请欣赏学校体育老师考核方案（精选6篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
学校体育老师考核方案 篇1
为了激励广大教职员工工作积极性，按照上级文件精神，结合我校实际，拟制定如下考核方案：
一、考核原则
1、激励性原则
考核工作坚持有利于促进事业的发展和教师的成长；有利于调动广大教职工工作积极性，激励教师出满勤，爱岗敬业，注重师德，钻研业务，更好地教书育人；有利于提高教育教学质量。
2、全面性原则
在考核中坚持平时考核和阶段考核相结合，领导、教师考核和民主评议相结合的`方法，对教职工的德、能、勤、绩全面考核，全面评价，既要防止求全责备，又要防止以偏概全。
3、客观性原则
考核工作要坚持一切从实际出发，实事求是，力求做到考核内容真实全面，考核方法科学简便，考核结果客观公正。
导向性原则在考核过程中要重视教师思想政治工作，以精神鼓励为主，积极引导教师参与考核工作，引导教师立足岗位比能力，比贡献。
二、考核内容
我校共有58名教师参加考核。教师年度考核内容是20xx年度全年工作的考核。分政治思想及师德修养、学识水平及业务能力、教学工作和教育工作等四个方面进行，对教师的德、能、勤、绩全面考核，全面评价。考核的重点是工作实绩，也就是教师的政治思想表现和教书育人的工作实绩。
三、考核方法和步骤
1、我校成立考核领导小组，由考核小组部署和组织实施考核工作。
组长：
组员：
2、全体教师按照职位职责和有关要求进行的总结。总结要求全面系统、客观真实、实事求是，并形成文字材料。总结材料交考核小组。
3、考核小组汇总考核材料，开始进行考核。在考核称职的基础上，按相关要求进行评定优秀。
4、按教师总人数12%的标准我校评定6名教师为优秀。分别从语文组、数学组、综合组中分别评出2名德能勤绩突出的教师。每个组别按照20xx年月考总分、20xx年度获奖情况、平时工作表现和工作实绩提出侯选人；再由全体教师进行民主评议、不记名投票，按得票数评出优秀人选。
5、考核小组将优秀人选公示，充分听取教师、学生的意见。
6、考核小组进行审核鉴定，签写意见，评定等级，汇总结果，上报教育总支。
学校体育老师考核方案 篇2
一、选拔对象
第一条：国家承认学历的应届全日制学术学位硕士毕业研究生(以下称“应届生”)。
第二条：已获得学位的往届全日制学术学位硕士研究生，且在高等院校或科研院所专职从事与报考专业相关的教学或科研人员(以下称“往届生”)，年龄不超过35周岁(截至教育部录取当年9月1日)。
二、申请条件
第一条：拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵纪守法，品行端正。
第二条：身心健康，身体健康状况符合规定的体检标准。
第三条：有至少2名所报考学科专业领域内的教授(正高职称，或相当专业技术职称的专家)的书面推荐意见。
第四条：英语水平达到以下之一：国家大学英语四级425分以上(含，下同)，或托福75分以上，或雅思5.5分以上，或PETS-5(WSK)55分以上，或与以上相当的英语水平；德、法、意、西语水平考试达到欧洲统一语言参考框架(CECRL)的B2级；日语水平达到二级(N2)；韩语成绩达到TOPIK4级)。
第五条：应届生须于就读期间取得如下科研成果之一方可参加选拔：在《福建师范大学AB类学术期刊目录》所列A类刊物发表体育专业学术论文1篇(含)以上；或《福建师范大学AB类学术期刊目录》所列B类刊物发表体育专业学术论文2篇(含)以上。注：论文署名仅限独著或第一作者。AB类学术期刊，指《福建师范大学AB类学术期刊目录》中所列的期刊。其中，A类期刊包括SCI(不计影响因子的除外)、SSCI、A&HCI源期刊；B类期刊包括未列入SCI的EI源期刊(不含会议论文)，为各学科二级权威期刊。
第六条：往届生须于近三年取得如下科研成果之一方可参加选拔：在《福建师范大学AB类学术期刊目录》所列A类刊物发表体育专业学术论文1篇(含)以上；或在《福建师范大学AB类学术期刊目录》所列B类刊物至少发表体育专业学术论文3篇(含)以上。注：论文署名仅限独著或第一作者。AB类学术期刊，指《福建师范大学AB类学术期刊目录》中所列的期刊。其中，A类期刊包括SCI(不计影响因子的除外)、SSCI、A&HCI源期刊；B类期刊包括未列入SCI的.EI源期刊(不含会议论文)，为各学科二级权威期刊。
第七条：报考类别须为非定向培养，全日制脱产在校学习，入学前须将全部人事档案、组织关系等转入我校。
三、组织机构
学院成立由党政领导、学科带头人、博士研究生指导教师代表、分党委纪检委员组成的“申请—考核”制选拔博士研究生工作领导小组，负责学院选拔工作的领导、协调和监督工作。以一级学科为单位进行选拔，按一级学科成立由责任心强、经验丰富、业务水平高、公道正派的教师组成选拔小组，选拔小组不少于5人(其中博士研究生指导教师不少于3人)。当年有直系亲属或利害关系人参加本学科“申请—考核”制选拔博士研究生的教师必须全程回避。
四、申请程序
9月19日前，申请人向我院递交或寄达以下材料进行申请，所有材料用A4纸并按以下次序排列，邮寄须用EMS。(邮寄地址：福建省福州市闽侯大学城福建师范大学旗山校区体育科学学院409办公室，收件人：陈老师，联系电话：0591-22868267)
1.《福建师范大学“申请—考核”制博士研究生报考登记表》1份；
2.《专家推荐书》2份(两位专家各1份)；
3.《硕士学位证书》、硕士学位论文(应届生提供硕士学位论文简介及研究进展)、《硕士学位课程学习成绩单》、《学士学位证书》复印件各1份(原件备查)；
4.学历证书复印件(硕士学历教育者提供硕士、本科毕业证书)；
5.二代身份证复印件(本人需签名)1份，应届生还需提供学生证复印件和《应届硕士毕业生证明》(原件备查)；
6.《现实表现情况表》；
7.《发表或出版论文、著作、教材和科研成果目录》及在核心期刊以上刊物发表的论文复印件(原件备查)；
8.考生个人自述(按模版要求)；
9.境外获得学位者需要在申请时提供教育部留学服务中心提供的学位认证；
10.其它可以证明考生科研能力和水平的材料，包括课题、发明专利、获奖及学习工作中的获奖证书等(原件备查)。
11.近半年以来(截止到申请当年9月22日)我校医院或三甲以上医院的体检报告。
五、考核流程
1.9月26日前，学院对申请人的材料进行初审，并报研究生院复审。
2.复审通过后，由相关博士生导师结合体育学学科专业的培养要求和申请人的申请材料，向学院选拔小组推荐考核名单，考核名单将在学院网页上进行公示(3个工作日)。
3.10月11日前，学院“申请—考核”制选拔博士研究生工作领导小组组织选拔小组对获得推荐资格的申请人进行综合考核。综合考核按一级学科进行，考核主要采取面试的方式进行。通过对申请人的外语水平、专业基础理论知识、科研能力和综合素质等方面的考核选拔出专业素质高、创新能力强和具有良好科研潜质的申请人进入博士阶段学习。主要考核内容为：
①外语水平：通过口语交流、专业外语翻译、摘要写作等方式进行；
②专业基础理论知识：通过对申请人本科、硕士阶段学习成绩和知识结构的考核，了解申请人的专业基础是否扎实、知识面是否开阔、逻辑思维是否清晰、是否具有一定的分析问题和解决问题的能力等；
③科研能力：结合硕士期间取得的科研成果，考核申请人的学科背景是否符合专业方向的要求；考察对专业方向的学术前沿的了解情况；考察具有在专业方向上的发展潜力等。
④综合素质：对申请人的总体情况(创新、表达、合作精神、身体心理状况、特长、专家推荐意见等)进行了解和判断；
选拔小组还将对申请人的思想政治素质、道德品质身心健康状况进行考核，考核不作量化评价，其中重点考核是否存在学术不端等行为，不合格者不能录取。考核成绩按外语水平(占20%)、专业基础理论知识(占10%)、科研能力(占50%)和综合素质(占20%)四个部分评定，考核结果实行百分制，60分为合格。
六、录取规则
选拔小组根据考核成绩和招生计划，充分征求相关导师的意见，按相关导师本年度博士招生指标和择优录取、宁缺毋滥的原则，根据考核的总成绩，从高分到低分依次提出拟录取初选名单。初选名单和相关材料经学院“申请—考核”制选拔博士研究生工作领导小组审核通过，经学院党政联席会议审议，并在学院网页公示5个工作日，报校研究生招生工作领导小组审核、确定并予以公示10个工作日。校、院两级公示均无异议或异议不成立的，学校正式确定“申请-考核”制博士研究生拟录取名单，并与统一考试招收的博士研究生拟录取名单一起上报省教育考试院和教育部审批。最终录取名单以福建省教育考试院和教育部审核通过为准。往届生的录取比例不超过学院当年以“申请—考核”制录取博士研究生总数的50%。
七、其他
选拔工作坚持公开、公平、公正原则，对违反教育部招生有关规定、弄虚作假，或给招生工作造成损失的情况，将由有关部门根据国家法律、法规和规章予以处理。以弄虚作假等舞弊行为取得选拔资格的申请人，一经发现，即取消资格，并按相关规定严肃处理。
学校体育老师考核方案 篇3
一、考核目的
为了加强学校体育教学工作，提高体育教师的.专业素质和教学水平，促进学生身心健康发展，特制定本考核方案。
二、考核对象
全体体育教师。
三、考核内容及权重
教学工作（60%）
教学计划与教案（10%）：教学计划制定合理，目标明确，进度安排科学；教案规范，内容详细，教学方法得当。
课堂教学（30%）：教学组织有序，讲解清晰，示范准确；关注学生个体差异，激发学生兴趣，提高学生参与度；教学安全措施到位。
教学效果（20%）：学生掌握体育知识和技能的情况良好，身体素质得到提高；学生对体育课的满意度高。
课外体育活动（20%）
组织早操、课间操（10%）：按时到岗，认真组织，动作规范，学生参与率高。
指导课外体育训练（10%）：有计划地组织学生进行课外体育训练，提高学生运动水平；积极参加学校组织的体育比赛等活动。
专业发展（10%）
参加培训与学习（5%）：积极参加各类体育培训和学习活动，不断提高自身专业素质。
教育科研（5%）：开展体育教学研究，撰写教学论文或课题报告。
师德师风（10%）
爱岗敬业，关心爱护学生，尊重学生人格；廉洁从教，不从事有偿家教。
四、考核方法
学生评价（30%）：通过问卷调查、学生座谈会等形式，了解学生对体育教师的教学满意度。
同行评价（30%）：组织体育教师相互听课、评课，进行同行评价。
领导评价（40%）：学校领导根据体育教师的日常工作表现、教学成果等进行综合评价。
五、考核结果及应用
考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
考核结果作为体育教师评优评先、职称晋升、岗位聘任的重要依据。
对考核不合格的体育教师，要求其制定整改措施，限期整改；连续两年考核不合格的，调整工作岗位或解除聘用合同。
六、其他事项
本考核方案由学校教务处负责解释。
本考核方案自发布之日起实施。
学校体育老师考核方案 篇4
一、课程整体设计方案
（一）教学条件的准备
教育学课程“教学做一体化”教学实训环境：校内应配置投影仪、计算机、网络工具等接近真实的现代化小学环境；校外还要有经常性的小学见习、实习、进行教育教学的环境。“教学做一体化”教学老师需要较高实践操作能力。
（二）课程管理
教育学课程“教学做一体化”应采用项目负责人制，并明确规范项目负责人职责及成员间的关系。项目负责人在教学过程中检查学生完成任务的情况及存在的问题，及时解决问题。
（三）课程性质
小学教育学是师范教育专业的基础课，以培养学生拥有先进教育理念和能够解决教育问题的能力为目标，是一门理论性与实践性并举的基础课。
一要充分体现师范教育专业的先进教育理念；
二要体现出“专业知识+现代化技能+职业素养”的办学理念；
三要突出师范教育专业培养“素质全面、特长突出的一专多能的应用型人才”培养目标。因此，小学教育学是一门综合性强、特色鲜明的课程。心理学和教育学对突出师范特征起重要作用。
（四）课程目标
教育学课程是高职师范院校开设的一门公共基础课，属于基本素质教育模块，为各师范类专业公共必修课。
该课程针对师范教育过去“培养合格教师”的滞后目标定位问题，根据当代“优秀教师期待”的实际诉求和国家“卓越教师教育”的政策导向，确立了培养卓越型小学教师的高端目标定位，引领师生投入教与学的创新，切实提升学生的高级创造思维、交往、关爱孩子和自主学习探究能力。本课程要求所有学生达到必达目标以及要求部分学生达到的目标主要有：
（一）必达目标
1、认真而系统地阅读、学习和探究教育学教材。
2、增强教育学学科的理论素养。
3、训练并提升教育学应用与开发的意识、知识和能力。
（二）发展目标
1、开展一定形式的教育理论与实践问题研究。
2、初步养成提出、研究与解决教育理论与实践问题的习惯、技能与能力。
二、小学学生单元方案设计
教育学课堂以项目为单位进行单元方案设计，教学内容以项目或任务为载体，精心设计实践环节，明确实训任务及案例，在注重实践的同时，每个课程单元设计还注重理论知识与实践操作相结合，教学过程体现“教学做一体化”。在能力训练任务的要求下，能力目标、知识目标的实现是一一对应的。
授课内容：第三单元小学学生课时4课时。
（一）能力训练项目
任务一：会通过观察小学生的学习习惯，判断小学生不良学习习惯的表现。
任务二：会运用正确的'学生观。
任务三：会培养小学生良好学习习惯，让小学生在学习活动中，快乐、高效完成学习任务。
（二）能力（技能）目标
1、用“一句简短的话”表述案例中蕴含的学生观。
2、通过案例找出其中蕴含的学生观。
3、会从教育学角度理解良好的儿童观在教育教学工作中的意义。
4、会运用正确的学生观有效组织课堂教学。
5、会运用学术理论形态的儿童观让学生在有目的的教育教学活动中，愉快工作。
6、会运用小学生不良学习习惯的表现，摸索、培养小学生良好学习习惯。
7、从学习习惯的一般特点着手，了解学习习惯的具体特点。
（三）知识目标
1、理解学生观。
2、了解学生观。
3、了解正确的学生观在教育教学过程中发挥的作用。
4、识记并理解多维视野中的儿童观。
5、遗传、环境、辐合论儿童观的关系。
6、了解学习习惯的一般特点。
7、了解10种好的学习习惯。
三、小学学生课堂教学活动方案设计
教育学“教学做一体化”教学，主要采用视频教学法+情景再现法+任务驱动法+分组讨论法等教学方法。
小学学生课堂教学过程设计
四、课程考核方案
“教学做一体化”教学的课程考核改变以前以理论考核为主模式，坚持以实践操作考核为主，理论考核为辅的原则进行课程考核。
（一）实践操作考核
根据课程单元的设计方案，建立每个项目实践操作考核表，学生根据考核表的内容提前做好准备和操作训练。课程分为10个实训项目进行考核，每个项目100分。
1、过程评价（30%）结合提问、教学参与程度和学习态度等情况综合评价学生成绩。
2、知识评价（30%）结合职业技能鉴定对知识要求情况综合评价学生成绩。
3、实际操作评价（40%）根据学生对职业能力的掌握程度进行评价。
每个项目学完后按照项目考核要求进行考核，教师根据学生操作和口述的结果，依据项目考核表规定的分值，给出本项目的实践考核成绩，课程结束时计算出每个学生该课程实践操作的考核成绩。
（二）理论知识考核
在重视实践环节考核的同时，进行理论考核。考核题型以判断题、选择题为主，尽力避免需要学生死记硬背题型，理论测试有利于学生发现问题，积累知识，促进实践能力的提高。
五、收获与反思
收获：“教学做一体化”教学，以增强学生实践动手能力和综合运用知识能力培养为重点，以合理精简整合、序化教学内容为核心。“教学做一体化”旨在改变传统的学科体系和课堂内静态教学模式，体现能力本位的特点，通过教师的教，学生的学，以及任务（或项目）的实施一气呵成，从而逐步让学生感受情景教学的氛围，在课题（或案例）教学中学习技能、获得能力，使专业理论知识与实践技能的学习有效地融为一体，做到在实践中教理论，在运用中学技术，提高职业素质。
学校体育老师考核方案 篇5
一、指导思想
为贯彻中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）的精神，落实教育部新课程改革规划提出的“过程性评价与终结性评价相结合”的评价原则，我校决定自今年秋季起在全校初中体育考试工作中实行体育过程性考核，旨在以评价引导、督促学生积极参加体育课和课外体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，改善学生的身体健康状况，树立终生体育锻炼意识。
二、工作机构与职责
1、领导小组：
组长：
副组长：
职责：负责领导和管理实施工作
2、实施小组：
组长：
副组长：
成员：体育组全体人员、各班班主任
3、监察小组：
组长：工会领导
成员：各班班主任、各班家长代表
职责：接受咨询与投诉，查处违规行为
【举报电话：】
三、过程管理考核评价内容
学生的过程性考核成绩由六方面组成，即学生体育活动出勤率、每天一小时保障程度、参与体育活动表现、学生体质健康水平、身体素质提高幅度及特长爱好发展水平。
学生每学年过程性考核成绩，所有数据、原始记录必须如实保留。最后一学年的过程性考核成绩确定后，累加各学年考核成绩，即为学生初中阶段体育过程性考核的最终成绩，最终成绩将以一定的比率计入初中毕业升学体育考试成绩之中（具体标准见当年中考体育考试方案）。
（一）xx年8月31日以后新入学的学生，初中学段体育考试过程性考核成绩组成如下：
（二）xx年9月1日新升入八年级的学生，用过渡性管理办法，其初中学段体育考试过程性考核成绩组成如下：
（三）xx年9月1日新升入九年级的学生，用过渡性管理办法，其九年级的过程性考核成绩即为最终过程性考核成绩。
四、评价时间
1、考勤评价：每学期进行一次评价【见体育课、课间操，课外活动考勤表】
2、考核评价：每学期进行一次测试考核评价【见体育考试过程性课堂考核实施方案】
五、评价办法：
（一）体育活动出勤率的考核标准（10分）：体育活动包括：早操、课间操、课余活动及体育课。
在出勤率的记录过程中，除因公请假外，任何形式的缺课、早退行为均视为缺勤。此项记录由班主任、体育教师及体育委员分别统计。出勤率=出勤总次数除以应出勤总次数×100%
（二）每天一小时体育锻炼保障程度（20分）。
中小学生每天体育锻炼1小时（含体育课）是国家的规定，既是学生的权力，也是学生的义务。没有体育课的当天，学校必须安排学生1小时锻炼时间。每天1小时体育锻炼保障情况统计、评分由体育委员及各活动小组组长负责，全班学生民主集中评分。
（三）参与活动的表现（20分）
学生参与体育活动的表现，是指学生在包括参加早锻炼、课间操、体育课、体育竞赛、课余活动等活动中的`认知、情感、态度等行为表现。对学生参与活动的情况应每次如实记录，期末评分由班主任、体育教师、学生、自我共同评定，分别占5分、8分、5分、2分。
（四）学生体质健康水平（20分）
根据学生每年度的《国家学生体质健康标准》测试成绩折算。此项成绩由体育组、医务室共同组织测试评分。
（五）身体素质提高幅度（15分）
运用发展性评价手段对学生身体素质发展情况进行评价的。评价以一学年度为期限，将每一学生上学期期初（9—10月份）与下学期期末（4—5月份）的身体素质情况进行对比，根据身体素质提高幅度进行评分。
xx—xx学年度参照身体素质项目为男子1000米/女子800米，评分标准按《国家学生体质健康标准》执行。提高幅度为期初与期末的成绩差（时间）与期初与满分标准的成绩差的比值（以秒为单位计算）。期初成绩为满分的学生只要成绩有所提高，评价即为满分。
注：期初成绩与年度《标准》成绩必须相符。
（六）特长爱好（15分）
根据每位学生的体育特长发展水平进行评分。
校代表队是指学校组队参加市级以上的竞赛活动的队伍（篮球、田径、足球、乒乓球等），按获1—3名、4—6名和未获奖的全体队员分别记15、14、13分；班级代表队是指代表班级参加学校举行的经常性体育竞赛活动，按队长12分、主力队员11分、非主力队员10分计分；兴趣小组是指以若干名学生组成的各类体育活动兴趣小组，且组内每周开展活动两次以上，按小组长9分、组员8分计分。此项分值由体育教师、班主任、体育委员评分，并由全班学生复议通过。参与多项活动者以最高项计分。
六、考核评价标准
按《国标》评分标准进行
七、伤、病、残学生的政策及转出、转入学生的有关规定
因残疾丧失运动能力而不能参加体育考试的免试学生，应当凭残疾人联合会颁发的残疾证书的办理相关手续（并存入学生档案），过程性考核成绩按以下标准进行评定。（此项评分由班主任与学生民主集中评定）
1、属重度（一级）残疾和中度（二级）残疾、严重性疾病（先天性心脏与心血
管疾病、癌症、白血病、痴呆、脑瘫等）的学生，不要求参加体育锻炼，过程性考核直接计80分。
2、轻度（三级及以下）残疾及其他伤病者，学校不对其体育课成绩进行具体考核，但有义务根据这类学生的具体情况为其提供锻炼时间和内容（并有详细记录）。该类学生应保证参加每周3学时的体育锻炼，平均每学期参加体育锻炼时间达到50学时者，过程性考核成绩记满分80分；平均每学期参加体育锻炼时间超过30学时而不足50学时者，过程性考核成绩记70分；平均每学期参加体育锻炼时间超过10学时而不足30学时者，过程性考核成绩记60分。未按要求参加体育锻炼或每学期参加锻炼时间平均不足10学时者，过程性考核按总分的60%以下记录。
3、初中阶段异动学生成绩认定办法。本市内异动学生其过程性考核成绩由原学校提供依据，外地转入学生暂参照八年级或九年级考核办法。
学校体育老师考核方案 篇6
一．指导思想
为进一步落实学校发展白皮书关于构建优质师资资源的有关规定与要求，形成学校系统评比框架，促进骨干队伍的建设，形成优质优酬，形成能者、优者多酬的良性竞争格局，特制定此考核方案。
二．考核原则
本考核方案力求全面具体地考核教师在校的各项表现，主要原则如下：
①过程结果并重，充分注重学校平时的有月度考核，同时也重视学期结束后的结果考核。
②定性与定量并举，既有量化的分数，也有质性的.评价，全面反映教师的工作情况。
③个人努力与团结合作结合，既看个人成绩，同时也看其与各部门协作的精神与态度。
三、考核对象及比例
1、除校长、书记以外的学校在职、在岗、在编教师。校长、书记的考核由教育局组织，学校教师推荐。
2、学校组织当年申报优秀等次的教师进行考核，综合成绩前10名的教师获得考核优秀称号。
3、年度考核优秀、专业技术考核优秀按考核成绩4：6分配，综合成绩前4名的为年度考核优秀，后6名为专业技术优秀。上报教育局当年度的考核人员根据教育局下达指标比例按学校考核结果梯次录取呈报。
4、未申报优秀等级的教师由学校考核小组组织考核，确定合格、不合格等次。
四、考核的流程
1、教师个人根据本人一年的工作情况填写申报表格，向考核小组提交申报表。
2、考核小组对申报人员进行申报资格评审，研究决定公布参与评定人员名单，并公布。
3、参评人员向全体教职工和评审小组汇报全年工作。
4、群众评议。（投票制）
5、考核小组评议。（投票制）
6、公示。
7、呈报上级部门审核
五、考核项目及比例
采用定性与定量相结合的评比办法。
个人成绩：年度师德总分；教学常规总分；考勤总分（4；3：3）占50%。
群众认可占20%。（票选）
部门认可占10%。（票选）
考核小组20%。（票选）
综合四项得分,进行排名.票选过程中必须坚持回避原则。
六、考核结果的使用及奖励
1.教师的考核结果按教育局对结果使用的文件精神一致,包括晋级与晋升.
2.对本年度考核优秀者,将在下一年度享受由学校提供的每月年度考核优秀津贴50元。时效一年。寒暑假不在此列。
3.对本年度专技考核优秀者,将在下一年度享受由学校提供的每月专业技术考核优秀津贴30元。时效一年.寒暑假不在此列。
4、发放证书。
七、义务
待定
八、关于年度考核与专技考核不合格的规定
按学校的章程办理.