一年级语文上册《d（精选10篇）

请欣赏一年级语文上册《d（精选10篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。

一年级语文上册《d 篇1

一年级语文上册《d t n l》公开课教案（通用6篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的一年级语文上册《d t n l》公开课教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级语文上册《d 篇2

【学情分析】

大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

【难点】

n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。

【教师思考】

如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。

【重点】

声母 d、t、n、l 的形状及 d、t、n、l 与韵母的拼读。

【设计特色】

以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

【信息资料】

１、 d、t、n、l 的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

２、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

３、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

【教学要求】

１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

【教学流程】

一、复习导入

１、复习声母：b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。

２、复习音节：ba、fo、ma、po

设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。

二、声母音的教学

１、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直观图。

２、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导 n 、l 纠正的'发音。

设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。

三、声母形的教学

１、屏幕上的图能够帮助你们记住 d、t、n、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤 d d d；鱼儿跳舞 t t t；一个门洞 n n n；一根木棍 l l l。）

２、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印 d d d、用手指摆d的形状；小伞把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像；独木桥 n n n；l 的形状像数字 l、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）

３、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

（d 和 b；p、n 和 u、m；t 和 f；l 和 i）

设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。

四、声母与单韵母的拼读教学

１、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正 n、l与单韵母相拼的音节。

２、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。

五、指导书写

１、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

２、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。

３、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。

六、巩固练习

１、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。

２、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。

【反思】

本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

１、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

２、创造性的使用教材。在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

３、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。

一年级语文上册《d 篇3

第一课时dtnl

教学目标

1、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3、培养学生看图和读书的能力。

重点：学会dtnl的音、形。难点：练习 dtnl与aeiu相拼的音节。

教学过程

一、复习：

1、指读6个单韵母。

2、齐读4个声母bpmf

3、认读音节：

二、指导学习声母：

1、学习 d

（1）（出示第一幅图）图上画的`是什么？（马在奔跑）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d

（4）d——b有什么区别？

2、学习t

（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音

（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t

3、学习n

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音

4、学习I

（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）学生练习发音

（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l

5、指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格 In共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习

1、认读声母dtnl

2、说顺口溜猜字母

第二课时dtnl

教学目标

一、复习检查

1、指读声母dtnl

2、区分bpd的不同点，m和n的`不同点，t和f的不同点。小组讨论，指名说。

3、拼读音节：指名读、齐读

二、学习拼读

1、看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）

2、出示音节d3

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

3、出示音节n2t0l0，

分小组拼读、指名拼。

4、教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节。用同样方法看图学习其他音节

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

dadedidutatetitu

四、拼读音节并作比较

n-(-n(n-[-n[l-]-l]l-)-l)

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

1、学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2、读准“dtnl”与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。

一年级语文上册《d 篇4

教学目的：

1．学习 d、t、n、l的读音及写法。

2．学习 d、t、n、l与韵母相拼的音节、音节词。

3．学习音节词dà、tǔ、nǚ、lì。

教学重点：

学习 d、t、n、l的读音、写法及与韵母相拼的音节。

教学难点：

学习音节词及“大、土、女、立”。

教学准备：

拼音卡、挂图

教学课时：

三课时

教学过程：

第一课时

一、看图导入：先看图，引出d、t、n、l的读音。

二、教学d。

1．出示卡片，指读，小老师带读。

2．师范读，说要点。

3．教儿歌，小鼓咚咚ddd。

4．齐读，正音。

5．教d的写法。

①看书上范例，请生说笔顺，师范写。

②书空。

③描红、自己写、描写。

④评议。

三、教学t、n、l，方法同上。

四、游戏巩固：

1．找朋友。

2．抢答。

五、读书巩固。

第二课时

一、复习导入：开火车读d、t、n、l。

二、学习音节。

1．学习 d与a相拼组成的音节及四声。

①出示d—a→da，讲解：声母d和韵母a做朋友组成音节da。

②运用拼读方法试拼读。

③指读，小老师带读。

④齐读。

⑤出示da da da da，指名标出四个声调。

⑥生试读。

⑦指读，小老师带读，正音。

⑧开火车读，先顺序、再乱序。

2．学习 d与e、I、u相拼的音节。

①出示de、di、du试读、指读。

②小老师带读。

③开火车读。

3．学习与相拼组成的音节，方法同上。

第三课时

一、导入复习：

1．摘苹果游戏读音节。

2．读音节比赛。

二、学习声母分别是的`音节词。

1．出示dì、bǘ：

①试读；

②指读、领读；

③齐读。

2．分别出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，开火车练习。

三、学习“大、土、女、立”。

1．出示图与卡片。

2．图上画的是什么？

3．试读生字，你是怎么认识的？表扬好的识字方法。

4．小老师带读，齐读。

5．练习用字的组成。

四、巩固：

1．读书12、13页；

2．找朋友游戏。

一年级语文上册《d t n l》教学设计【热】

在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的一年级语文上册《d t n l》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级语文上册《d 篇5

预设目标：

1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节;

2、展开想象，与生活中事物联系，记住形;

3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写;

4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。

教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

学情分析：

对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。

课时安排：2课时

第一课时：学习 d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

第二课时：学习 n l二个声母，读准音，记住形，正确书写;会读儿歌。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

第一课时

课时目标：

学习 d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

教学流程：

一、复习引入

1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母

认读已学过的字母(个别读、齐读)

2、区别b与p

(1)出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗?

个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”;

(2)声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗?

运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……)

(3)学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，(边介绍边板画) 学生认真看黑板;

二、图画记忆，学习 d

1、读音

(1)出示课件d指名认读;个别认读，

(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱

(4)开火车认读

2、记形

(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说，个别说)

(2)你还能想象成什么记忆?画一画，编个儿歌记一记;

想象，在书上画;

(3)请学生上黑板画

3、书写

(1)声母宝宝住在哪里?我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。

(2)看书观察：d在四线格中的位置;

根据回答在四线格中范写桌写d 在书上描红一个，再写一个

三、图画记忆，学习t

1、读音

(1)出示课件t指名认读;

(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读;

(3) 感受气流强弱，与d比较

伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的`气流较强

(4)开火车认读

2、记形

(1)声母妈妈将t想象什么呢?(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。

编儿歌记忆(自由说，个别说)

(2)你还能想象成什么记忆?画一画，编个儿歌记一记;想象，在书上画

(3)请学生上黑板画

3、书写

(1)我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。

看书观察：t在四线格中的位置;

(2)根据回答在四线格中范写桌写t 在书上描红一个，再写一个。

四、课中操：游戏巩固

根据音节做示范动作 (dǎ dī tà tī )

双手叉腰，一起做动作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手;dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢;tà踏左脚，tà踏右脚;。)

五、故事激趣，认字词

1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”……(出示课件：田野中驮米的马儿)

2、说一说：你在图中看到了什么?根据学生的回答出示带拼音的词语。

3、读一读：这些字你认识吗?借助拼音同桌互相读一读------师生交流

4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等……”(课件出现小兔)

5、说一说：这是谁?打打招呼(强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)

6、编一编：小兔和小马会说什么?后来怎么样呢?

7、出示生字卡片，开火车巩固生字。

第二课时

课时目标：

学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写;会读儿歌。

一、复习引入

1、对比复习：出示声母b p d t f

(1) 认读;

(2) 说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。

2、音节卡片拼读练习：dà mǐ tǔ dì tù mǎ

3、生字卡片巩固认读。(指名读、齐读)

二、运用已学方法学习n、l

1、出示课件n、l，读准音;(注意舌尖的位置，可用手来演示)

2、想一想，用什么好方法记住形(个体、小组交流)

3、仔细观察四线格，正确书写。

三、诵读儿歌，悟情感

1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。

2、同桌互读，互帮

3、指名读儿歌，评一评谁读得好?

4、加动作表演读，说说你读懂了什么?(引导孩子爱护花草树)

5、熟读儿歌(在生活情境中仿改儿歌)

四、扩展活动

1、出示音节：nǔ lì 拼读

用“努力”说一句话：根据音节说话练习(自由说——个别说)

2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。

会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。

一年级语文上册《d 篇6

一、复习检查

1. 课件出示字母：d t n l i a o u e

2. 闪现声调符号，看谁读得又快又准。

3. 学生出题，让大家拼读音节。

【引导学生自己出题，吸引其他学生的注意力，比教师出题的效果要好得多。学生能饶有兴致地进行观察、拼读。这样，学生的学习兴趣会越来越浓厚。】

二、创设情境，学习新知

1. 看图和实物学习带调音节。

⑴投影出示吹笛子图

①师：今天，小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大家，看，他给我们带来了什么呀？

生：笛子（播放笛子吹奏曲，同时出示d—í→dí）

②指名拼读：d—í→dí

①出示dī、dí、dǐ、dì

学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。

②试用di的四声组词，并试着说一句话。

例：dí 笛子聪聪正在高兴地吹笛子。

⑵依次出示其它图，学法同前。

【枯燥机械的练习，只会抹杀学生的学习动机，形式新颖、有趣的练习，学生才会乐此不疲，愿学、乐学，在看看、听听、拼拼、读读、说说的动态过程中巩固了字母，认识了事物，训练了说话。】

2. 学习拼读ná、tí、dú

⑴一名学生上台表演拿苹果。

①师：小朋友，你们看他正在干什么？

生：他正在拿苹果。[

②课件中出示：ná n—á→ná

学生齐读、指名读。

⑵依次让学生表演其它图，学法同前。

⑶游戏：你做我说

同桌一人做动作，另一人说出音节。

【孩子的表演是最天真可爱、富有童趣的，小演员会表演得不亦乐乎，小观众会看得津津有味，伴随着学生的自主活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴奋和激动之中，教学效果可想而知。】

3. 将图和带调音节对应起来

⑴提问：

①闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？(指名说)

课件出示：dī da dī da (学生齐读，同时做钟摆动作)

②乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？（指名说）

课件出示：lē lē lē （学生齐读，同时做赶猪的动作）

③你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！（指名说）

课件出示：dī dī dī (学生齐读，同时做按喇叭的动作)

④农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？（指名说）

课件出示：tū tū tū (学生齐读，同时做掌握方向盘的动作)

⑵引导连线（学生独立完成）

【教师从扶到放，调动学生的前期学习经验，利用显示已掌握的拼读方法学习带调音节，并与形象生动、各种各样的动作相结合，使学生仿佛身临其境，其乐无穷，最后完成连线也就水到渠成了。】

三、巩固练习

1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。

2.学儿歌：

帮你学d t n l 分清n和l

d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n ,t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。

n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。

l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦！

3.学生自己尝试编儿歌。

【这一环节的设计，让学生有条理地把本课内容内化牢记，让他们在节奏感教强的.儿歌中巩固知识，在自己试编儿歌中激发想象能力，培养创新思维能力，使学生学得兴趣盎然，从而使语文课堂焕发出生命的活力。】

教师自评：新的课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养。本次教学设计能激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养主动学习的技能，让拼音教学不再单调乏味，让学生动起来，活起来，乐起来。

一年级语文上册《d t n l》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的一年级语文上册《d t n l》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文上册《d 篇7

教学目标：

1、学会4个声母dtnl，能够读准音，认清形，正确书写。

2、继续学习拼音读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。

教学重点，难点：掌握dtnl的发音。

教具准备及辅助活动：投影仪卡片挂图

板书设计：

4dtnl

dadedidutatetitu

nanenilaleli

作业设计：练读dtnl的音节。

教学过程：

第一课时

一.复习检查

1.抽读字母卡片。

2.说说下列字母中哪些是单韵母，哪些是声母。

ｂｉｏｍａｆｅüｐｕ

二.揭示新课内容

1.引导看情境图。

（1）出示挂图。

（2）讨论：

a图上画的是什么地方？

ｂ图上有谁和谁他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？

（3）小结图意：

哪吒和悟空战了几个回合后，哪吒敌不过悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。

2、读语境歌。

悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

相机出示：detenele

告诉学生：我们今天要学的声母和这4个音节有关。

三．教学声母d和t

1．教学声母d

（1）学d的读音。

ａ出示座钟笔筒图。

讨论：图上有什么和什么？

ｂ告诉学生：我们今天要学的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母ｄ。

ｃ教师范读三遍。

ｄ领读，齐读，指名读。

（2）教学d的书写。

ａd和我们学过的哪个字母有点像？

与ｂ区别。指名说说不同的地方。

ｂ谁能想个顺口溜记住ｄ？

（座钟笔筒ｄｄｄ或反写６字ｄｄｄ）

ｃ请小朋友看看书上ｄ的写法。

谁来说说ｄ有几笔，先写什么，后写什么？写在四线格中什么位置？

师范写，生描红。

２．教学声母ｔ。

（1）教学t的读音。

ａ出示模特图，指名说说图上画的是什么。

ｂ出示声母ｔ。告诉学生：它和模特的“特”的`读音有点像。[

ｃ教师范读ｔ。

ｄ齐读，“开火车”读，指名读。

（2）教学t的字形及写法。

ａ指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。

（t的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就像模特的肩饰）。

ｂｔｆ比较。

ｃ启发学生自编顺口溜。

（时装模特ttt或伞柄朝下ttt）

d自学t的写法。

e检查自学情况：t有几笔？先写什么？后写什么？

指导书写：师范写，生描红。

四．教学dt与aeｉu相拼的音节

1．出示：

指名逐个拼读，直呼，教师注意纠正读错的音。

2．出示：dadedidu

tatetitu

学生自由试读，标出感到困难的音节。

按顺序读，指名读。

五．巩固练习

1．将bfdt四张卡片放在讲台上，老师读一个字母，一学生到卡片中找，找对了，全班同学读三遍。

2．指名读音节。

六．作业

1．练读学过的韵母和声母。

2．抄写dt各四遍，练抄八个音节个一遍。

一年级语文上册《d 篇8

教学目标：

知识与技能：学生能够正确认读、书写声母d、t、n、l，并能准确区分它们的发音。

过程与方法：通过游戏、儿歌、图片等多种教学手段，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

情感态度与价值观：培养学生学习汉语拼音的兴趣，初步形成自主学习的习惯，同时感受汉语拼音的趣味性。

教学重点：声母d、t、n、l的正确发音及书写。

教学难点：区分n和l的发音。

教学准备：多媒体课件、拼音卡片、声母挂图、小奖品等。

教学过程：

一、导入新课（5分钟）

故事引入：讲述一个关于小猫钓鱼（diao yu）和小兔子跳高（tiao gao）的简短故事，引出d、t两个声母，激发学生兴趣。

复习旧知：快速复习之前学过的声母，为新课做铺垫。

二、新知讲授（20分钟）

学习一下d的发音与书写

示范发音，让学生观察教师口型，模仿发音。

展示d的书写笔顺，学生书空练习。

引导学生用d组词，如“大、多”等。

学习t的发音与书写（方法同上）

强调t的发音特点，与d进行对比。

学生尝试书写，教师巡回指导。

学习n、l的`发音与书写

通过对比发音，让学生感受n（鼻音）和l（边音）的区别。

利用图片或实物帮助学生记忆，如“泥（ni）”和“梨（li）”。

学生分组练习发音，教师纠正错误。

三、巩固练习（15分钟）

游戏：找朋友

学生手持声母卡片，教师说出某个音节，持有相应声母卡片的学生迅速找到并站在一起。

儿歌诵读

教授一首包含d、t、n、l的儿歌，让学生在诵读中巩固发音。

书写比赛

学生在练习本上书写d、t、n、l，评选出书写工整的学生给予小奖品。

四、总结反馈（5分钟）

回顾知识点：引导学生总结本节课学习的声母及发音特点。

鼓励表扬：对学生的学习表现给予肯定，鼓励学生继续努力学习拼音。

布置作业：让学生回家后练习一下d、t、n、l的发音和书写，并尝试用这些声母组词。

课后反思

本次《d、t、n、l》公开课教学，整体效果较为满意，但也存在一些需要改进的地方。

成功之处：

通过故事引入和儿歌诵读，成功激发了学生的学习兴趣，课堂氛围活跃。

利用多种教学手段，如游戏、图片等，帮助学生更好地理解和掌握声母d、t、n、l的发音与书写。

注重学生实践操作，通过书写比赛等活动，让学生在实践中巩固知识。

不足之处：

在区分n和l的发音时，部分学生仍存在困难，需要教师进一步个别指导和强化训练。

部分学生在书写时笔顺不够规范，需加强书写练习和指导。

课堂时间分配上，巩固练习环节略显紧张，可适当调整教学环节的时间分配。

改进措施：

针对n和l的发音难点，可设计更多针对性的练习和游戏，如“听音辨字”、“发音接龙”等，帮助学生更好地掌握。

加强书写指导，可在黑板上示范更详细的笔顺过程，并让学生在课堂上多次练习，及时纠正错误。

合理规划课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入学习和练习。同时，可适当增加课堂互动，提高学生的参与度。

一年级语文上册《d 篇9

教学目标

1、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3、培养学生看图和读书的能力。

教学重难点

重点：学会 dtnl的音、形。

难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。

教学工具

幻灯片。图片。

教学过程

一、复习：

1、指读6个单韵母。

2、齐读4个声母b p m f

3、认读音节：

二、指导学习声母：

1、学习 d

(1)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)

(2)示范发d的.音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

(3)学习顺口溜：左下半圆d-d-d

(4)d——b有什么区别?

2、学习t

(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)

(2)示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

(3)练习发音

(4)学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t

3、学习n

(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)

(2)n的顺口溜：一扇小门n-n-n

(3)示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

(4)学生练习发音