请欣赏夜莺的歌声教学设计（精选6篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
夜莺的歌声教学设计 篇1
【教学目标】
1、认识“屑、拧”等８个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点】
了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。体会夜莺的勇敢和机智。
【教学难点】
体会课文中含义深刻的句子。如：大家喊：“野兽来了，野兽来了──就都跑了。”
【教学准备】
1、收集有关苏联卫国战争的资料，了解历史背景。
2、多媒体课件。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、出示课件，导入新课
1、播放夜莺的叫声。
2、你们听到了什么？（是鸟在叫，声音很动听，像唱歌一样）
3、这就是夜莺的歌声。（板书课题）
今天我们来学习的课文就是《夜莺的歌声》，你们想知道课文写了一些什么吗？
播放夜莺的叫声，激发学生的学习兴趣，引发学生的阅读期待。
二、初步感知，自学字词
1、自学本课生字词：
⑴ 划出生字词，借助拼音读准字音。
⑵ 不理解的词语查字典。
2、默读课文，看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处，想想课文写了什么？
对课文进行整体感受知，运用所学过的阅读方法进行阅读。
三、自学情况反馈
1、检查生字：
音：翘舌音 甩 后鼻音 挺
形：“挺”不要写成“扌延” “喂”不要多加一撇
2、默读课文，看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处：
⑴ 自然段很多。
⑵ 对话很多。
⑶ 课文中出现了空行。
3、作者已经给课文分好了段，我们来看看每个段落分别写了什么？
⑴ 诱敌上钩。
⑵ 巧妙传信。
⑶ 歼灭敌人。
⑷ 接受任务。
4、这篇课文主要写了什么呢？把段意连起来试试看。（小男孩子用夜莺的歌声诱敌上钩，巧妙传信，帮助游击队歼灭德国鬼子）
学习概括课文的主要内容是本学期语文学习的一个训练重点，此处先让学生概括段意，然后串起来，这也是概括课文主要内容的方法之一。
四、品读课文，深入理解
1、夜莺的歌声在文中出现了几次？找出相关的句子画出来：
⑴ 自读课文，思考上述问题。
⑵ 交流，打出字幕：
① 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂……唱起来。
② 小孩有时候学夜莺叫，有时候……拾球果。
③ 他伸直了腰，好像有什么鸟叫声……传来。
④ 夜莺的歌声越来越响了。
⑤ 夜莺还是兴致勃勃……意思了。
⑥ 从孩子的嘴里飞出……歌声。
⑶ 读一读上述句子。
每篇课文都有一条主线，教学时紧扣课题，抓住主线展开教学，使教学条理清晰。
2、联系上下文看看夜莺的歌声分别是在什么情况下响起的.？从每一次的歌声中你都知道了什么？
⑴ 默读课文，写出自己的感受。
⑵ 小组交流、讨论。
⑶ 全班交流：
第一次：
① 战斗刚结束，一小队德国兵进了村庄……弯着腰。
板书：诱敌上钩（战斗刚打完，会有少量德国兵跟部队失去了联系，所以小男孩在此等候，用歌声引诱敌人上前，以达到给他们带路，消灭他们的目的）
② 战斗给人们带来的是什么？（灾难：房屋被烧，花园被毁……）有感情地朗读第一自然段。
③ 你从哪个词知道的？（从“新的劲头”可以看出唱的人十分有劲，他这么带劲地唱，就是要诱敌上钩）理解:沉寂。
④ 有感情地朗读这句
第二次：
① 在带路的路上，麻痹敌人。
② 你是从哪些词语知道的？（有时候……有时候……有时候……）
③ 从小男孩一路上的动作，你看出了什么？
（小男孩很天真烂漫）（他很聪明，故意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很勇敢，在敌人面前表现自如）
板书：机智 勇敢
④ 有感情地朗读这一段话。
引导学生潜心会文，通过自读自悟，抓住重点的词语和句子体会小男的机智和勇敢，在理解的基础上进行朗读训练。在第一段中，有很多地方表现了小男孩的机智和勇敢，你们也可以采用分角色的形式朗读这一段，体会小男孩的机智和勇敢。
3、同座位分角色朗读。
4、评议：
分角色朗读应注意文中的提示语，注意人物的表情、动作以及当时的感情，相机理解：盘问、轻蔑等词语。
５、交流：
⑴ “怎么会就剩下我一个…… 倒是只有我一个!”（故意把人和动物混淆）
⑵ “刚刚一开火……野兽来了……野兽来了……就都跑了。”（骂德国兵是野兽）
⑶ “你说的是一种洋蘑菇吗？”
故意把游机队说成蘑菇，装成什么也不懂的样子，以打消敌人的戒备心理。
６、分角色练读，你喜欢读哪个角色，就练习哪个角色。
７、指名分角色朗读。
利用分角色朗读这一形式，引导学再次深入仔细地品读课文，体会小男孩对侵略者的仇恨以及小男孩的机智、勇敢。
小结：小男孩机智地和敌人周旋，利用夜莺的歌声诱敌上钩，他是怎样巧妙利用夜莺的歌声来报告敌情，帮助游击队员消灭敌人的呢，我们下节课接着学习。
第二课时
一、回顾上节课内容导入新课
二、交流
第三次、四、五、六次夜莺的歌声是在什么情况下响起的？从每一次歌声中你知道了什么？
第三次：
1、从远处传来。
2、引起游击队员的注意。
3、有感情地朗读。
第四次：
1、越来越响。
2、报告敌情之后。
3、有感情地朗读。
4、质疑：
为什么游击队员能听明白歌声的意思？（小男孩经常用这种方法帮助游击队消灭敌人，他们之间已经形成了默契）
第五次：
报告完敌情之后，为了不引起敌人怀疑，因为已经完成了任务很高兴。有感情地朗读第三段。
第六次：
1、第二天，接受新任务。
2、诱敌上钩。
3、这一段和文章开头两个自然段有什么联系？（首尾呼应）
三、总结全文
小男孩机智勇敢地和敌人作斗争，巧妙地利用夜莺的歌声一次又一次地帮助游击队消灭敌人，保卫了自己的祖国。
四、写生字（略）
【板书设计】
诱敌上钩
13、夜莺的歌声 保卫祖国 小男孩（机智、勇敢）
报告敌情
夜莺的歌声教学设计 篇2
【教学目的】
1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。
2、巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。
3、了解课题与中心、内容的关系。
【教学过程】
一、简介时代背景，导入
1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。
二、揭题、审题
1、板书课题，齐读。
2、请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗?
“夜莺”指的是谁?(小男孩)
“夜莺的歌声”什么意思?(小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。)
三、整体感知
1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。
2、出示句子：
读句子，思考夜莺的歌声有什么作用?
四、理解课文
1、初读：
⑴ 读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用?
⑵ 从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的'呢?读第2、3自然段。
⑶ 指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子?从哪儿体会到的?
理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么?
⑷ 再分角色齐读对话。
2、过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。
⑴ 指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么?(为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)
⑵ 他还用了哪些办法麻痹敌人?小组读第二部分。(一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。)
⑶ 齐读第二部分。
3、夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?
⑴ 小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。
⑵ 读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(传递情报)
⑶ 从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么?(说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。)
⑷ 分角色齐读课文，体会歌声的作用。
⑸ 孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗?为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢?用上以下词语，说一段话来回答这个问题。
憎恨 临危不惧 热爱 应变自如 祖国 敌人 毫无惧色 坦然自若
4、再读：
⑴ 指名读最后两部分。
⑵ 德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么?
(执行新的任务)
⑶ 齐读“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用?与哪里相照应?读。
五、巩固，总结
1、找出文中其他相照应的地方。
2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题?
夜莺的歌声教学设计 篇3
教学目标：
1、知识目标：
①认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、宛转”等词语。
2、能力目标
②理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
③理解课文中含义深刻句子的意思。
3、情感目标
②理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
重点难点：
重点：“夜莺”是怎样帮助游击队歼灭德国兵的。
难点：体会首尾照应的表达方法。
教具准备：
①布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）
②没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。
自主预习：
1、学生汇报搜集有关夜莺和杜鹃的资料。（出示幻灯片）
2、导入新课。（出示幻灯片）
今天，我们学习这篇课文，讲的`是前苏联卫国战争的一个小故事。（板书课题）“夜莺”指谁？夜莺为什么要唱歌？唱的是什么样的歌？读了课文大家就会清楚了。
提练主线：
自学理解课文，结合“阅读提示”，读懂含义深刻的句子，深入理解课文内容。
1、出示自学步骤方法：
⑴初读，学字词；
⑵再读，知结构；
⑶细读，明中心；
⑷精读，表情感。
2、默读课文，出示自学思考题。（幻灯片）
⑴说说课文讲了一件什么事？分几部分写的？你是怎么分的？课文的重点部分写什么？
⑵找出小孩回答德国兵的话，想想是什么意思？说明了什么？
⑶在给敌人带路时，小孩有哪些言行？你从中体会到什么？
⑷游击队员是怎么知道敌人情况的？说明了什么？
⑸课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头和结尾有什么联系？
3、各小组讨论。（逐题出示）
教学过程：
⑴这篇课文写在苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队消灭一伙德国法西斯强盗的事。文章是按照事情发展的顺序写的，可以按起因、经过、结果分为三部分。课文的重点部分写小男孩是怎样帮助游击队歼灭德国兵的。
⑵小孩对德国兵说：“这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”用这些话来戏弄敌人，说明他是个沉着机智的孩子。
另外还有，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了！野兽来了！
夜莺的歌声教学设计 篇4
教材简析：
课文主要讲述了前苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
教学目标：
1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写新词。
2、理解课文内容，体会前苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：
抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
教学过程：
一、思考课题，提问质疑
1、思考课题质疑：
你读了课题后，知道了些什么？还有什么疑问？
（夜莺是一种什么样的鸟？它的歌声有什么特点？为什么要用夜莺的歌声做题目？）
二、自读课文，感知内容
1、扫清字词障碍：
放声读课文，找出生字、新词，通过查字典读准字音，通过读重难点语句把课文读流畅。
2、感知主体故事：
默读课文，想一想：课文主要讲了一个什么故事？
三、聚集细节，体会形象
1、聚焦“巧妙周旋”（细节一）：
从小男孩与德国军官巧妙周旋的过程中，你感受到了小男孩的什么形象？还有德国军官呢？
（小男孩的镇定、从容与勇敢。）
（小男孩的聪明、机灵与智慧。）
（小男孩的天真、调皮与可爱。）
德国军官的凶恶、霸道与愚蠢，从侧面体现出小男孩的从容镇定。
2、呈现“过招”情形：
分角色朗读。仔细揣摩：小男孩应该怎样读？德国军官应该怎样读？
读出小男孩的从容、镇定、机灵、聪明、天真。
读出德国军官的凶恶、霸道、愚蠢。
3、聚焦“筹备战斗”（细节二）：
从游击队员准备战斗的过程中，你感受到了游击队员们的什么面貌？
（游击队员非常勇敢。他们之间非常团结。小男孩原来也是游击队员，他通过学夜莺、杜鹃的叫声来传递情报。小男孩与游击队员之间配合非常默契。）
4、推测路途情形：
想一想：在游击队员接到情报、积极备战的同时，小男孩可能在路上与德国军官怎样周旋？
（可能继续与德国军官故意答非所问，来麻痹敌人。
可能继续一直不断地学夜莺、杜鹃叫，让游击队员掌握准确的情报。
可能用石头打路旁的树枝，有时弯腰去拾球果……好让游击队员有充足的准备。）
四、想象结局，抒发感受
1、了解战斗结果；
这个故事的结果怎样？
2、想象战斗情形；
想一想战斗的情景，用句式“有的……有的……有的……”进行描述。
3、抒发真实感受；
读完这个故事，你有什么感受？你想对游击队员或小男孩说些什么？
五、联系前后，感悟中心
1、感知呼应写法：
读课文最后两个自然段，再读课文最前面三个自然段。你有什么发现？
（“小男孩坐在河岸边上，穿着绿上衣，削着什么，学着夜莺叫”这个情形在文章的前面与结尾都出现了。
文章首尾呼应，让故事显得非常完整。）、迁移联想前后：
读了课文的前后几个自然段，想一想：这个故事仅仅发生过一次吗？
（从小男孩非常镇定地坐着河岸边，从他“又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。”这些语句可以感受到这样的.故事发生过许多次，并且后面还可能发生。）
3、感悟男孩境界：
小男孩为什么要这样做？
（保卫自己的村子，为保卫自己的祖国尽自己的一份力量。
热爱自己的祖国。）
六、回读课题，领悟深义
1、理解课题含义：
课文里的的“夜莺”指的是什么？你认为他是一只怎样的小夜莺？
（机智勇敢、热爱祖国）
2、领悟全文深义：
学了课文、想了这个故事前后可能发生的其它的故事，再读课题，夜莺的歌声究竟代表着怎样的含义？
（对小男孩机智、勇敢的赞颂，对小男孩爱国之情的赞颂。对游击队员们的英勇精神的的赞颂。）
附：板书设计
13、夜莺的歌声
小男孩————德国官军————游击队员
机智勇敢、凶恶霸道、勇敢团结
保卫家乡、热爱祖国
夜莺的歌声教学设计 篇5
教学目标：
1、能读准多音字，认识8个生字，正确读写轻蔑、沉寂、呻吟等词语。
2、抓住“隔行分段”，了解四部分内容，理清课文思路。
3、能联系上下文，抓住人物语言、动作、神态体会小夜莺机智勇敢的品质。
教学重难点：
联系上下文理解含义深刻的句子，体会小夜莺机智勇敢的品质。
教学过程：
一、简介背景，导入课题
师：看到过夜莺鸟吗？它的歌喉清脆甜美，是鸟类中有名的歌唱家之一。今天，我们要走进课文，去聆听夜莺神奇的歌声。
课文说的是一只夜莺鸟吗？
师：这是苏联卫国战争中的一个故事，你对苏联卫国战争了解多少？（读读词语手册50页的内容）
二、检查预习，初步感知
1、字词
师：课文读了几遍，（预习得很充分，有勇气接受许老师的挑战吗？）
剥削钉子空旷瓶塞
削皮钉钉子空隙边塞（多音字）
耷拉蘑菇（轻声）
轻蔑呻吟宛转毁灭（指出毁字中左上部分的笔顺）
2、隔行分段
师：再考个难点的。这篇课文的段落格式跟别的课文有点不一样。谁发现了，什么不一样？（隔一行，再开始下一段。这叫“隔行分段”。你们打开书看一看，有几个隔行，分了几段？三个隔行，分成了四段。）
3、内容概括
师：第一部分在写什么内容呢？快速浏览第一部分。诱敌。
再浏览第二段，这回好说了，小孩子在做什么？带路，歼敌，再诱。
师：谁能加上时间，适当的连接词，把四部分内容连起来，说说主要内容。
三、浅谈印象，切入重点
1、读了这个故事，小夜莺给你留下了什么印象？
2、师：一个和我们年纪相仿的孩子机智地与敌人斗志斗勇，真是了不起啊！请你自由读引诱敌人这一部分，一边读一边想，把感受到机智勇敢的词句用横线画起来。
四、品词析句，感悟品质
学生汇报，重点理解以下句子
1、语言描写
★“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢。夜莺倒是只有我一个！”
1、抓住麻雀，乌鸦、猫头鹰、野兽，表面上是说一些动物，实际上暗骂敌人；
2、东拉西扯，说东道西，为了什么？小男孩是在装傻；东拉西扯的避开敌人的盘问。
★“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”
1、师：小夜莺那时心里想着些什么？
2、师：从你们的朗读中我听出了你们内心的愤恨，小夜莺啊，你为什么不直接斥责德军呢？
（要这样说呢？他目的是让敌人觉得他是个不懂事的孩子，麻痹敌人，让敌人消除戒心，相信小男孩的话。）
3、朗读指导
4、分角色来读读。
师：从人物的语言中读出一个聪明的小夜莺。（板书：语言）
师：在与军官的对话中，还有一些精彩的句子能体现夜莺聪明勇敢的，你能找出来吗？
★“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有蘑菇。这里只有……”
小夜莺是在答非所问（装糊涂），把两个完全不沾边的东西扯到了一起。使敌人完全相信了小夜莺。这时，敌人只认为小夜莺是个什么都不懂的顽皮孩子。
1：军官认为他是个什么样的孩子？（什么都不懂的、顽皮的`孩子。）你们认为呢？
师：你认为我们应该用怎样的语气来读小男孩说的话呢？
2、指导朗读
2、神态描写
过渡：从人物语言可以看出人物的品质，我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会。
★“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”（快活是什么含义？真的很快活吗？）
小夜莺在敌人面前一点也不害怕，他的神情很自然，可见小孩的胆量非常大。
（德国军难道一点儿也不可怕吗？）从文中找出依据。
3、动作描写
★“有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的……”
1句中那些动作词能反映出孩子的贪玩和天真？请在书上用三角符号画出来。（“唱、叫、甩、打、弯、拾、踢”）
2小男孩仅仅是在玩吗？字字入目，句句入心地读读这句话。
他真的把身边的军官忘了吗？
3小男孩的镇定和从容能用朗读的语气体现出来吗？
4小结：欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多顽皮的小孩！其实，小夜莺是在麻痹敌人，也在向游击队传递着敌情。
五、小结深化，诉说感受
小结：我们运用联系上下文的方法，抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。此时此刻，你肯定有很多话想对这位小英雄说？写一写。
交流
一袭“冲击”，几掀波澜——执教《夜莺的歌声》之反思
夜莺的歌声教学设计 篇6
一、课文解析
《夜莺的歌声》是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩；再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情；最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
二、学情分析
经过四年的学习和训练，学生掌握了一些阅读方法，有一定的概括分析能力，能抓住文章重点词句感悟语言、欣赏语言并具有了一定的自学能力。但是由于学生的年龄所制，对于战争与和平了解得并不多，战争的场面能从电影、电视中的镜头见到过一些，也可能从电视新闻中看到一些发生在遥远的国家中的战争。对于战争给人类带来的危害感受不会很深刻。因此学习本组课文时，要从学生现有的经验出发，师生共同广泛地搜集资料，给学生比较广阔的视野，比较翔实、感性的资料。让学生更多地了解战争，了解战争中孩子的生活，了解战争给每个人带来的灾难，只有学生有了深刻的内心感受，才会痛恨战争，呼唤和平，也才能达到本组教材的教学主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”。
三、教学设计理念
语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读，也就是根据课文的中心找专题做小课题研读，指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文，从而获取和运用知识。这篇课文层次清楚，段落分明，语言生动，对话较多。教学时，我以“夜莺的歌声”做切入点，以学生的思维为中心，从课文的各个专题入手，让学生在主动积极的思维和情感活动中与文本对话，以读促讲，以读悟情。让学生沉浸到作品中，抓住重点词句潜心会文，另外，我还充分挖掘文本的人文素养，引导学生正确认识“战争与和平”，从而树立“热爱祖国，热爱和平，珍惜今天的幸福生活”思想。
四、年段目标
1．有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字。
2．能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。
3．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学会修改习作中有明显错误的词句。
4．在交谈中认真倾听，能把握主要内容并简要转述；能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。
5．能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，运用书面和口头结合的方式表达自己的观察所得；在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
五、单元目标
1．认识27个生字，会写28个生字；能会写会运用30个词语；会读会认24个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解含义较深的句子含义，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。
4．树立热爱和平、维护和平的信念。
六、本课教学目标
1．认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现出的小夜莺的机智勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
4．巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。
七、教学重难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。了解课文1－3自然段和最后2个自然段的相互照应。
难点：懂得“夜莺的歌声”真正含义，领会文中重点句子的含义。
八、教学准备
教师准备：
多媒体教学课件。
学生准备：
1．收看有关战争题材的电影、电视。
2．搜集战争给人类带来灾难的有关材料。
3．了解目前世界上有哪些地方还弥漫着战争硝烟，那里的人们生活情况是怎样的。
九、教学过程
第一课时
（一）倾听录音，激趣导入
1．同学们，你们知道夜莺吗？你们听过它们的歌声吗？（板书：夜莺。）
2．播放夜莺歌唱的录音。
3．过渡语：夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转。每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的`夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！
4．板书课题──夜莺的歌声。（补充）
【设计意图】引起学生的阅读兴趣是一堂课成功的开始。语文课上听鸟鸣声，既是调动气氛，又切合文章主题。
（二）初读课文，理清脉络
1．检测预学情况，这个故事发生在苏联的卫国战争时期，关于卫国战争你了解多少？
2．自由读课文，出示朗读提示。
（1）读准字音，读通句子。
（2）想想课文围绕“夜莺的歌声”主要讲了一件什么事？课文是按什么顺序记叙的？
（3）这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？全完共有几部分？四个部分分别讲什么？能不能分别用几个词语概括下作为小标题？
3．交流归纳。
（1）战争期间，“小夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。课文是按事情发展的顺序记叙的。
（2）这篇课文每个部分以空行隔开。
全文共有四部分。
第一部分：唱歌巧周旋。
第二部分：歌声传情报。
第三部分：森林灭敌人。
第四部分：唱歌站岗哨。
【设计意图】本篇课文篇幅较长，适宜学生交流研读，这样才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。
（三）合作探究、交流感悟
1．这个故事很精彩，请大家分小组学习，组内同学一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子画下来。
2．各组就课文的四部分，分别进行自学，画精彩句子。
3．交流精彩句子，读句子，各小组简单说说自己的理解。
重点句子：
（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
（2）有时候学夜莺 ，有时候学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
（3）夜莺的歌声越来越响了。
从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。
【设计意图】阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流做铺垫。
（四）作业设计，强化积累
1．摘录文中含义深刻的句子。
2．推荐阅读：《红红的雨花石》。
【设计意图】加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。
第二课时
（一）破题提问，复习导入
1．听写生词，检测改错。
沉寂 盘问 口哨 埋伏 凝神 鬼子 汉子 烧毁 木屑 蘑菇 呻吟 宛转
2．板书课题：夜莺的歌声。
“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）
3．质疑过渡。
小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读课文。
（二）探究寻根，深挖歌声
1．课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？
2．分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟。
出示第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”
（1）这段话描述了什么情景？
（2）联系第1、3自然段，想想：你读明白了什么？
引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。
（3）仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。
抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”“快活的蓝眼睛”“学杜鹃叫”“夜莺倒是只有我一个”“不慌不忙地回答”“野兽来了”“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。
（4）这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？
同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。
3．第二部分第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了，……一边用手打着拍子。”
（1）这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报。）
（2）自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？
（3）同桌一起读第二部分课文。
4．第四部分最后两个自然段。
（1）你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）
（2）这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）
【设计意图】课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，只需以课题为切入点，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，即可引导学生联系上下文，挖掘文字内在，体会人物品质。
（三）以读引说，迁移运用
文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少。
语感训练：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺……”
【设计意图】抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想象，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣。在语感训练中提高学生的表达能力。
（四）拓展创新，开放课堂
1．学完课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象？
2．面对凶恶的敌人，小夜莺为什么能够如此沉着、机智、勇敢呢？用以下词语，说一段话来回答这个问题。（憎恨敌人 临危不惧 热爱祖国 应变自如 毫无惧色 坦然自若）
【设计意图】抓住关键词，再次总结、体会“小夜莺”机智勇敢的品质，水到渠成地称赞小夜莺。
（五）感悟体会，练习设计
1．阅读、搜集小英雄故事，选择观看《小兵张嘎》《鸡毛信》《铁蹄下的村庄》等小英雄影片。
2．你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。
【设计意图】加强课内外联系，沟通课内外阅读。语文的外延和生活的外延相等，让学生搜集故事可以培养学生动手动脑能力，与文中主人公对话可以联系生活实际，实现课堂与生活的完美结合。
十、板书设计
夜莺的歌声（宛转）
巧周旋
传情报 机智
灭敌人 勇敢
站岗哨 热爱祖国