请欣赏松鼠教学设计（精选6篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
松鼠教学设计 篇1
松鼠教学设计 篇2
教学目标：
1．学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。
2．体会说明文语言的准确性。
教学重点：
1、理解说明的顺序。
2、学会写简单的说明文。
德育目标：
1、培养学生善于观察的良好心理品质。
2、培养学生热爱祖国的语言文学，善于发现生活中的美。
教学步骤：
导语：
大自然是丰富多彩的。它既有五彩缤纷的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央8台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。
一、自学与预习：
默读课文，解词注音。
1、生字：
驯良（xùn）乖巧（guāi）蛰伏（zhé）惹恼（rě）褐色（hè））矫健（jiǎo）
爪子（zhǎo）遮蔽（zhèbì）分叉（chà）翘起（qiào）勉强（qiǎng）
2、词语：
蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不吃东西。
驯良：和顺善良。
警觉：对危险或情况变化的敏锐的感觉。
乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。
矫健：强壮有力。
二、导读：
一、自读课文，试概括各段的要点：
要领：抓中心句，重点是开头名和结尾句：
分小组讨论后明确：
1、总写松鼠的特点。
2、写松鼠漂亮的外形。（从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”）
3、写松鼠驯良的习性。（（1）活动的范围（2）活动的时间（3）主食及寻食习惯）
4、写松鼠乖巧的个性。（从聪明警觉，轻快敏捷两方面写的。
5、写松鼠筑窝。（从环境选择，搭窝方法，窝口特点三方面写的。）
6、写松鼠是有用的动物。（从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。）
思考：
本文各段内容安排体现了说明文的哪种顺序：
外形—————个性，由表——————里（逻辑顺序）
二、依据说明文的结构特点，根据以下提示，理清文章的层次，并标明各段的起止点：
（一）第一部分（1）：总写松鼠的特点总
（二）第二部分（2——5）：分别介绍松鼠的特点。分
（三）第三部分（6）：补充介绍松鼠的用途。总
三、师生互动：
精读课文，回答下面的问题：
（一）整体感知：
学生分组研计下列问题：
1、第一部分①松鼠为什么“很讨人喜欢”？（漂亮、驯良、乖巧）
2、这部分总写松鼠的特点，着眼于什么？（“很讨人喜欢”）
3、第二部分③“漂亮”、“驯良”、“乖巧”分别说了哪三方面？（形体、行动、性格）
（二）精读赏析：
学生自读课文第二段，回答下列问题：
1、试将本段划分为两个层次：
2、第一层由两个句子组成，第一句写了什么？（面容、眼睛、身体、四肢）从头部写到身躯。
第二句呢？（突出尾巴，写出松鼠特有的样子）这一层简直类似于文学作品中的肖像描写。“漂亮“是总的特点，身体的每一部位又各有特点。
第二层：松鼠最不像四足兽的特点，是从哪两方面来写的？
（（1）常常竖直身子坐着（2）像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃）
“常常“说的是什么？（从时间上说的很严密）
这几句中用了什么修辞方法。（比喻）松鼠吃东西的动作更明白了。
3、体会说明文中词语使用的准确性：
读句子：“松鼠面容清瘦（秀丽），眼睛（闪闪）有光，身体矫健，四肢轻快，比较（非常）敏捷，比较机警，一条粗大的尾巴向上翘起。”
（1）为什么不能用“清瘦”而用秀丽？
“瘦”不一定美，而原文“清秀”，指美丽而不俗气。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得惹人喜爱。
（2）加上闪闪有什么好处？
讨论后明确：
形容眼睛非常亮，一闪一闪的.，突出可爱的特点。
（3）在写松鼠的活动能力时候，用了一第列形容词，请找出来。
（矫健、轻快、敏捷、机警）
（4）“比较”和“非常”哪个更好，为什么？
比较”是相对而言，并不超群；
“非常”指不一般，十分突出，把松鼠区别于其他动物的特点突出了。
（应着眼于从词义的轻重上来区别）
四、迁移写作训练：
依照课文的写法，向你的朋友介绍一种你喜欢的小动，要注意抓住这种动物的基本特征，先口头作文，然后再写成书面作文。
写作思路示例：
题目：我家的小花猫（小狗）
开头：先总写小猫的特点，以及我对它的感情。
1、写猫美丽的外貌。
主体：2、写小猫的生活习性。
3、写小猫的活动以及逗人喜爱的特点。
结尾：再次写我对小猫的感情，突出我对它的喜爱之情。
板书设计：
总松鼠的特点———漂亮、驯良、乖巧1
漂亮——————外形2
分驯良——————习性3
乖巧——————动作4———5
总有用的小动物。6
说课要点：
训练目标：
通过本文的学习，让学生掌握阅读说明文的基本方法，和学写简单的说明文。
教学思路：
先给学生讲授必要的学习方法，然后再引导学生运用这些方法去解决一些阅读说明文中常见的最基本的问题。归纳课文要点的方法、分析课文的方法、理解说明文语言准确性的方法、向别人介绍一种小动物的方法、抓住事物的特征进行有效说明。
教学过程：
1、指导预习，掌握重要的生字词，并重温说明文的有关常识。
2、学生归纳各段要点，并根据说明文的结构特点划分结构层次。
3、重点语段研读：分层、概括要点、体会说明文语言的准确性。
4、模拟仿真作文训练。
松鼠教学设计 篇3
教学目标：
1、认读：凋落、厉害、懒洋洋、打瞌睡、刺猬、窠、塞、蘑菇、晒、准备、困难这几个词语，其中以“凋落”“厉害”“窠”的理解为重点。
2、会写：厉和塞(与历、寒作比对)
3、知道秋天来临时的一些景色变化特征以及小动物们是怎样作好过冬的准备的。
4、模仿松鼠写写刺猬日记
教学过程：
(节奏1、)
一：句子猜谜引入，情境创设、引入课题。
师：老师知道，咱们二(1)班的小朋友猜谜语挺厉害的，这节课咱们先来猜个小动物好不好?
这个谜语的谜面与你们以往看到的可不一样，你们瞧——(出示句子：我呢，采了十只蘑菇，晒在松树枝上，也算是做了一点过冬的准备。)
1生读谜面，(以每一个字发音准确为标准)(可带读)
2生读(以流利为标准)(可带读)
3生读(以能读出谜底来为标准)
师：你猜出来了吗?
师：原来是勤劳的小松鼠呀!它正在做着过冬的准备呢!咱们请他出来好吗?(点击课件)
他的身体真灵活，他的尾巴真漂亮!来，咱们再将这句话集体读一遍。
二、整体感受日记，重点解决生字认读。
你们知道吗?这不是一只普通的小松鼠，这是一只语文学得很不错的松鼠!你相信吗?他有二个特殊的本领，那就是(仔细观察、写日记)。咱们桌子上有个信封，里面就有这只小松鼠的日记，赶紧打开来看看吧!
小松鼠为了大家能够准确、熟练地朗读他的日记，他给我们准备了蘑菇生字卡片，
抽读卡片上的字——卡片长大了，变成了蘑菇词语卡片，你会读吗?(最后一个孩子读时其他孩子划好词语)。
自己考自己能不能流利地读下来，然后再想想在小松鼠的日记里都写了些什么?这两个要求都办到的小朋友高高举起你的手。(每个小朋友说说一点你的发现)
1、树上的.叶子，凋落的很厉害。(板书：树叶)
2、大家都懒洋洋地老想打瞌睡。(板书：大家)
3、刺猬开始在做自己过冬的窠了(板书：刺猬)
4、我也在准备过冬的粮食了。(板书：小松鼠)
(小结：孩子们，你们有了那么多发现，真好!将这些发现合起来，你还能发现这只小松鼠在告诉我们什么呢?)
预设答案：1、秋天快要过去了，冬天很快就要来了。
2、大家都在做着过冬的准备。
3、每一种动物或者植物过冬的方法不一样。
4、小动物有可能会打瞌睡。
三、深入课文，感受小动物们开始过冬的忙碌。
是呀，秋天快要过去了，寒冷的冬天就要来到了，你最喜欢课文中哪种过冬的方法，请你将它划起来，再仔细读一读、背一背感受感受，老师也有最喜欢的，等会儿咱们来交流感受好吗?
预设答案：
1、我喜欢刺猬过冬的方法——为自己准备一个温暖的窠
(出示句子)刺猬已经开始在做自己过冬的窠了，他找来许多干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去。
(一生读刺猬过冬的这句话)
A、说说你为什么喜欢?(舒服、柔软、隐蔽、暖和)从哪里看出来：许多、干草、树底下
喜欢这种过冬方法的请举手，看来你们就是可爱的小刺猬，老师来问问：小刺猬，冬天快来了，你在干什么?你怎么做的。躺进去试试，一个怎样的窝?你把你的过冬准备连起来说说。
B、你这只小刺猬也来介绍介绍。(多柔软的家呀!)
C、这是一个柔软的家——
D、这是一个隐蔽的、暖和的家——
2、我喜欢小松鼠过冬的方法——为自己准备一些过冬的粮食。
出示句子：我呢，采了十只蘑菇，晒在松树枝上，也算是做了一点过冬的准备。
明天还得再晒上一点，冬天找食物可困难啦!
说说你为什么喜欢?(这是一只勤劳的小松鼠)预先作好准备，才能安全度过寒冷的冬天。
(这是一只聪明的小松鼠)知道蘑菇会烂掉，所以将它晒成了干
这真是一只聪明可爱的小松鼠让我们一起将他的过冬方法读一读吧!
(生齐读)
刚才你们说了你们喜欢的小动物的过冬方法，老师也有最喜欢的过冬方法，你知道是什么吗?看(点击课件：出示句子：树上的叶子，凋落得很厉害。)
这是植物的一种过冬方法。谁来读一读。另外同学听一听：这是一种怎样的过冬方法?
谁来说说?(为自己保存水分)
展开：1、“凋落”是什么意思?这个词语除了表示叶子落下以外，还能表示什么呢?(花儿)
2、谁能举个例子说明“厉害”这个词语的意思?
这里的“厉害”是指叶子几乎掉光了，只剩下光秃秃的枝干。
3、谁能读出叶子凋落的感觉?
你们看：植物、动物们都找到了适合自己的过冬的方式。他们是那么聪明和勤劳。
老师这里有一份资料，请你读一读，你觉得你还喜欢谁的过冬方式?
(发资料)
四、拓展视野，日记写作。
松鼠教学设计 篇4
【教学目标】
１、认识“聪、活”等１１个生字。会写“以、后”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
３、愿意参加植树活动或树林认养活动。
【教学时间】
２课时。
【教学流程】
一、导入揭题
今天，我们要来认识一位动物小卫士──松鼠。
（教师板书：松鼠）
你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了。
（教师板书：松果）
学生齐读课题。
那它们之间会发生什么故事呢？
二、初读课文，整体感知
１、由读课文，注意本课所要学的生字，要求：
⑴ 借助拼音读正确、读流利。
⑵ 思考：
这篇课文写了个什么故事？
２、指名当小老师领读生字。
３、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读，例：
⑴ 读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
⑵ 用“如果”说一句话。
以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。
４、指名认读生字。
三、再读课文，理解内容
１、自由读课文：
把课文读正确、读通顺。
２、指名分段读课文。
３、选择自己喜欢的自然段进行练读，例如：
第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行：
老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。
４、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
５、质疑解疑：
⑴ 松鼠、松果、松树之间有什么关系？
⑵ 你喜欢小松鼠吗？为什么？
可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。
６、再读课文：
把你所体会到的'用朗读体现出来。
７、戴上头饰表演：
松树、松果、松鼠。
四、复述课文
１、教师出示提示：
吃松果──想松树──种松果──长松树。
２、小组之间复述后全班交流。
五、指导书写
“意”和“总”中“心字底的写法。
六、扩展练习
１、师：以后这里会是怎么样的呢？
２、小组讨论：
说一说，议一议。
３、看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？
（出示校园平面示意图）
七、布置作业
１、把你刚才的想法在图上画出来。
２、除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，运用各种方式调查了解。
【板书设计】
１０、松鼠和松果
吃
松鼠 松果
活 成长
松鼠教学设计 篇5
教学目标：
1．正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
流程设计：
一，谈话导入
同学们，今天我们来认识一位新朋友（出示松鼠图片），来，一起喊喊他的名字，一起写写他的名字。
二，展示预习
昨天预习了课文，现在向大家展示一下你的预习情况吧。
你喜欢文中的松鼠吗？为什么？
文中，有一句话概括了松鼠给人留下的整体印象，一起读一下。
什么是驯良？
什么是乖巧？
乖就是……巧就是……这个词通常是形容人的，用在这里，你能体会到什么？
是啊，虽然这是一篇说明性文章，但字里行间也流露出了作者对松鼠的喜爱之情.
三，探究写法
1、探究说明角度
法国博物学家布封，是从哪些角度为我们介绍这位朋友的呢？默读课文，圈点批画：
说明角度，使用方法，表达效果，
小组交流
集体汇报
出示句段
松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
动作作比较生动、准确
松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光关溜溜，干干净净的。
繁殖列数字准确说明
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
外形比喻、拟人生动形象，
2、探究表达方法，出示段落
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠外形给你留下了怎样的印象？哪个句子最能让你感受到它的.漂亮？这句话运用了什么手法？
我们通过朗读把松鼠的漂亮给读出来。
3、对比，出示段落
不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
四、拓展运用
如果让你来介绍（说明）一种动物的特点，你可以从哪些方面来介绍？你会用上什么方法？
命题选择：《跑进家来的松鼠》
《小松鼠找花生》
《松鼠》
选材与表达
我家的小狗不但很可爱，而且很忠诚。有一次，……
狗是一种忠诚的动物。……
松鼠教学设计 篇6
【设计理念】
本篇阅读课文文字浅显,让略读课文成为课内外阅读的桥梁。阅读是个性化的行为，指导学生通过自主、合作、探究的形式学习，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机进行写作指导，带领学生去汲取本文写作优点，力求实现“得法于课内，得益于课外”从而，提高学生的阅读和写作水平。
【教学目标】
一、知识与技能
1、正确、流利的朗读课文。
2、读读记记“储备、橱柜、储备、哭笑不得、蹿、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
二、过程与方法
1、通过有感情的朗读，学习词语使学生对课文有初步的认识。
2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。
三、情感、态度、价值观
1、通过合作、交流、探究，理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。
2、激发学生爱动物、爱大自然的热爱之情。
3、培养的阅读和写作兴趣。
【教学方法】
自主阅读课文，小组合作交流，汇报学习成果，感受我们一家人对松鼠喜爱之情。
再感受文章的写作特点，练习写小动物的文章。
【教学重点】
理解课文内容，体会作者的喜爱之情。
【教学难点】
领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。
【课型类别】
略读课
【课时安排】
1课时
【教学准备】
课件投影
【教学过程】
一、猜谜语，揭课题。
1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（生答：是松鼠）
2．对，是松鼠，同学们的反应真快。（电脑出示松鼠图片）你们觉得松鼠怎样？
[设计意图：谜语导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。直观教学，加深学生对松鼠可爱外形的了解，初步产生喜爱之情。]
3、板书课题，齐读课题。
师：松鼠还会跑进家来呢。（板书课题：跑进家来的松鼠）今天就让我们一起学习第22课《跑进家来的松鼠》，请齐读课题。（待生读后）这是一篇略读课（板书*）。
二、读提示，明要求
师：请打开书本118页，自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）
三、初读感知，明大意
1、自由朗读全文，遇到不懂的字词请教旁边的同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。
2、四人小组交流。
3、小组汇报。（一人板书，其他讲述）
4、评价小标题。
5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。
[设计意图：采用自学的方式放手让学生去解决问题，培养学生合作、交流、探究及自我学习的能力]
四、细读体会，悟深情
1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吧？
2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同交流感受体会。
3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。
（在学生的回答中，随机出示句子，并引导学生对课文进行美读）
（1）“它整天满屋乱跑……一样东西。”
[这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。]
读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？
（2）有时，松鼠跳到我的肩上……哪儿给它找去呢？”
[“跳、蹭、咬”几个动词，显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。动词写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。]
读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？
谈：生活中，有你喜欢的动物与你如此亲密吗？它们又是用什么方式表达它们的情感的？
（3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后！”
[话中，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。]
（爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？）
读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读??（老师从同学们的`朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。）
（4）“有一天，它干脆……空落落的。”
[松鼠不见了，作者一家到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。]
何谓“空落落”？
[尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀！]
读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？
（5）爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇……它想晾干了留着给自己过冬。（示插图）
[松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已把我家当成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。]
（6）它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。
[从“经常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是经常性，不止一次了，说明松鼠把我们当朋友了，它和我们打成一片了。]
[设计意图：引导学生用简练的语句进行概括，锻炼提高了学生的概括能力，通过朗读讨论，启发了学生之间的思维碰撞，加强师生互动互助的学习交流。]
五、总结写法，得之所以“言”。
1、师：纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么会这样的呢？
2、在学生的回答中随机点拨，总结写法。
（1）选择具有代表性的事例，作者的喜爱之情隐藏其中；
（2）抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱；
（3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。
通过爸爸的话和作者的议论，从侧面反映一家人对松鼠的喜爱，还抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱，动作灵活等特点。）
师小结：本文的学习方法是值得我们借鉴的。
[设计意图：授之于鱼，不如授之于渔，作者的表达方法是高年级学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，让其以后能更有效有目的地进行阅读和写作。]
六、拓展延伸：
1．根据课前收集的资料谈谈你还知道松鼠的哪些生活习性？
2．小练笔：假如松鼠跑到你家里，你会怎么做？请写下来。
[设计意图：培养学生收集资料的学习习惯，拓展开阔学生的视野，引导学生展开想象，并动笔动口，提高学生读写说的能力。]
七、总结全文，揭示主题。
师：同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！
[设计意图：此环节旨在领悟本文的写作目的，激发学生爱护动物，热爱大自然，维护生态的思想感情。]
八、布置作业。
1．把松鼠这种可爱的小动物介绍给你的家人朋友。
2．观察一种动物，写一写这种动物，写出你对它的情感来。
[设计意图：课虽止，但知识无止境，让学生把课堂学到的知识迁移提升，能巩固旧知，领会新知，形成更多的学习能力。]