中那个叫香草的小女孩。
书中的香草小脑瓜里装着太多的问号，因为她总是爱提问题、爱幻想、顽皮，麦阿姨就说她是个笨小孩。我觉得香草不是一个笨小孩，她是一个爱动脑筋，喜欢观察小动物，有爱心的小朋友。比如通过观察蚱蜢，她知道什么颜色的蚱蜢喜欢在什么环境下生活，粉红的蚱蜢喜欢花朵，绿的.蚱蜢喜欢青草，褐色的蚱蜢喜欢泥土。她还发现蚂蚁会沿着自己留下的气味去寻找食物，团结合作的搬运食物。
香草有时总会犯错误，但是每次她都能在错误中吸取教训，改正错误。我觉得自己也要这样，不能总犯同样的错误，要慢慢地成为一个听话懂事的孩子。
通过读书，让我认识了更多的字，学会了更多的知识，懂得了更多的道理。我要学习香草做一个善于观察，勤于思考，热爱学习的好孩子。
学生读后感 篇2
暑假里，我读完了《香草不是笨小孩》。我觉得香草就是不笨，只是保姆麦阿姨一直把香草当成野孩子，香草的爸爸妈妈就不这么认为。爸爸妈妈一直认为香草是个聪明的'小孩子。
香草胆子很大。她上一年级后认识了对对和小牛，但小牛经常和香草吵架。有一次，小牛拿一只小蜘蛛想吓香草，,可是香草不仅没被吓着，她还敢拿小蜘蛛。我可真佩服她啊，我们可以想想，连蜘蛛都敢拿，多么勇敢啊，这可是我们每一个人的梦想呀！
香草还是一个喜欢小动物、有爱心的小女孩。她养过一只走丢的小猫，这只小猫十分可爱，香草很喜欢它。可是小猫早晚还会走的。
读了这本书，我认识到了香草的天真可爱和聪明，我也要做个天真可爱和聪明的孩子。这本故事书很适合小学生读，我很喜欢这本书。我一定要多读几遍。这还要谢谢老师呢，要不是老师告诉我们有这本书，我们也不会看到这么好看好玩的书了。
学生读后感 篇3
“伴随着人们的叹息，伴随着落日的余晖，垂暮的老英雄嘎羧，要走了……曼广弄寨的男女老少都来为它送行。”看到了这个场景我的心像被什么揪住了，怀着沉重的心情继续阅读，嘎竣的一举一动时时牵动着我的心，当妈妈用惊讶的眼神望着我时，我已泪流满面了。
这是动物小说大师沈石溪笔下的一个小故事《最后一头战象》，它讲述了解放前夕，在抗日战争中幸存下来的一头战象——嘎羧，自知寿命已尽，便佩上象鞍，来到打洛江畔回忆往事，凭吊战场，最后将自己埋葬在战友战死后的坟冢——“百象冢”的感人故事。
当读到“嘎羧离开寨子前，它绕着寨子走了三匝”时，我明白它是在甪自己独特的方式来表达对救活并收留它的寨子的恋恋不舍，这是一头多么有情有义，懂得感恩的大象啊。“它来到了曾经与战友并肩战斗过的地方——打洛江畔，缅怀往事，凭吊战场”读到这里，我对嘎羧的敬佩之情油然而生了：它在就要结束生命的时候，依然牢记那片曾经洒过热血的土地和并肩作战牺牲了的同伴。它虽然是一头象，被人类称之为兽类，却具有很多我们生活中一些人所没有的`高尚情怀。更让我感动的是“嘎羧没有到祖先留下的象冢，而是去埋葬战友的“百象冢”，它挖了一夜的坑，黎明时，它静静地躺在坑中，迎接死亡，它要永远的陪着它的战友们！！！”泪水模糊了我视线，我的心久久不能平静，震惊于象竟有如此的灵性；震惊于它那种跟同伴永恒的友谊；震惊于它懂得忠诚和责任是生命中最美好的东西。那头象的一幕幕真情至今仍在我脑海中不停地回荡着……
其实在生活中也有许多动物跟这头战象一样有情有义。记得在我很小的时候，家里收养了一条小狗，全身毛茸茸，黝黑黝黑的，很可爱，姐姐给它取名叫“小黑”。从那以后“小黑”不仅像影子一样跟着我，还充当我的保护神。那是一天晚上，我和妈妈从外婆家回来的路上，由于路灯坏了，到处黑乎乎，有点吓人，这时不知从什么地方窜出一条狗，冲着我们“汪汪汪”大叫，冷不丁的叫声，把我吓哭了，一头扑进妈妈的怀里。这时跟在身后的“小黑”以迅雷不及掩耳之势冲向那叫声，接着就听到了它们的撕杀和吼叫声，声音划破了夜空，我跟妈妈都有点担心“小黑”。第二天，“小黑”回来了，身上的毛乱糟糟的，头上还有点点血迹，我看了很心疼，吵着要奶奶为它抹茶油。后来我上学了，每当寒暑假回老家，“小黑”总是大老远地就跑来迎接我，迎接我的方式很特别，先蹭蹭我的脚，然后摇着尾巴围着我绕圈，我摸摸它的背，它低着头温顺得像只小绵羊，好像在说：小主人你终于回来了，我好想你。再后来的一个假期里，再也见不到我的“小黑”了，它失踪了，有人说它被车撞了，有人说它被抓了，整个假期，我失魂落魄，常常入神地望着它的小窝，祈盼着它安然无恙地在另一个角落里守护着另一个小主人……
象也好，狗也罢，许许多多的动物和人一样，是有灵性的，它们有自己的爱憎，有自己的智慧，自己的情怀，它们的情甚至比人的情更真切，更长久。因此我要呼吁大家爱护身边的动物，像爱护我们的亲人一样，让它们快乐地生活在地球这个大家园里吧！
学生读后感 篇4
今天和大家分享一下蒋军晶老师的《让学生学会阅读——群文阅读这样做》，相信大家对他并不陌生，他的阅读课令人羡慕至极。蒋老师在自序中提到了希培养出来的孩子是热爱生活的，是向往精神生活的，看到这句话，我也同样深有感触，因为这也是我一直在追求的。我希望我的学生是善良的，是热爱生活的，是在困难面前依旧能够保持微笑，努力到底的。那如何做到在小学六年的时光里培养这样的孩子？如何去回答家长那句“我把孩子交给你，你会还我一个怎样的少年”？这是我一直在思考的一个问题。
我们的孩子在校期间一直都是在上课，他们从课堂中汲取精神世界的食粮，来丰富自己，我们倾自己之所有满足他们的所求。作为一线教师，我们都清楚的知道，一篇精读课文一般都是两个课时，一篇略读课文是一个课时，这样的课时安排之中我们会给孩子讲解字词、品析词句和段落、朗读、分析文章的结构等等，即使没有面面俱到，也已经是竭尽全力都教给了孩子。而群文阅读的出现打破了这种常规的模式，它不再拘泥于简单的词语教学，它对学生的思维、速度以及抓取信息的能力提出了更高的要求，它要求在单位时间内阅读相关联的多篇文章，这就要关注孩子的阅读速度，关注到他们的知识建构，这也对老师提出了更高的'要求。
作为一线教师，想要做好群文阅读，首先要做的就是如何进行文章的选择。在这本书里蒋老师就先给我们介绍了优质群文的形成，想必对大家来说最难的就是确定议题了。
在这里蒋老师提到了作家、体裁、观点、人文主题、表达方式、阅读策略等都可以作为确定议题的方式。在谈及作家的时候，蒋老师提到了老舍先生，这让我想起了四年级语文教材中的《猫》和《母鸡》，这两篇课文的语言生活化，与六年级课文《草原》有着怎样的不同呢？是否可以放在一起进行群文教学呢？又比如丰子恺先生的《白鹅》和《手指》两篇课文，能否找到可研究的点，让学生进行深入探究。说到这里，就不得不说说关于文章的选择了，互文性，这是一个最重要的点了，也就是说文章的选择一定要注重关联性，或是有强大的矛盾张力，或是有明显的整合效果，又或是便于发现规律。选择好合适的文章之后，就是设计思路了，在问题的设计上一定要多篇文章共同设计，问题少而宽，能够激发学生的思考，这也契合了蒋老师在自序中提到的“我希望孩子们是会思考，会发现”的观点。
当然书中还有很多关于群文阅读的教学方法，比如童话、诗歌、知识性文章等怎么去教，还有很多的课堂实录，大家可以借鉴一下。
看完这本书，倒是解决了我眼前的一个难题。班级内很多孩子面对阅读理解的时候头疼，而且遇到略难的问题就会手足无措，不知道该如何解决，现在感觉群文阅读就是解决这个问题最好的方法。因为群文阅读时我们要关注孩子的阅读速度，关注孩子的阅读质量，关注问题的设计，它要求孩子要有自己的思考，在思维火花碰撞之下，为孩子们打开了新思路，这样的训练之下，相信孩子们的阅读质量肯定会有质的飞越。
学生读后感 篇5
高新科技飞扬飙进，人类社会迎来了一个充满希望和机遇，同时又蕴含深刻危机和动荡的时代。得益于天文学的发展，人类的目光已经可以触及150亿光年以外的宇宙深处，人类不久势必要在火星或者更加遥远的星球上踏上自己的脚印。也许，就在一个宁静而平凡的日子，地外生命将被发现，人类孤独的宇宙之旅将结束，从此开始了结伴同游的时代。科技以人为本，搭上科技发展的快车，生活充满了浪漫和激情。当人们面对如电影般清晰的`电视画面时，20世纪那种模糊、闪烁而且笨重的电视机已经放在博物馆中，作为印证历史的教育展品。当远隔大洋的亲友通过网络可视电话面对面地交谈时，古人幻想中“天涯共此时”的美好情境已真正为大众所体验。科技是人类智慧的展现。扑面而来的高科技浪潮冲击着、改变着人类社会生活的各个领域，也冲击着、震撼着每个人的心。
以高新科技为特征的时代，向每一个人提出了严峻的问题：我们将如何生存高新科技关注每一个人，每一个人也都应该来关注高新科技，了解高新科技，用科学知识充实自己渴望幸福的心灵，提高生存的本领和生活的质量。为此，我们邀请科技领域的专家学者、青年博士，经过精心准备，共同编写了这套《科普热点》（图文版）。只要我们还在探求，问题就永无止境。通过哈勃望远镜，宇宙中又发现了哪些神秘现象？在太空架设的太阳能电站能否给我们提供足够的电能？能源危机如泰山压顶，海洋会为我们敞开它那无比富饶的宝藏吗？材料科学在进步，人们造出削铁如泥的宝刀了吗？人的器官老化了，医生能不能够给他们换上个人造器官？高新科技在帮助那些体育选手的同时，是否还能深入到每一个人的生活之中？未来的战场会是什么样，会成为网络战争的主角吗？什么是物联网，物联时代的企业怎样求得发展和生存呢？温室效应如泰山压顶，气候变迁一触即发！本世纪，有没有一劳永逸的方法使我们头上的天蓝起来，脚边的水清起来？人类的智慧能否维护持续的繁荣，还是要一手毁掉自己赖以生存的环境？从茫茫宇宙到信息高速公路，从尖端武器到百姓生活，《科普热点》（图文版）提出的不仅仅是问题，还有一批科技工作者们怀抱着的殷殷期望和拳拳之心。为便于各种文化层次的人了解当代科技，丛书除了对知识做深入浅出的介绍外，还配了很多图片和插图，图文并茂，故定名《科普热点》（图文版）。行至水穷处，坐看云起时。科技改变世界，却不能决定方向。只有人类善用科技，世界才会更适合人类生存。希望《科普热点》为读者带来更多善用科技的理念和思考。低碳生活——更健康更环保人类可以活得更简单也更丰富，更健康也更环保。
只要换一种发展的思路，我们将改变未来。低碳，是在生产、生活、经济
个领域中，想尽一切办法节能减排，改变造一车产品、扔六车垃圾的高消耗生产方式，个人生活杜绝那些不必要的奢华浪费，并想方设法增加地球的碳汇能力，以达到逐步降低温室气体排放的目的。从我做起，低碳生活！
学生读后感 篇6
看了《问题学生诊疗手册》后，我领悟到要走进学生的生活，多看、多思考、多问一问为什么，贴近学生的心灵：
一、老师对待问题学生的态度：遇到问题，先稳住事态。
作为一个老师来说，对学生有耐心，就能仔细观察学生的语言和行为，这样，老师对问题学生的判断才更加准确。如果没有耐心，学生的问题行为只会变得更加的糟糕，并且这也不是老师希望看到的，这可能会导致老师的耐心进一步减少。反过来，如果老师对学生有耐心，会发现学生的问题行为的原因，学生的问题行为的处理思路也会变得更清晰，这将促进学生的问题行为的解决。而这结果是老师希望看到的，以后老师对学生也会更有耐心。结合我的经验来看，我觉得，耐心是问题学生教育的态度基础。
书中有这么一段话，“经验告诉我们，对待问题学生，只要教师一急噪，就容易把事情弄僵，陷入被动。人在激动的时候，很难理智地思考问题，问题生也多是不善于控制自己感情的，他们冲动起来，可以忘乎所以，老师若跟他们对着干，不但没有效果，而且有失身份。所以对问题学生进行诊疗，前提是教师要冷静。
二、遇到事情多想为什么。
平时自己在教育工作中碰到问题，比如说学生上课不认真听，作业不按时完成等等问题时，老是抱怨，怎么办呢？却未曾去思考学生为什么上课不认真听，为什么作业不按时完成，就象王老师分析的，不知道不听讲的原因和不完成作业的原因，怎么能知道对策？好好的反思了下，我想还是因为我们没有更深入地去了解学生，没有真正进入学生的心灵世界。所以，教师在解决问题的时候，应该先思考一下，学生“为什么”会有这样的'举动，找出问题的根源，才能对症下药。
三、“只会责备别人，不会反思自己”。
学生的学习问题是老师最关心的问题，总有这样的一些学生，他们不注意听讲，上课走神，或者在上课的时候经常玩些小动作，我们会责备学生不认真听讲，影响其他同学学习等等。或向班主任或向家长汇报这种状况，但我们没有很好的去想想学生为什么会出现种种问题呢？是学生的问题还是老师在上课中的课程设计出了问题呢？学生发生状况，教师最应该做的应该是反思自己，而不是埋怨学生，埋怨家长，否则，教师本人的能力无法得到切实提高，工作还会继续碰钉子。
所以在我的意识里面他们就是没有认真听我讲课，我上课的时候也仔细观察了他们，有时候也突然问他我讲了什么，他也能回答出来。原来这些学生缺乏明确的自我意识，其实他自己也搞不清自己是否在注意听讲，这就需要我们帮助他去分析一下自己的听讲姿态，让他们作一些小的调整。
我想，教育是门科学，所以教育出了问题，我们还是要以科学的方法和态度去解决。这需要我们教师有良好的素质和科学的发展观，要冷静思考客观的处理。